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吴乔 《北京教育(高教版)》2005,(1):8-8
可能做老师的都听到过学生改编的一首歌。歌词是：“每天起得早的是我，每天睡得晚的是我，劳动时间长的是我，周末、假日不休息的是我、是我、还是我……”这首歌的确是相当—部分学生生活的写照。学生负担与日俱增，减负呼吁此起彼伏，如今又一次成为社会热点，又到了非减不可的治理期。如何才能有效地实现减负，让学生健康成长，还孩子幸福生活呢? 相似文献
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“轻负高效”敢问路在何方 总被引：1，自引：0，他引：1
经历20多年，49道“减负令”……但作业多、补习多、考试多、睡眠少、活动少等过重课业负担仍然是困扰教育的一大难题。“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的，是我是我还是我。”学生依然在唱自己创编的儿歌，家长依然在左右为难，人大代表们也依然在呼吁：“谁能让我们的孩子快乐起来？”“减轻学生课业负担。把童年和发展空间还给孩子!”“减负、减负，减负刻不容缓!”可是，轻负高效之路到底该如何走？ 相似文献
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25年走出的“轻负高效”之路 总被引：1，自引：0，他引：1
历经20多年,49道"减负令",但学生课业负担过重仍然是困扰教育的一大难题。"书包最重的人是我,作业最多的人是我,每天起得最早、睡得最晚的人,是我是我还是我。"学生还在唱自己创编的儿歌,家长依然在左右为难,人大代表们也仍然在不断呼吁,可是,减负之路到底该如何走? 相似文献
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竺锦屏 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(3):27-28
“减负”或许是如今教育界说得最多的一个单词，如何切实有效地给学生减负也是二期课改中的一项核心内容。减负是否仅仅意味着减少学生的作业量，减少学生的考核压力呢？而如今学校减负、社会家庭增负的现象也屡见不鲜，该如何解决这些矛盾呢？作为当代的一名教育工作者，我认为：减负的源头应是给教师先减负。 相似文献
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历经了历时20多年、总共49道"减负令"之后,如今的学生依旧苦唱:"书包最重的人是我,作业最多的人是我,每天起得最早的人,是我是我还是我。"的确,"减负"问题一直困扰着我们,当更多的人在关注学生的书包、关注学生的课业负担时,我们是否应该换个视角来审视这个问题?在笔者看来,最本质的"减负"问题应该先从课堂"减"起——如果 相似文献
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减负不要就减负而减负，不要在减负的迷局之中走不出来，更不能把减负简单化为减轻作业量。其实很多负担是隐性的、潜伏的。我认为，当下学生更需要减掉的的外围潜伏负担主要有： 相似文献
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一天课间，我隐约听到两个学生谈论“不愿唱歌”的事，细一打听，原来课前的唱歌活动文娱委员总是反复起几首歌，大家唱烦了。我又寻找机会与几位学生谈心，发现大家确实不愿唱，理由基本相同。我问他们：“大家到底会唱几首歌？”谁也说不清楚。这时，我心里有了底。 相似文献
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魏书生老师班里的学生爱唱歌,从1979年开始,一届又一届的学生都爱唱。每年都唱,每月每周每天都唱,甚至每节课前、自习前都唱一首歌。20世纪70年代的课前一首歌,学生在座位上愿怎么唱就怎 相似文献
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减负是一项系统工程，需要全社会，全体教师支持和配合。笔者深感心理咨询在减负中大有作为，是减负必不可少的重要环节。一、减轻学生心理压力：心理压力过重是真正影响学生身心健康的罪魁，学业负担过重一般要转化成巨大的心理负担，才会对学生产生实质性损害。学生心理咨询的首要工作是减轻学生的心理压力。１．通过宣传教育，使学生调整学习目标，生动活泼地发展自己。学生心理负担过重，根本原因是我们把学习目标普遍定位在考大学，升重点上，因而不少学生疲于应付繁重的学习任务，对家长教师的嘱托过于敏感，对自己的成绩过于介意，导… 相似文献
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杨军丽 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):F0003-F0003
“轻轻地捧起你的脸,为你把眼泪擦干,这颗心永远属于你,从此你不再孤单……”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌,也是我班学生课前最爱唱的一首歌。每当听孩子们唱这首歌时,我的心中便会升腾起一种庄严：爱无界,爱无限,责任重。我愿把我的一腔热爱,奉献给我的学生们,这是我的义务。 相似文献
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严启英 《广西梧州师范高等专科学校学报》2001,17(4):55-60
本文通过对广西贺州市的中小学的学生、家长、教师三个群体对减负实施落实情况的调查，说明减负措施在近一年的时间里已基本落实，但心理负担还较沉重。学校在为学生开设的兴趣小组等课外活动与减负前比也有所增加，但增幅不大，导致大部分学生在空闲时间还是继续学习文化或看课外书或无所事事。三个群体较一致地认为目前减负实施最需要解决的问题是提高教师素质问题。 相似文献