共查询到20条相似文献，搜索用时 23 毫秒
1.
李大钊运用历史唯物主义对教育进行了历史的、阶级的分析，科学地揭示了教育的本质，并且在教育目的、教育制度、教学内容和教学方法等方面进行了精辟的论述和实践，为中国现代化教育理论的创立奠定了科学的理论基础。 相似文献
2.
多元文化主义与科学教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
多元化主义理论经过同化论→整合论→化多元论的三次演变后，成为西方国家民族（种族）教育政策的重要理论基础。多元化科学教育就是在这一理论基础上形成的一种新的科学教育理论，并体现在西方许多国家的科学教育政策中。它要求科学教育应当在多元化的背景下进行，使不同的化的学生、尤其是少数民族（或群体）的学生认识到，科学不仅仅是西方的科学。多元化科学教育为科学的普及和科学教育质量的提供了重要的理论支持。 相似文献
3.
为了使我国的创新教育能够科学、有效和可持续发展,必须对创新教育理论进行创新研究。本文阐述了创新教育理论创新的基本态度、创新教育理论创新的文化根基以及创新教育理论创新的框架建构。 相似文献
4.
教育科学是人类对教育实践进行总结而形成了系统理论的一门科学。教育科学研究是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。教育科学课题研究是进行教育科研中普遍采用的一种方式,近10年来,它普及到了农村中小学。下面对中小学教师如何做好教育科学课题研究讲几点看法。 相似文献
5.
当今世界,远距离教育正在欣欣向荣地向前发展,深受广大学习者和社会各界的欢迎,极大地推动着传统教育的变革。它的发展规模之大、速度之快、效益之高,是传统学校教育无法比拟的。那么,支配远距离教育发展的理论是什么呢?总结远距离教育发展的历史经验,分析远距离教育的特点、任务和规律,它的理论基础主要是:哲学基础理论、学习科学理论、传播学理论、系统科学理论和教育科学理论。多学科相互渗透、相互作用,构成了现代远距离教育的理论基础和方法论基础。 相似文献
6.
大学人文教育与科学教育互动整合的理论探索 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对人文教育科学教育存在的问题的多层次透视,指出了当前大学人文教育与科学教育失衡、人文教育旁落与科学教育滞后的现象和成因．进而对人文教育与科学教育互动整合内涵理论探讨,并对理论的实践途径分别作了阐明。 相似文献
7.
刘先捍 《中小学作文教学(小学版)》2008,(12)
教育科学是人类对教育实践进行总结而形成了系统理论的一门科学。教育科学研究是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。教育科学课题研究是进行教 相似文献
8.
中国科学教育的误区及其批判 总被引：1，自引：0，他引：1
中国科学教育经过百年的发展历程,逐步形成了自己的优势和特色,但与发达国家相比,中国的科学教育还存在许多问题。本文从影响科学教育发展的科学文化观、科学教育的价值取向、科学教育理论、科学教育课程、科学教育方法以及科学教育中科学精神的缺失等方面进行了分析与批判。 相似文献
9.
一、从实践中提出教育科研课题的必要性
1.要中小学从理论研究中寻找课题难度较大中小学教师的教育科学理论主要来自于原师范所教授的公共心理学、公共教育学和学科教材教法三门学科,尽管在岗上接受了为教改、课改而进行的教育理论培训和知识更新的培训,但从总体上说,他们的教育科学理论还是不太系统。 相似文献
10.
教育哲学与教育科学:历史的观点 总被引：4，自引：0，他引：4
范国睿 《华东师范大学学报(教育科学版)》2000,(1)
作为教育理论的重要范畴,教育哲学与教育科学代表着教育研究的不同趋向和价值追求,教育理论发展的历史实际上也就是教育哲学与教育科学彼此论争、相互影响、互为补充的历史。本文拟从教育理论发生学的角度,从不同历史时期里教育理论的学科称谓、教育理论的学科基础、理论性质以及研究方法论等多重层面对教育哲学与教育科学予以系统考察,分析教育哲学与教育科学从作为一门统一的教育学的不同价值追求到分化成两门独立的教育学科的演进过程,在此基础上概括其内在的区别与必然的联系,以揭示教育理论由综合走向分化、由分化走向综合的辩证发展历程。 相似文献
11.
12.
本文对当前公众科学素养的现状、科学教育及研究的现状,以及对我国科学教育发展有重要影响的国外科学教育理论研究动态进行了简述与评价。 相似文献
13.
李北群 《连云港职业技术学院学报》2002,15(4):53-55
教育的实践存在着经验性、非科学性与教育理论不适应的现象，现有理论不能有效地指导教育实践。过反映出教育科学指导实践的特点、过程、规律等研究的薄弱。因此，我们可以通过教育科学功能内容及其实现过程进行阐释，来寻求教育理论与教育实践相契合的路子。 相似文献
14.
教育政策与教育理论属于两种文化,但存在着密切的关系。在四种教育理论中,教育政策与科学教育理论和实践教育理论的关系较为密切,甚至与实践教育理论部分重合。教育研究的成果向教育政策转化的过程中,教育政策必须依据科学教育理论,参照价值教育理论和解释教育理论的有益成分,根据现实的意识形态和教育实践,充分利用实践教育理论的成果。 相似文献
15.
教育科学和教育实践长期以来处于分离的过程。教育学正在众多科学中越来越丧失其统一性,这些科学都在讨论教育事实和教育问题,教育实践逐渐分散为许多分支活动。对于这些分支活动,不再拥有一种连接性的行动理论和科学。在这种发展背景下,本文试图通过重构教育思想和行动的基本范畴来探讨教育学的理论-实践问题。在人类实践的一般概念的基础上,提出教育实践的初步概念,然后通过指出教育实践的个人和社会方面的各两个原则来进一步明确这一概念。最后,这些原则的系统性使得教育科学根据问题来进行划分,教育实践根据问题领域来进行划分,这可以被理解为对教育学理论和实践的身份危机的匡正。 相似文献
16.
本文提出了教育经济价值范畴是现代教育科学体系的理论基石这个斫论断，并以现代教育科学是现代教育的客观规律在教育理论工作者头脑中正确反映的产物这个辩证唯物论认识论命题为根据，通过从宏观、微观和中观三个层次，循序展开教育经济价值这个理论范畴，系统的揭示教育的宏观、微观和中观规律的内涵，及其与教育经济价值范畴的关系，从而对新论断进行了论证。 相似文献
17.
教育科学的研究范式——批判理性主义的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
以批判理性主义的证伪分界原则和反归纳法为出发点,从目标、语言表达和研究方法三个方面分析了教育科学与传统教育学的区别,进而确认了教育科学的经验科学性质。从而说明教育现象和进行教育理论批判的图式。 相似文献
18.
本文在阐述STS及STS教育的基础上,依据科学技术的现代发展,结合当代世界教育理论,深入剖析了STS教育的内容和实践特点,即STS教育不仅反映了当代科学的思维方式,即系统综合、开放动态、发展的思维方式;而且体现了现代教育以学生为主体、善于创设情景、注重学生自我体验的发展型教学理论。本文通过对美国中小学STS教育的研究和思考,探讨STS课程教育对我国科学教育改革的影响和启示,以帮助我国中小学的科学教育发展发挥一定的积极作用。 相似文献
19.
深刻理解科学教育的含义，把握科学教育的本质，才能正确地进行科学教育，提高科学教育的质量，本文提出要从科学理论教育，科学思想教育，科学方法教育，科学态度教育，科学精神教育，科学实践技能培养，科学道德教育、科学审美教育八个方面，来理解科学教育的含义。 相似文献
20.
论教育科学理论作为环境教育的理论原点 总被引：1，自引：0，他引：1
自环境教育诞生以来，其学科性质、课程模式、教育方法、效果评价等问题的研究始终得到了教育科学理论的关注和支持，并在此基础上架构和形成了一门新的学科——环境教育学。教育科学理论与环境科学理论一样，是环境教育诞生和发展的又一理论原点，并促进着环境教育的不断发展。 相似文献