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1.
黄珍 《牡丹江教育学院学报》2014,(5):109-110
在高中英语课堂教学中,充分开发、利用生成性课程资源,有利于学生更容易地理解所学课文,更深刻把握英语语篇及句法特征。因此,在英语阅读课堂教学中,注重开发、利用生成性课程资源具有重要的现实指导意义。 相似文献
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在新课程背景下的英语教学更注重“生成”,并把出现的“生成点”视为一种课程资源。英语教师要排除传统课程资源观的影响,积极地去开发和捕捉那些可利用的课程资源,包括素材性、条件性、课内外资源,并将其生成的有效课程资源利用到英语课堂教学之中。 相似文献
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课堂教学中生成性资源的捕捉与利用 总被引：1，自引：0，他引：1
汤华 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):110-111
新一轮基础教育课程改革,将课程意识提到了重要位置,特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源越来越受到人们的关注。本文从生成性资源的类型,捕捉与利用课堂教学中的生成性资源的教学方法与策略等几方面进行阐述。 相似文献
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陈巧清 《商情·科学教育家》2008,(3)
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。如何开发和充分利用教材中包含的丰富的课程资源是很值得研究的一个命题。其直接意图就是要改变传统的教授方式和学习方式,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生学习兴趣、需求和经验等人性化结构。要实现这种意图,就必须充分挖掘和利用教材中的生成性资源。本文就教师如何创造性开发和利用教材中生成资源进行了探索。 相似文献
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本文就学生的生活经验、生成性课堂资源、学生家庭氛围以及教师自身等四个隐性课程资源来源进行了总结,并以案例的形式作了剖析。同时,强调了教师在开发和利用隐性生物学课程资源中的价值。 相似文献
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在新课程背景下的英语教学更注重"生成",并把出现的"生成点"视为一种课程资源.英语教师要排除传统课程资源观的影响,积极地去开发和捕捉那些可利用的课程资源,包括素材性、条件性、课内外资源,并将其生成的有效课程资源利用到英语课堂教学之中. 相似文献
7.
小学科学课程资源的开发与利用是目前我国小学科学课程改革特别关注的热点问题之一。通过对小学科学课程资源的开发模式、小学科学教师资源的培育、小学科学教材资源的开发与利用、小学科学实验室资源的建设、小学科学课堂生成资源的有效利用和小学科学校园文化的营造等方面在理论与实践上对此问题进行了较深入的研究,建立起符合新课标、适应新教材、切合学生特点和时代特点的小学科学课程支持系统,以促进小学科学新课程的顺利实施和稳步推进。 相似文献
8.
《全日制义务教育生物课程标准》第四部分提出了“课程资源的开发与利用”的实施建议,建议明确要求:教师应积极开发和利用各种课程资源,改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法,并着重阐述学校资源、社区资源、家庭资源、媒体资源和隐性资源等五种课程资源的开发与利用的实施,建议充分利用现有的课程资源,积极开发新的课程资源是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。在平时的教学过程中我不仅遵循课标精神开发与利用好以上五种课程资源,还注重对新课程资源一一生成性教育资源的开发与利用。所谓生成性教育资源是指在教学过程中,在师生… 相似文献
9.
刘云 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
课程是学校实现教育目标的主要载体,教学资源来源于课程资源,而课程资源是课程直接的来源.新课程理念要求努力开发有效的课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要.新课程理念要求:注重全体学生的发展,改变学科本位;注重从生活走向化学,从化学走向生活;注重科学探究,提倡学习方式的多样化;注意学科渗透,关心科技发展,具有可持续发展意识.因此,我们在日常教学中不仅要重视校内课程资源的开发,还应重视校外课程资源的开发,充分利用一切可利用的资源,达到促进初中化学教学质量逐步提高的目的. 相似文献
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自从“课程资源”在课程改革中作为一项重要理念提出来之后,教师就从各个方面、各个角度积极开发和利用资源,以服务自己的教学。然而,大多数教师只注重显性课程资源（如文本、社会生活、自然乡土、网络等资源）的开发,而忽视了隐性课程资源（如课堂生成等资源）的把握和利用。那么如何利用课堂生成的隐性资源呢？ 相似文献
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科学课程资源是指有助于进行科学教学活动的各种资源,合理使用这些资源,有助于激发学生学习科学的兴趣,提高教学活动的质量。文章依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》,从实验室建设、校园资源、社会资源、网络资源、生成性资源五个方面探究小学科学课程资源的开发与利用。 相似文献
12.
何征宇 《教学研究(河北)》2012,35(3)
随着新课程改革的深入,课程资源的开发成为一项重要工作.以往的课程开发主要集中在相对容易开发的显性课程资源方面,而有着巨大教育价值的隐性课程资源则往往被忽略.本文就学生的生活经验、生成性课堂资源、学生家庭氛围以及其他学科知识等4个隐性课程资源来源做了一些尝试和体会,并以案例的形式作了剖析.同时,强调了教师在开发和利用隐性物理课程资源中的价值. 相似文献
13.
陈治国 《成都教育学院学报》2009,23(12):117-122
课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,具有多样性、潜在性、多质性、开放性、双重主体性和动态性等特征。中学化学课程资源可分为素材性资源和条件性资源,校内资源、校外资源和网络资源,显性资源和隐性资源等类型。中学化学课程资源的开发与利用必须树立全新的化学课程资源现,充分挖掘文字类课程资源,努力利用和开发实验室资源,培植和利用好生成性资源。 相似文献
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课程资源的开发和利用的价值取向是否科学、合理,将直接影响资源的质量以及目标的实现。本文结合初中生物学教学实践,就经典资源、生活资源、活动资源、生成资源和媒体资源等开发与利用过程中的价值取向问题提出一些认识。 相似文献
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，课程资源的开发与利用，是本次课程改革的一个重要问题。对此我们要先理解课程资源的意义，才能理解课程资源的开发与利用，也才懂得怎样来开发与利用课程资源。一、课程资源的意义（一）课程资源的概念含义课程资源这个概念的含义很广，可归纳如下：课程资源：①课程的要素来源———知识技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观、培养目标等（特点作用于课程，是课程的要素）。②课程的实施条件———人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施、环境、对课程的认识等（特点：作用于课程，但不是课程直接来源）。通过上述，… 相似文献
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新课程改革鼓励教师积极地开发和利用各种课程资源,改变过去人们习惯于狭隘地把课程资源理解为教材的思维定势,增强课程的生命力。品德与生活、品德与社会课程具有生活性、综合性、开放性、生成性、自主性和活动性等特点,要全面实现课程目标,教师必须树立新的课程资源观,以"课程设计者"的角色,积极开发和利用各种课程资源。 相似文献
19.
肖国刚 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(3):9-12
课程资源是课程编制的资料来源和课程实施的保障，新型课程资源和传统课程资源相比具有动态生成性，其特征是间接性、多样性、具体性、多质性。新型课程资源开发应遵循开放性、经济性、个性、针对性、适度性原则。 相似文献
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新课程改革鼓励教师积极地开发和利用各种课程资源,改变过去人们习惯于狭隘地把课程资源理解为教材的思维定势。增强课程的生命力。品德与生活、品德与社会课程具有生活性、综合性、开放性、生成性、自主性和活动性等特点,要全面实现课程目标,教师必须树立新的课程资源观,以“课程设计者”的角色,积极开发和利用各种课程资源。那么如何开发和利用各种课程资源使之成为取之不尽的生命之活水,为品德学科的教学目标的达成服务呢？ 相似文献