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1.
现代汉语普通话作为人们主要的语言工具,在社会中起很重要的沟通和交流作用。少数民族学生因为生活环境不同,受母语的影响而不能准确地使用汉语普通话,对他们以后的发展会产生影响。因此,培养少数民族学生的汉语普通话口语交际能力非常必要。首先,树立学生自信心,营造良好的语言氛围。其次,加强语音、朗读、态势语方面的基本训练,让少数民族学生能够运用准确字音、语句,进行情感表达。最后,紧密联系社会生活,进行情景训练,提高学生语言应用能力。通过系统训练,使学生掌握汉语普通话的应用,为他们将来的社会交际与发展打下坚实基础。 相似文献
2.
丁学军 《中国职业技术教育》2011,(23)
在语言教学中,口语教学是极其重要的内容。本文旨在探讨中职学校少数民族学生汉语口语教学方法,并结合少数民族汉语教学的特殊性,寻找一条切实提高少数民族中职学生汉语教学水平的新途径,从而提高少数民族专业技术人才的素质,推动少数民族地区经济和社会的全面发展。 相似文献
3.
曲宁 《和田师范专科学校学报》2012,(5):65-68
汉语口语是少数民族学生学习汉语的难点,汉语的地位和作用决定少数民族学生必须学好汉语口语,改变“哑巴汉语”的问题。本位从学生的心理因素,教师的素质、教学方法、教学内容等简单分析了少数民族学生学不好汉语口语的原因。同时,本位就以上几个方面,结合心理学和教育学的一些基本原理,提出了一些理论上的意见和建议,希望有助于改善少数民族学生的汉语121语学习现状,提高少数民族学生的口语水平。 相似文献
4.
胡艳明 《乌鲁木齐职业大学学报》2015,(1):76-79
语言教学必须重视训练学生的思维能力,口语教学也不例外。口语表达的过程实际上是一个严密的思维过程,包含着丰富的思维活动。本文从语言和思维的关系入手,阐述汉语口语表达与思维训练的相互关系,探讨如何通过思维训练提高少数民族学生汉语口语表达能力。 相似文献
5.
刁小卫 《伊犁师范学院学报》1998,(3)
新疆是个多民族杂居的地区,各民族都有自己的语言,有的民族还有自己的文字.各民族之间进行交流,就必须要互通语言,这样就产生了双语或多语现象.汉语是中国的国语,绝大部分人都在使用.如果少数民族不懂汉语,那么就不能与汉族人交流,就不能吸收汉民族几千年文明文化的优秀成果.为了培养少数民族的汉语能力,新疆各院校普遍开设了汉语课来适应社会的需求.少数民族学生在学汉语的过程中会遇到各种各样的问题,但最重要的问题是在口语方面.如何上好汉语口语课,一直是汉语教学中的难点和弱点.作为交际工具,语言与文字两者比较,语言是第一位的,文字是第二位的.因为语言是一种最直接的交际工具,“听”和“说”则是最直接的交流方式;而“读”和“写”则是一种间接 相似文献
6.
由于少数民族汉语口语交际的能力还是存在着方方面面的问题,运用汉语沟通上还是比较困难,所以我们要引起重视,文章总结了汉语口语交际能力培养方式和方法,希望为民族地区汉语口语教育提供一些参考性意见及建议。 相似文献
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提升少数民族学生汉语语言学习的兴趣,可以让学生更好的掌握汉语语言,从而更好的与人沟通、交流。本文笔者在分析影响少数民族学生汉语学习兴趣原因的基础上,从创造融洽的课堂教学氛围,让学生爱上汉语的学习;强化语文阅读,拓宽学生的知识面,激发学生汉语学习的热情;建立互动型课堂,增强学生汉语学习的自信心;灵活利用多种教学手段来丰富汉语语言的教学等四个方面对提升少数民族学生汉语学习兴趣的策略进行了阐述。 相似文献
8.
吾尔古丽·库尔班 《新疆广播电视大学学报》2006,10(1):42-43
语言是交际的工具,汉语口语教学的目的在于培养学生用汉语进行交际的能力。在社会的交际活动中,无论是日常生活,还是教学,口头交际占据相当一部分的比重,因此培养学生的汉语口头表达能力就应被视为汉语教学的重点,对于少数民族学生更是重中之重。 相似文献
9.
口头输出是语言输出的一种重要形式.文章通过问卷测试调查少数民族大学生汉语口头输出学习策略使用的基本情况,了解不同汉语口语水平和不同层次班级学生在汉语口头输出学习策略使用上的差异,进而揭示少数民族大学生汉语口语技能方面的习得特征,并在此基础上提出汉语口头输出技能教学对策,以进一步提高学生的汉语口头表达能力. 相似文献
10.
胡艳明 《新疆职业大学学报》2011,19(2):55-58
在对少数民族双语教师培训中,汉语口语教学占有重要地位,然而,汉语口语教学效果却一直不尽如人意。针对目前少数民族双语教师培训汉语口语教学的现状和成人语言学习的特点,从教学模式的角度进行分析,提出将任务型教学引入少数民族双语教师培训汉语口语教学中,力图探索一条比较适合少数民族汉语口语教学的途径,以期为改善和提高汉语口语课堂教学效果拓展一条新思路。 相似文献
11.
近年来,民族地区的教育教学有了很快的发展,但少数民族学生的汉语言表达能力还是较差,尤其是口语表达能力。对此,笔者做了如下尝试:一、注重激发学生的民族自豪感与学习自信心在学校中,少数民族学生占到将近一半,而授课语言多数为汉语。这些少数民族学生在家庭与社会中的交流基本上使用本民族语言,只有在学校或课堂上才运用汉语。个别学生在学校根本不懂汉语,没有像汉族学生一样在学前受到父母良好的启蒙教育,学生掌握的汉语词汇量非常有限。由于受民族地域或民族语言的影响,大多数学生存在如下几种情况:一是汉语发音不准确或发音不清晰;二… 相似文献
12.
在社会各界的大力支持与帮助下,面对少数民族学生的汉语教学取得了显著成效,但是很多少数民族学生的汉语口语交际能力还是很弱。抓住训练与提高少数民族学生汉语口语交际能力的主要途径之一课堂教学,因而,通过汉语课堂教学中的说话教学提升学生说话实效,为双语教学奠定良好的基础就显得迫在眉睫。认识说话教学的重要性,强化汉语说话教学,领会并实施其要求,积极探索实践,提高少数民族学生的汉语口语交际能力,并为小学双语教学奠定良好的基础。 相似文献
13.
随着新疆的跨越式发展,社会对懂汉语的少数民族技术人才的需求不断增大,用人单位对工作人员相关工作岗位的汉语口语、书面沟通能力的要求也越来越高。这就要求高职汉语教学要更加注重学生汉语实用能力的培养。然而我院少数民族高职生主要来自南疆地区,汉语基础薄弱、自我约束能力相对较差,缺乏学习兴趣和信心。我们该如何调动学生的学习积极性,培养他们的汉语实用能力,这是高职高专汉语教学的难点和重点。 相似文献
14.
随着社会发展,汉语成为了大学生交流的第一语言。因此,少数民族预科学生进入大学的首要任务应是能够在汉语学习上突飞猛进,只有跨越交流的障碍,才能为本科的学习打下坚实的基础。鉴于此,对175名高校少数民族两年制预科学生进行汉语口语学习的问卷调查,分别对学生学习的现状和教师教学的现状作了分析,提出了独到见解,力求在汉语口语教学上寻找到改革的突破口。 相似文献
15.
刘文惠 《开封教育学院学报》2015,(2):168-169
培养少数民族学生汉语技能意识,有利于提高少数民族学生综合应用汉语的能力,培养其汉语习惯及思维能力。目前的少数民族学生汉语技能意识培养过程中,存在教学方法单一,学生不明白学习汉语的意义,以及汉语教材不适合少数民族学生等问题。创新教学理念与教学方法,加大口语交际训练力度,改变学生学习汉语的观念,改进汉语教材,是培养少数民族学生汉语技能意识的有效策略,有助于激发学生学习汉语的兴趣,提高应用汉语的能力。 相似文献
16.
<正>我曾经在新疆皮山县援教。在给少数民族学生教授汉语时发现,少数民族学生汉语能力不高的主要表现是学生的口语交际能力差,他们在口语交际能力方面所存在的问题有以下几个方面:1.语音语调方面的问题。汉语和维语在语音方面有很大的区别,汉语是有声调的语音,对没有声调的少数民族学生来说,声调是一个难点此外,汉语的声母、韵母也是民族语言中没有的过去由于语音教学的不足,导致学生掌握汉语语 相似文献
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18.
钟丽萍 《语文学刊:高等教育版》2011,(3):137-137,139
汉语口语在对少数民族的语言教学中的作用日益明显,这不仅是因为口语代表着一个人的语言水平,而且已成为各种考试的课目和聘用的依据。因此,汉语口语水平已成为学习汉语者的实力的象征。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
口语交际能力是促使人形成良好的人际关系的重要手段,更是保证人与人之间语言良好交流与情感顺利沟通的重要桥梁,由此可见其重要性一斑,因此,运用有效策略提高少数民族学生的语文口语交际能力刻不容缓。 相似文献
20.
随着现代科学技术特别是信息技术的迅速发展,各民族、各地区之间经济文化的交往更加密切频繁。在这样一种背景下,少数民族学生熟练掌握汉语这一重要的语言交际工具显得非常重要。因此,少数民族学生学好汉语,是加快少数民族各类人才培养,促进少数民族地区经济和社会更快发展的要求。语言是交流思想的工具,除本民族的语言之外,如果再能掌握汉语,不仅可以学到更多、更新的知识,而且还能提高少数民族学生参与市场竞争的能力。那么,如何提高少数民族学生的汉语能力,笔者认为要扎实做好以下几方面的工作。 相似文献