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<正>党的二十大报告提出“深入实施区域协调发展战略、区域重大战略、主体功能区战略、新型城镇化战略，优化重大生产力布局，构建优势互补、高质量发展的区域经济布局和国土空间体系”，省委十二届二次全会提出“四化同步、城乡融合、五区共兴”总抓手，强调“加快新型城镇化步伐”“深入推进以人为核心的新型城镇化”。新型城镇化下的中小学布局结构调整和资源配置优化作为我省适应高质量发展的全局性创造性改革，极大促进了教育资源合理流动高效配置，有效破解了“城挤、乡弱、村空”突出问题， 相似文献
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促进新生代农民工市民化的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
邢克鑫 《河南科技学院学报》2010,(5):30-32
在工业化和城镇化快速发展的今天,新生代农民工既是我国城市产业工人的重要组成部分,又是统筹城乡发展的主力军。积极促进新生代农民工市民化,既符合统筹城乡发展的现实需要,又利于大量减少农民的长远发展战略,是我们科学破解城乡二元结构的最佳契入点。因此,从政策制定和社会建设两个层面入手,采取多种措施解决新生代农民工市民化问题,对实现全面小康社会具有重大的现实意义。 相似文献
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城乡发展失衡的根源与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
引发城乡发展失衡的根本原因是“一国两策”，“城乡分治”的二元经济社会体制的城市偏向，工业优先的战略与政策选择。统筹城乡发展，解决“三农”问题的关键，是以确立和保护农民平等权利为核心，逐步统一城乡经济体制和经济政策，最终实现城乡制度一体化。 相似文献
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城镇化建设其核心是“人的城镇化”。实现农民工从农民到市民的身份转化是一个长期的社会过程,在此期间,教育需要发挥更大的作用。以生活场所学习作为理论依据,分析生活场所学习对于农民工市民化教育的价值意义,阐述当前开展农民工市民化教育面临的瓶颈问题,进而从发挥政府主导作用、协调教育供给主体、开展互联网教育以及促进非正式学习等方面构建并拓展农民工市民化教育的新路径。 相似文献
5.
许经勇 《南通师范学院学报》2009,(5):100-105
与国际上许多国家不同,我国城镇化一般要经历两个过程：第一个过程是把农民转化为农民工;第二个过程是把农民工转化为市民。只有相继完成这两个过程,我国城镇化的目标才称得上真正实现。我国城镇化的主要困难,不在于把农民转化为农民工,而是在于把农民工转化为市民。农民工指的是农民的身份没有改变,而又进城打工的工人。农民工是城乡差别在城市的缩影,是城乡二元结构体制转型过程中的产物。城乡二元结构体制消亡之日．就是农民工终结之时。要把农民工转化为市民,就必须从根本上改变城乡二元结构体制,这是一个长期的过程,既取决于改革的力度,又取决于发展的程度,而且,改革力度又不能超越发展程度。可见我国城镇化道路之漫长,任务之艰辛。 相似文献
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徐文军 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(2):37-38
解决我国农村剩余劳动力转移问题,必须坚持城乡统筹发展的新思路。要立足于城乡要素合理流动, 推进城镇化进程;加快农村综合发展,促进农村工业化;逐步改善城乡二元结构;不断提高农村劳动力素质;探索农民工“双向流动”的就业机制;坚持沿海发展战略,积极促进农民工跨地区流动。 相似文献
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新型城镇化的核心是人的城镇化,而人的城镇化核心是新生代农民工的职业转换,职业转换的重点是人力资本与社会资本的提高,职业教育可以作为提高两方面资本的关键结点.此文意欲从“嵌入”理论的视角,探索新生代农民工实现优质职业转换的可能路径,职业教育服务新生代农民工职业转换的发展路径. 相似文献
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新中国成立以来,中国共产党的城乡政策随着国家工作中心和经济发展战略的调整几经变化。中共十六大之前,长期实施的是“城乡分治、一国两策”的城乡二元发展战略。为了实现工业化和国家现代化,农村做出了巨大贡献,但由此也造成了城乡发展的不平衡。十六大以后提出了统筹城乡协调发展的战略,这是党的城乡政策的重大转变,标志着党的城乡政策随着中国经济社会的发展逐渐走向成熟。 相似文献
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陈江涛 《成都教育学院学报》2009,23(12):35-39,64
中国长期以来在城乡关系、产业关系上,严重违背了城乡统筹发展的科学规律,城乡分治、重工轻农的“二元结构”发展政策严重地制约了农村工业化、城镇化发展和农业产业化发展进程。为了贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,必须推进社会公平。教育公平作为社会公平的基础和核心环节,在构建和谐社会中具有不可替代的推动作用。教育机会均等作为现代教育基本理念,具有改变处于不利地位的社会阶层的教育状况的功能,是中国教育改革的基本出发点和共同目标,它不仅左右着教育改革的方向,也决定教育改革的成败。因此,从教育经费投入视野剖析我国城乡义务教育发展现状,对城乡义务教育发展失衡的原因进行考察,分别从认识、政策、教育管理体制、经费保障这四方面进行归因分析,提出对促进城乡义务教育均衡发展经费保障方面的建议,对促进城乡义务教育均衡发展有着重要意义。 相似文献
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走中国特色城市化道路的历史必然性 总被引：2，自引：0，他引：2
马陵 《扬州职业大学学报》2004,8(3):1-9
世界普遍规律与国情有机结合，形成中国城市化模式：坚持大中小城市和小城镇协调发展，走中国特色城镇化道路．它是完整意义上的主动式、内生型现代化的必经阶段以及第三步发展战略的科学选择；同时也是“三农”非农化转移的根本出路、城乡融合的有效载体和全面建设小康社会的核心工程。它面临机遇和挑战，历经家庭承包制、乡镇企业、小城镇建设和城乡一体化等四个阶段的农村城镇化是中国特色城镇化的初级阶段城镇化总体目标应与小康社会建设相适应，必须澄清“问题论”、“限制论”和“均衡论”等认识误区；并根据经济发展不平衡规律，对东中西三大地区因地制宜，扬长避短。改革城镇化体系和制定科学政策，包括户籍管理制度改革、劳动力市场培育、用地制度的完善、投融资新体制的建立和区划的重新调整等。 相似文献
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新生代农民工是城镇化进程中需要"市民化"的重要群体,是国家战略范畴内精准扶贫的特殊对象,而教育程度、职业生态和情感归属是阻碍新生代农民工中国特色市民化的三大"壁垒"。职业教育公平性、技能性和发展性可以提升新生代农民工群体整体素质、职业能力和辨识能力,实现新生代农民工教育、职业和价值的市民化,并通过精准施策、精准布局、精准设置等策略和路径,有效推进新生代农民工市民化进程。 相似文献
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黄炎培职教思想的现代价值与行动策略——兼论职业教育促进新农村建设 总被引：6，自引：0，他引：6
黄炎培职业教育思想对于现今发展职业教育特别是促进新农村建设具有重要的指导意义，为此，应厘清职业教育服务新农村建设的基本功能与价值取向，尝试共建合作、委托培养、基地带动等多种模式。扩大和加强农村实用性人才和技能型人才的范围和力度，提高农民素质和实用技术能力；建设农民培养和剩余劳动力转移培养基地或劳动力供应基地；将新农民培训、劳动力转移培训以及农民工培训作为职业教育发展的重点。 相似文献
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亓俊忠 《山东商业职业技术学院学报》2022,22(1):37-40,45
构建高质量的教育体系、增强职业教育适应性是“十四五”时期对我国职业教育的新要求,而发展模式创新是职业教育适应新发展格局、实现高质量发展的关键。要坚持特色发展、创新发展、内涵发展、转型发展、高质量发展。对“双高计划”建设学校,要针对职业教育发展中的难点、堵点、痛点问题,聚焦创新办学体制机制、创新育人模式、创新产教融合体制机制、创新教师发展模式、创新技术服务模式、创新专业建设模式,打破原有体制机制籓篱,彰显类型特征,构建跨界融合的生态系统,整体推进学校跨越式发展,实现职业教育“增值”,为接受职业教育的学生“赋能”。 相似文献
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新型农村社区建设背景下的农民生产方式变革 总被引：1，自引：0，他引：1
新型农村社区建设是城镇化的重要组成部分,不仅要注重硬件设施的建造和完善,更要重视农民生产方式的变革。要通过发挥政府的纽带和带动作用,立足于社区产业发展和居民技能提升,多渠道解决社区居民的就业难题,促进新型农村社区的建设治理与农民生活协同发展,真正实现农民向社区居民的最终转变。 相似文献
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高云 《天津职业院校联合学报》2020,(3):70-74
如何才能使得思想政治教育能够在中职学校教育贯穿始终,党中央提出了“大思政”格局的思想,所以,建立健全“大思政”格局是中职思政课教育和改革的方向和目标。“大思政”格局的提出,展现了教育系统内从事理论和实际的工作者们,不断深化认识学生成长因素的结果,只有中职思想政治工作中构建“大思政”格局的思想,才能不断促进“思政课程”向“课程思政”转变,能够表现出“课程思政”的魅力,也就是德行的魅力、人文素养的魅力以及价值引领的魅力得到体现,为了积极推进“大思政”工作格局建设,优化新时代中职思想政治教育路径,将思想政治教育的落实落细进行的思考和总结。 相似文献
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深圳作为一座移民城市,在建设现代化、国际化先进城市的进程中,对人口素质也有了更高的要求。提升全民素质,特别是在职劳动者的技能和素质,具有十分重要的现实意义和实践价值。通过总结发达国家和国内发达地区提升公民技能和素质的成功经验,结合深圳的经济社会发展和人力资源状况,依托深圳电大“中职-电大直通车”、“开放教育校企合作模式”、“学分银行”和“社区教育”等办学创新及特色,整合深圳市现有的教育资源,提出符合深圳实际的全民素质提升计划,并给出具体目标及相应的推行思路。 相似文献
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我国城市经济的大发展,需要大量的外来劳动力来支撑,随着我国对农业投入的增加和技术含量的进一步提高,以及人力资本素质的逐步提升,由传统农业本身排挤出的劳动力将会越来越多。由于推力和拉力的作用,大批的农业剩余劳动力进城务工,逐步形成了规模巨大的农民工群体,由于农民工与城市居民身份的不同,导致他们在就业、收入、社会福利、子女教育等方面存在差异,于是在城市形成了新的经济结构形态即"城市二元结构"。"城市二元结构"的形成,增加了城市管理的难度,动摇了城市化的进程,扩大了农民工与城市居民收入的差异。笔者建议通过加快户籍改革、统一城乡就业政策、逐步统一社会保障、为低收入农民工群体提供廉租房、解决好农民工子女的教育等措施来缩小城市居民与农民工收入的差异。 相似文献
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《International Journal of Educational Research》2001,35(3):331-343
In the United States, canonical multicultural education (CME) advocates propose that schools should view children always as “different, not deficient”, that curriculum incorporate “multiple perspectives”, and that classrooms emphasize the “knowledge construction” process. The argument is made in this chapter that CME advocates need to argue directly for “different, not deficient” without relying on some commendatory meaning of “culture”. Furthermore, they must show that the “knowledge construction” process reduces to exposure of students to multiple perspectives. Finally, they must sketch a path for CME's transcending its restricted focus on race and ethnicity by understanding its goal as the creation of cosmopolitan citizens. 相似文献
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长期以来,城市农民工为中国经济发展发挥了重要的作用,却一直享受不公平的待遇,基本公共服务水平的严重短缺,已经成为了阻碍农民进入城市的一个主要障碍。只有实现城市农民工基本公共服务均等化,才能加快农民工从“农民”向“市民”的转变。从就业、教育、医疗、保险和住房方面入手,可对农民工的基本公共服务现状有所改进。 相似文献