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在数学文稿的写作中,很多老师喜欢写教学案例。因为这些鲜活的案例来自课堂,来自我们身边,研究这些案例对我们一线老师的课堂教学具有直接的借鉴意义或者启发作用。然而,要写好一篇教学案例,并非一般老师所想象的那样,简单地记一个教学流程,写上几句分析的话。一个教学案例的写作,可以分为三部分:写作前、写作时、写作后。写作前的“三多”一、多读书品味阅读是写作的基础。经常读书,不仅能有效地促进写作,培养良好的学习兴趣,还能提高自身的整体素质。有些老师一走出师范学校的大门,就忘了读书。他们每天围着课堂转,忙忙碌碌,疲于应付各项… 相似文献
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李宏英 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3)
当前,作文教学一直处于举步维艰、低效的状态,其根本原因在于应试教育长期统领课堂教学,许多老师都是按捷径的套路来进行作文教学,学生长期生活在没有个性的环境中,缺乏生活感悟,产生不了写作欲望。要想从根本上走出当前的困境,既要提高认识,摒弃应试枷锁,又要多管齐下,指导学生观察、体验生活,做生活的有心人,注重生活积累,加强写作技巧的指导,同时要循序渐进地进行思维训练,提高学生的语言表达能力,激发学生的写作热情,让学生变被动为主动,逐步使他们乐于写作。 相似文献
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作文教学在小学语文教学中既是重点又是难点,要想突破这一难点,老师必须寻找适应学生发展的教学方法,以培养学生较高的写作才能。一、培养学生写作兴趣"兴趣是最好的老师",小学生对于作文天生就抱有恐惧的心态,这就需要老师的正确引导,适时消除他们这种消极的心理,培养写作兴趣,使他们对写作保持良好的、健康的心态。 相似文献
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写作教学是初中语文老师最头痛的问题,它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作,是一个亟待解决的问题。近几年来,笔者采用了分类教学的作文教学方法,取得了较好的效果。第一类,优秀型。这类学生在班内往往只有几个。我对他们 相似文献
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<正>《中学语文教学大纲》对初中作文教学有这样的要求:"提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。"对语文老师来说,其要把更多课堂时间留给学生,努力使学生成为写作的主人。作文教学的主要目的是培养学生表达能力、思考能力和生活态度,其中生活态度实际上就是怎样"做人"。新课标中作文指导精神是在作文教学过程中创设宽松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们想说什么就说什么,想写什么就写什么,就是说通过作文教学,既要 相似文献
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成也作文,败也作文,足见语文教学中作文的重要性。可是,在现实教学中,一些语文老师不太重视作文教学指导,而且把阅读教学与作文教学脱离开来,没有很好地把这两者有机统一起来,学生只能学课文归学课文,学写作归学写作,在课业负担沉重的情况下,写作水平很难得到提升。因此,在平时的语文教学中要充分利用阅读文本中的"写作资源",在阅读教学环节中渗透写作指导。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
现阶段小学语文写作教学还是存在缺陷和问题,甚至于有些老师对于小学生的写作思维与能力关系还不够清楚了解,有效的教学方法方式也较为稀缺。因此,在这种教学环境中,老师必须注意对学生的写作教学指导不能过于武断,更应该将内容重点倾向于语言发展与表达能力方面。在小学写作教学中,对于高年级学段的学生来说,老师要注重将写作教学重点投注于基本技能的写作训练,加强学生的思维逻辑锻炼,进而为培养提高学生的写作能力打好基础。 相似文献
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提高学生的写作水平,是高中语文教学承担的一项基本任务。可现在的作文教学却存在着尴尬的局面：老师怕教,学生怕写,且学生作文水平普遍不高。如何在语改的大背景下改进作文教学,如何让学生写出文质兼美、富有个性的作文,是每一位语文老师应积极思考并解决的问题。 一、快乐写作 新课标特别强调写作的情感态度目标的实现,教学的重点应放在写作的兴趣、习惯的培养上。学生要“对写作有兴趣”,热爱写作,将被动的“要我写”转变为主动的“我要写”,体会到写作的乐趣与快感。然而在目前教学中,学生作文更多的是遵命写作,把写作视为一项任务、一项苦差事。他们没有选择的余地,写作也不是一种内在的需要。让他们真正喜欢作文,自由地“以我手写我心”,是我们改变作文教学现状的第一步。 相似文献
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作文教学在语文教学中占有十分重要的地位,学生的写作能力是他们语文学习综合能力的体现。作文教学必须切实解决学生写作中望题生畏、教师批改作文欲哭无泪的现象。本文通过作品熏陶、老师表扬、作品展示等阐述激发学生写作兴趣;通过观察生活、大量阅读、勤于笔耕等阐述积累写作素材;通过学生自改、互改、老师批改等阐述作文修改的方法;通过指导学生写作,发表报刊杂志阐述提高学生习作的强大动力。 相似文献
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我们认为,高效的教学过程应该是老师与学生就教学内容进行互动的过程。作文教学当然也应该如此。由于小学生刚开始学习写作文,语文老师更应该强化自身在教学过程中的参与作用,多与学生互动。犹如教小孩子学走路,开始的时候大人必须扶着他们站稳,然后慢慢搀扶、牵引,在互动中教会他们,然后才能放手。写作前的互动——未成曲调先有情。在小学生写作开始之前,我们必须有一个写作指导的过程。这本来应该是一个常识,但大多数情况下被我们的 相似文献
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语文教学的最终目标在于使学生能读会写，而这一任务从某种程度上说是要靠阅读教学来完成的，即除了教学生会读之外，还应帮助他们学习写作的知识、技能。作前指导很重要，然而区区十多分钟的时间，老师能有多少作为？况且离开了具体课文的讲读教学，写作知识与技能的培养就容易空，写作教学将成为无源之水，无本之木。这就要求语文老师在阅读教学中，坚持渎写结合， 相似文献
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魏本英 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
随着教育教学的不断改革,任何学科在教学时都需要跟上时代的脚步,初中语文当中的作文部分也不例外,其中部编版初中语文课本在编写上既突出了作文在语文教学中的地位,又将作文教学转变得更为科学。因此,怎样结合课本内容对初中生们进行作文指导,提升初中生写作能力,激发他们对语文写作的热情,将成为现阶段初中语文老师应深思的问题。本文主要教授给学生们常用的写作方式,帮助学生们解决写作中遇到的问题,从而提升他们的写作能力。 相似文献
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《外语教学理论与实践》2010,(2)
本研究采用历时定性个案的研究方法,对北京某重点大学三位英语写作教师进行一个学年的跟踪调查,探讨其写作教学信念与实践。通过分析课堂观察、访谈、教案等多种数据,发现三名教师的教学信念与其实践保持一致。他们都认为写作是一个思维的过程,语言使用和思维训练是他们写作教学的重点。在教学过程中,他们既重视写作结果,又重视学生的写作过程及写作过程中的读写结合。基于教师自身的学习和工作经历以及对学生的了解,在具体写作教学过程中,三名教师各有侧重。教师的个人学习经历、教学经历以及工作态度直接影响其教学信念和教学实践,而教学信念又对其教学实践产生影响。 相似文献
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现代文阅读与作文是语文老师培养学生能力的两大重要板块,但是我们常常是分开教学的。其实如果把这两种教学结合起来,还会收到更佳的教学效果。现代文阅读能指导作文写作的技巧,积累丰富的语言和写作素材。老师在讲解现代文阅读时,要从作文写作出发,注意指导作文完美的技艺。要知道榜样的力量是无穷的。 相似文献