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PBL（Problem—based learning）教学法是一种以学生为中心、以问题解决为主轴的教学方法。本文探讨了将PBL教学模式引入《药理学》课程教学的实施过程,通过采用设问-分析讨论-总结三段式教学,引导学生主动学习,以提高学生对《药理学》课程的自主学习能力以及分析、解决实际问题的能力,为研究探索工科院校药理学的新的教学模式提供借鉴。 相似文献
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PBL（Problem—based learning）教学法是一种以学生为中心、以问题解决为主轴的教学方法。本文探讨了将PBL教学模式引入《药理学》课程教学的实施过程,通过采用设问-分析讨论-总结三段式教学,引导学生主动学习,以提高学生对《药理学》课程的自主学习能力以及分析、解决实际问题的能力,为研究探索工科院校药理学的新的教学模式提供借鉴。 相似文献
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PBL教学法是一种自我指导学习和小组讨论为教学形式的新的教学模式,较传统教学模式更注重学生自主学习能力的培养.旨在总结过去一年来我校图书馆参与学校PBL教学的经验,分析PBL教学的特点,探索高校图书馆服务PBL教学的新途径、新方法. 相似文献
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目的:基于问题的学习模式(Problem-BasedLearning,PBL)是一种适用于生物学专业学生学习基础课程的教学模式。本文探索PBL教学法的一种应用形式——组题式教学在遗传学教学改革中的作用。方法:将传统教学与组题式教学相结合,利用组题式教学丰富高校遗传学内容,并对遗传学进行教学改革。结果组题式教学能够激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握要点、难点,提高学习技巧,培养学生分析、解决问题的能力及自主学习的能力。结论:组题式教学有助于提高教学效果,值得推广和深入探讨。 相似文献
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PBL教学模式是一种以情境问题为导向,由教师引导和驱动学生去主动分析与解决问题,从而自主完成学习过程的全新开放型教学模式,PBL教学模式的趣味性与实践性促进了学生在了解与解决问题的过程中完成自主学习与技能培养。该文介绍了PBL教学模式的基本概念及应用现状,结合PBL的教学实施步骤具体分析其对学生综合学习能力的影响,为PBL教学模式的应用研究提供参考。 相似文献
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目的：探讨PBL教学模式在病理学教学中的应用效果。方法：将四川护理职业学院2019级护理专业216名学生均分为2组。对照组（n=108），采用传统教学模式；实验组（n=108），采用PBL教学模式。随后对采用PBL教学模式的内容进行测试，并对教学效果进行问卷调查。结果：实验组教学成绩显著高于对照组，同时实验组学生的学习兴趣明显被激发，自主学习能力、解决问题能力和团队合作能力方面均有所提高。结论：PBL教学模式有助于提高病理学教学效率。 相似文献
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PBL教学模式以问题为导向,围绕项目组织学习,旨在提高学生的学习主动性、培养学生创新性思维与解决问题的能力。以"质量管理"课程为例,阐述采用PBL教学模式的必要性和可行性,并从教学目标、教学内容、学时安排和课堂组织等方面讨论采用PBL模式进行授课的教学改革与设计,指出实施PBL教学的注意事项,为取得PBL的预期教学效果和推广提供参考。 相似文献
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PBL教学模式就是问题解决式的教学模式,它强调把学习设置到问题情境中进行教学,从而培养学生的创新意识和自主学习能力。计算机学科是一个飞速发展的学科,知识更新快,传统的教学模式已远远不能胜任,而PBL教学模式刚好符合其特点与培养目标。计算机教学中的PBL模式主要有两种:一种是基于课堂教学中的PBL,一种是基于网络环境下的PBL,它们互为补充,相互协调。前一种倾向于基本知识、基本技能的获得,后一种倾向于创造力、团队合作精神的培养。 相似文献
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PBL是近年来国际上广泛应用的一种有效的教学方法,它有利于培养学生的自主学习能力、合作学习能力及创新能力。本文通过对VB程序设计教学的现状进行分析,讨论了如何有效地把PBL教学模式运用于VB的设计教学中,从而提高VB程序设计课程的教学实效。 相似文献
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以问题为基础,以学生为中心的PBL（Problem-based learning,问题教学法）教学模式给教学双方都带来新的挑战。本文总结PBL教学方法在内科学内分泌及代谢疾病教学中的应用。PBL教学可针对不同的教学目的设计问题、在课堂的不同时段提问、采用不同的提问方式,激发学生的探究心理,促使学生的自主学习与互动学习相结合,有助于培养高素质的医学生。 相似文献
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目的:改革以往本科生皮肤性病学实验课教学中单纯播放录像的教学模式,探讨微信联合PBL、CBL教学模式在皮肤性病学实验课教学中的应用效果。方法:选择典型的临床病例,上课前教师用微信将要讨论的典型病例照片发到学生微信群,将每个班学生分为2组,每组约15人,以组为单位进行分组讨论并写出实验报告,上课时教师和学生一起讨论、互动,给出正确答案,课后教研室组织教师评阅学生上交的实验报告,教师给出的实验成绩作为整组学生的实验成绩。结果:提高了学生实验课学习的满意度,提高了学生的实验课学习成绩,大大缩短了教师阅卷时间,减轻了教师负担。结论:微信联合PBL、CBL教学模式可作为一种皮肤性病学实验课教学模式进行推广。 相似文献
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