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1.
在阐述慕课教学特征和优势的基础上，分析慕课对高职英语教学产生的影响。结合高职英语慕课教学过程，提出慕课背景下的高职英语教学改革措施，即构建混合式教学模式，改变慕课教学方法，建立多元化的教学评价体系。指出教师要深化慕课在高职英语教学中的应用，优化教学资源，提升教学质量，从而在教育公平化、多元化发展中，促进高职学生的全面发展。 相似文献
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苗田 《中国科教创新导刊》2011,(13):82-83
《思想道德修养与法律基础》是高职院校开设的政治理论课,在高职《基础》课教学中占主导地位的教学方法仍属传统的＂讲授法＂。《基础》课运用讲授法教学是必要的。讲授法有优势,也有局限性,在教学中要有效运用。 相似文献
3.
任健 《重庆职业技术学院学报》2015,24(3)
高职院校思政课教学是一个涉及教材、教师、学生等多维要素的系统工程.要建设好这项系统工程,必须深化教材、教法、教师、学生、考核“五位一体”的思政课教学改革,即整合教材内容,构建适合高职思政课教学的教学体系;创新教学方法,探索适宜高职思政课教学的有效模式;建设高素质专业化教师队伍,充分发挥高职教师的“主导”作用;立足学生实际,准确把握高职思政课教学的“主体”特征;采取灵活多样的考核方式,创新吻合学生学习效果的评价模式. 相似文献
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有效提升思政课的亲和力是思政课教学改革创新的要求。进入新时代，高职院校思政课亲和力在学生学习、教师教学和考核方式等方面面临挑战，需要从教学内容、教学方法、教学评价、教师素质等层面着力，使其协同配合、形成合力，从而实现立德树人的根本任务。 相似文献
5.
在统计课教学中，要设置基本技能标准，积极改进教学方法，强化实践教学环节，以此来增强学生基本技能，以实现高职学生的培养目标。 相似文献
6.
互动式教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双边的主观能动性,教师为主导,学生为主体,师生之间相互对话、相互讨论、相互交流和相互促进的先进教学方法。高职英语互动式教学成功的要素包括教师良好的专业素质、课前充分准备、互动教学方法运用、教学内容充实新颖等方面。实践高职英语教学新的理念就是要实现知识与情感的有效互动,有的放矢开展高职英语教学互动。 相似文献
7.
高职外语教学中学生实际运用能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
霍莉平 《河北职业技术学院学报》2004,4(1):29-31
外语作为一个不可缺少的公共基础课，其课程特色决定了自身特有的教学方法。高职外语教学要兼顾培养对象和学科的特殊性，树立正确的教学理念，运用恰当的教学方法。 相似文献
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思政课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道,同时也是学生思想道德养成教育的重要一环。学生是教学的主体,高职院校思政课的教学要从高职学生的自身特点、实际需求出发,树立以学生为本的教学理念,全面改革教学内容、教学方法、教学手段和考核方式,这是提高高职院校思政课教学针对性和实效性的有效途径。 相似文献
9.
高职教育的发展，要求《大学生修养》课的教学重点要转移到学生能力的培养上来，要求教学方法灵活多样，考核方式实行量化。 相似文献
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文章对高职“邓小平理论概论”课的教学内容、教学方法和教师素质进行了探讨，提出了教学重点内容设计原则及体系地几种有效的教学方法，指出教师必备的素质及提高素质的建议。 相似文献
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许雨阳 《广东轻工职业技术学院学报》2023,(1):62-66
新时代思政课改革要贯彻落实“大思政课”理念,善用“大思政课”能有效提升高职思政课学生获得感。“大思政课”教师队伍奠定高职思政课学生获得感之基,“大思政课”教学内容铸造高职思政课学生获得感之魂,“大思政课”教学方法夯实高职思政课学生获得感之根。践行“大思政课”理念,要因材施教：培养“大先生”,建设善用“大思政课”育人“大队伍”;因事而化：化用新时代“大事件”丰富高职院校思政课教学内容;因时而进：开展凸显职教特色的实践教学以及“互联网+”新态势下的思政课创新教法;因势而新：建设“大课程”体系,搭建思政课教学“大平台”,应用协同育人“大机制”。 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2020,(3):246-247
高职体育篮球课教学中,球感训练是一项非常重要的工作。因此,如何有效开展球感训练就成为了一个关键问题,教师必须要坚持更好的教学方法,采取更好的训练方式,才能够提高训练水平。本文主要针对高职体育篮球课教学中的球感训练展开分析,思考了教师如何在教学中有效开展该训练,提出一些比较可行的训练方法和训练举措,希望可以为今后的相关训练教学的开展提供参考。 相似文献
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分析非专业类高职院校开设演唱类公选课的意义，阐述演唱类公选课的教学过程与教学方法，并指出非专业类高职院校开设演唱类公选课需要注意的问题。 相似文献
14.
高职艺术设计专业语文教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高职艺术设计专业的语文教学既要符合高职教育的特点，又要与艺术设计专业相结合，因此应从教材建设、教学模式创新、教学方法完善等方面对其进行全方位改革。教材改革应遵循为专业服务、按人文话题选取篇目、增加教材趣味性的原则。教学模式改革应从分类教学方面着手。教学方法改革应加快现代教育技术手段的应用，多用专题讲座的形式，并适当增加讨论研究课。 相似文献
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在思政课教学中融入职业素质教育是提高思政课教学实效的需要,也是提升高职学生职业素质的需要。为成功融入,要在教学内容中渗透职业素质教育、在教学方法上体现职业素质教育特点。在融入的过程中,要以培养全面发展的英才为旨归,以社会主义核心价值体系引领思政课教学创新,并在实践中不断提升高职思政课教学实效、促进学生全面发展。 相似文献
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本文立足高职院校教育教学,针对高职生源特点,详细阐述了思想政治理论课教学改革。为提高实效,高职院校一定要创新观念,树立大思政课观,打造思政课教育教学大课堂;创新教学方法;创新教材及教学内容;创新网络思想政治教育,争夺话语权。 相似文献
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在高职思政课教学中贯彻针对性是提高其教学实效的主要因素。具体通过以下环节来进行,首先是要明确高职教育培养目标,抓住高职学生特点,其次是要树立正确的教育观念,最后是选择合适的教学内容和教学方法。 相似文献
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近年来，高职院校以中国优秀传统文化为载体改革课程思政教学方法屡见不鲜。以立德树人理念为原则，首先分析了现阶段部分高职院校思政课教学现状，围绕课程效率、教学资源、教学素材展开分析中国传统文化对课程思政的教学影响，最后通过开设特色课程、增设实践环节、健全评价机制来详细论述传统优秀文化视域下高职院校课程思政教育改革策略，以期促使立德树人目标有效落实，提升高职院校思政教育效率。 相似文献
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由于教材、学生特点、教改环境、教学方法和高职教育的人才培养目标的特殊性,高职院校思政课教学面临很大的挑战和压力。在高等职业教育的理念下定位课程内容、更新教学理念、制定教学目标、创新教学方法、拓展实践教学和改革教学评价方式等一系列思政课教学设计,是职业院校科学开展思政课教学,提高思政课实效性的有益探索。 相似文献