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1.
张梅娟 《广西教育学院学报》2007,(4):20-24
高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型.高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成"才"的同时难以成"人",致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与"教育"渐行渐远.本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展. 相似文献
2.
高等职业技术学院必须加强人文教育 总被引：6，自引：0，他引：6
冯盈之 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(3):69-71
高职院校一味强调“职业”，“技术”教育造成了一定弊端，因此要培养合格的高等职业技术人才必须加强人文教育，从确立高远的职教观念，设计周祥的教学计划，改革人文学科的教学方法，实践，实验教学中贯穿职业道德教育，重视教师的人格力量，建设良好的校园环境等6个方面提出了实施人文教育的途径。 相似文献
3.
白杭 《中国科教创新导刊》2007,(7):18-18
人文教育是高等教育改革和发展的客观要求,又是高职教育自身发展与完善的需要和跨世纪高职人才全面发展的需要,人文教育应为高职教育的重要内容,但在我国高职院校中人文教育缺失的现象普遍存在。高职院校实施人文教育,转变教育观念是先导,加强师资队伍建设是关键,构建多元、立体的人文教育体系是落实人文教育的有效途径。 相似文献
4.
职业人文教育论——高等职业院校人文教育的特殊性分析 总被引：12，自引：0，他引：12
高等职业院校的人文教育是一种“职业形态”或“特殊形态”的人文教育,可称之为“职业人文教育”。职业人文教育是高等职业院校人文教育的重心。职业人文教育以其完整性和综合性构成职业教育的灵魂,促进劳动者的职业能力发展和生产能力的实现。其内容包括职业价值观、职业道德、职业核心能力的培养以及职业生涯规划的指导。根据高职人文教育的特点,在实施中要强调专业渗透和实践体验,注重在专业教学中渗透人文教育,建构体现职业人文特色的校园文化,提高教师的职业人文教育能力。 相似文献
5.
文章从我国高等职业技术教育发展实际情况出发,分析了我国高职院校普遍存在艺术审美与人文教育的缺失问题,认为我国高职院校普遍不重视艺术审美教育与人文主义思想教育,高职教育教学及管理观念狭隘,高职教育目标比较单一,造成学生缺乏现代人格与个性.为此,必须在高职院校中加强艺术审美教育,提高职业技术院校大学生的综合素质. 相似文献
6.
研究性学习促高职教育特色形成 总被引：3，自引：0，他引：3
近几年我国高校持续扩招，在国家大力发展高等职业技术教育政策的支持下，我国的高职教育开始驶入快车道。各高职院校能否抓住当前良好机遇，健康发展，成为国民教育中一支不可替代的重要方面军，关键取决于我国高职教育能否真正办出自己特色，培养出具有创新精神、实践能力、手脑并用的高级技术应用型人才。笔者认为，从２００１年秋季起在全日制普通高中实施的“研究性学习”不仅是普通高级中学中全面实施素质教育的有效学习活动，而且其培养目标、实施方法、评价手段等也非常适用于当前我国高职教育中学生学习方式、教师教学方式的转变及… 相似文献
7.
浅谈在高职院校中结合专业教学进行人文教育 总被引：10，自引：0，他引：10
目前,在高职院校中普遍存在着重专业技能、轻人文修养的倾向,对怎样结合专业教学进行人文教育重视和探索不够。为解决这一问题,湖南省教育科学“十五”规划重点课题《高职学生科技教育与人文教育相结合的研究与实践》课题组进行了专题研讨。湖南科技职业学院的廖仲春的文章(P54),就教师如何结合专业教学进行人文教育的方式谈了自己的一些认识。 相似文献
8.
作为高等职业教育的实施机构,高职院校已经成为我国一种重要的社会存在,高职院校管理作为一个特殊的研究领域呈现在我们面前。高职院校管理研究应改变“非制度化”现状,并着眼于“本土问题”的解决,构建用于指导高职院校管理行为的有效理论。高职院校的历史沿革和现实条件的多样性,决定了应将“院校研究”作为高职院校管理研究的基本范式。 相似文献
9.
国内外文化研究热潮是高等职业教育文化研究兴起的学术背景,我国高职院校从规模发展向内涵发展的转型是其发展的现实背景。从纵向上梳理了我国高等职业教育文化研究的简单发展脉络;从横向上归纳评述了我国高职教育文化理论研究、实践探索方面的已有成果。基于对目前研究中存在问题的分析,展望了未来这一研究领域在研究广度、深度及角度上的发展趋势。 相似文献
10.
高职师资队伍建设的认识与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
崔晓军 《中国职业技术教育》2003,(32):23-24
近年来,我国职业技术学院数量急剧增加,办学规模逐步增大。由于高职院校大多是经过“三改一补”而组建的,且办学时间不长,其师资队伍建设与高职办学要求还存在较大距离。一方面师资队伍结构不尽合理,另一方面教师整体素质不够高。就电大、专科转型的高职院校而言,其实践教学较弱,普遍缺乏“双师型”教师;从中专升格的高职院校来看,其教师学历层次较低,不少教师没有高校教育经历,新录用的本科毕业生(或研究生)在教学基础功和实践经验上还存在着较大的缺陷。尽管多数院校正在积极引进专业技术人才,但受到办学经费的制约而进展缓慢。高职院校的师资队伍现状已经制约了我国高等职业技术教育的发展,直接影响着人才培养质量和办学特色的形成,因此,加快高职院校师资队伍建设是打通高职院校发展“瓶颈”的工程。 我院是2001年由4所国家级重点中专学校合并升格的1所地方性职业技术学院,在师资队伍的建设上做了一些探索,这里仅就我们的做法谈点认识。 相似文献
11.
从理论与实践两个方面分析了专业学位教育与高等职业教育的区别,认为高职院校原则上不宜开展专业学位教育,但极个别条件具备的高职院校可兼具实施高等职业教育和专业学位教育的功能. 相似文献
12.
13.
在我国高职教育发展的不同历史阶段,职业教育人才培养目标曾出现技术型、技能型、实用型、技术技能型等不同表述.在对技术型与技能型人才、技术与人文、层次与类型等关系探讨的基础上,对我国高职教育人才培养目标问题进行了理论与实践层面的分析,提出“高适应性职业化专业人才”的定位思考. 相似文献
14.
目前,一些高职院校过多地强调专业教育,有意无意地弱化人文素质教育,这是有违教育目的的。如何协调好人文素质教育与专业教育的关系,是高职教育面临的一个现实问题。基于此,从理论层面分析了两者之间的关系,从实践层面阐述了存在的问题,同时提出了职业院校的专业教育融入人文素质教育的对策。 相似文献
15.
戴晓炜 《陕西广播电视大学学报》2023,(1):41-47
本文研究了高等职业教育发展的国家政策要求及“三区联动”的理论研究成果，从产教融合的视角实证分析了现今高等职业院校与园区、社区互动的情况。提出了基于“共生理论”构建高等职业院校校区、园区、社区融合发展体系的观点，并在新的“三区融合”体系中客体间地位的平等性、利益的互利性、沟通机制的畅通性等方面进行理论论述，从实施组织、实施过程、师资体系、评价体系四个方面提出高职院校“三区融合”体系的模型，以南京科技职业学院为例对实践过程进行分析并评价，提出改进思路。 相似文献
16.
本文从“以人为本，确立尊重个性发展的质量观”的观点出发，对提高高职教育教学质量的重要性、必要性、迫切性进行了理论分析与论述，并通过我院的教学实践，从“发展学生个性，提高高职教育教学质量”的视角，就如何构建“提高高职教育教学质量”的平台、制定教学管理制度、实施教学组织及课程设置和体现高职办学特色等方面进行了阐述。 相似文献
17.
论高职院校的职业资格证书制度建设 总被引：2，自引：0，他引：2
吴敏 《闽西职业技术学院学报》2006,8(2):92-94
高等职业教育与普通高等教育的专业建设有着很大的区别,高职教育的专业不是普通高等教育意义上的“学科专业,”而主要是“技术专业;”因此,高职院校推行职业资格证书制度也就显得尤为重要。就高职院校的职业资格证书制度建设的意义、发展现状及发展方向,结合国外职业资格制度发展经验,我国高职院校的职业资格证书制度建设势在必行。 相似文献
18.
我国高等职业技术教育 (以下简称“高职”)经历了近十多年的试点 ,从第三次全国教育工作会议以后 ,“高职”进入规模发展的阶段 ;这在一定程度上反映了我国经济、社会发展对技术应用型人才的需求。然而 ,由于“高职”这新生事物在发展中不可避免地出现种种问题 ,加上人们对“高职”认识上的较大差异 ,以致在实施“高职”教育教学过程中 ,存在着诸多值得探讨的问题 ,现提出来与同仁们商榷 ,以求“高职”健康而持继地发展。一、“高职”培养目标“高职”的培养目标应从单纯由职业岗位群确定的以能力为主线 ,扩展到着眼于整个职业生涯 ,注重受… 相似文献
19.
制约中高等职教衔接的几个问题 总被引：4，自引：0，他引：4
董绿英 《柳州职业技术学院学报》2003,3(2):19-23
中等职业技术教育与高等职业技术教育的衔接是健全完善我国职业技术教育的必然要求，它有利于促进中等和高等两个层面职业教育的共同健康发展。目前受诸多因素的影响制约了两的衔接，从外部因素看，社会对高职的偏见，“普高热”及就业市场的变化与需求对中、高职衔接遣成消极影响。从职教发展内部因素看，两的培养目标、专业设置、课程内容、学制年限等未能做到有效的衔接与沟通。从政府部门看，管理体制及对职教的政策使得中高职各自为战、互相分离；我国现行的招生政策也使得中职难以为高职输送充足及合格的生源。高职教育发展中存在的不足，影响了其与中职教育的衔接。 相似文献
20.
"做强高等职业教育"视野下高职院校文化素质教育的哲学审视 总被引：2，自引：0，他引：2
在做强高等职业教育的视野下,高职院校文化素质教育是涉及根本,事关全局的系统工程,因此,只有从哲学的高度思考才能厘清两者的辩证关系,真正体现高职院校文化素质教育在做强高等职业教育工程中的重要地位和特殊意义.从哲学的层面考察、研究高职院校文化素质教育的本质内涵、发展规律和方法途径,试图回答高职院校文化素质教育是什么、为什么、怎样做等理论问题. 相似文献