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时下各级示范课、观摩课、优质课纷至沓来。响应时代召唤,“多媒体”“电教化”“课件”等概念备受青睐。想讲好课,没课件,没多媒体,没电教化,对不起,那就免谈。至于这些课的内容,无非是目标加问题,活动加拓展,音像加图画。老师在那里津津乐道,学生在那里津津有味,何乐而不为?这到底是教师围着学生转,还是学生围着教师转?教师又是讲,又是放,又是点,又是启,学生总是在那里“隔岸观火”,“胜似闲庭信步”,只须看看、听听、说说即可。这样皆大欢喜的课有问题吗?有。它最根本的问题就是忽视了学生的主体地位,忽视了学生动手能力的培养,没有让学… 相似文献
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幼儿绘画是幼儿亲手拿笔表现一定的可视形象的过程，表现了幼儿对生活的认识、 感受和情感。绘画是幼儿最乐于接受的一种艺术表现形式，同时也是幼儿美育的重要途径。 幼儿绘画教学就是要按照幼儿不同绘画发展水平，给予不同的指导和建议，引导幼儿 学习基本的绘画技能和表现手法，以促进幼儿绘画能力的发展，培养幼儿美感和初步的审美 能力。 我们在绘画教学实践中深深地体会到教师运用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提 。教师的指导概括起来有三个字：“看”、“说”、“想”。 一看。即培养幼儿的观察能力及审美能力。一般… 相似文献
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一次偶然的机会,听见一位同事的儿子在说书似的讲着他每天都听的《葫芦娃》,他说得那么投入,那么流利,那么富有感情,整整说了十来分钟,真叫人怀疑这是出自八岁孩子之口。于是一个点子在我脑中产生:何不去买些学生爱听的长篇故事录音带,让学生在课余时间听呢? 说干就干。从此我们教室里少了学生蹿进蹿出的影子,少了嘈杂的喧闹声,见到的是一张张趣味横生的面孔;有时皱眉,有时大笑,有时热泪盈 相似文献
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审美素养包括对美的感知能力、评价能力和创造能力等方面。审美素养意味着自信心和责任心的和谐统一，意味着自我为社会做出贡献后精神上得到无限愉悦，意味着热爱生活、积极进取、昂然向上。 相似文献
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尚仕娟 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”小学数学中有许多内容既有联系又有区别,在教学中充分运用比较的方法,有助于突出教学重点,突破教学难点,使学生容易接受新知识,防止知识的混淆,提高辨别能力,从而扎实地掌握数学知识,发展逻辑思维能力。 相似文献
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语文教学的方法很多,但最管用最紧要的当推"读""背"二功。一、读功"读"是语文教学最基本的教法和学法,也是我国几千年语文教育学习的精华所在。语文的传统教法是重感受、重领悟、重积累、重运用,是不大讲所谓"讲解"、"分析"的。这个道理正如中医和西医各有不同,不能"拿来"通用一样。 相似文献
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作文的“能教”与“不能教” 总被引：1，自引：0，他引：1
北师大教授刘锡庆认为,“作文教学有三个方面:一是能够教的,字、词、句、段、语法、修辞、逻辑和语言,但这几个方面与作文好坏不是关键;二是半能教的,主要指观察能力、体验能力、思考能力、想象能力、语言表达能力,但能力不能直接传入,只有通过反复训练才能吸纳,这比第一条‘能教的’更为重要;三是不能教的,主要是指一个人的才气和灵气,胆气和生气.”看后觉得有理,便引在此处. 相似文献
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今天的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而常常是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。这样，一个教学过程就完成了。这对知识的传授也许是高效的。但是高效背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力发展的空间和权利。教师究竟要把学生引向何方？ 相似文献
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近日,笔在采访中发现了一些围绕孩子与家长的新问题：爱动脑筋的孩子不知为何少了,他们在刺激性极强的游戏机旁十分来“劲”,而对开动脑筋的小问题却毫无兴趣;一些特殊家庭的孩子,因其特殊而被家长管得连一点信心都没有;所谓的“乖孩子”是否需要引导。很凑巧,这些话题不约而同地出现在采访本上,于是有了如下的记录,整理出来供家长一阅。 相似文献
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刘玉岩 《辽宁教育学院学报》2001,18(11):75-76
长期以来，语文教学一直存在重“读、写”轻“听、说”的现象，严重影响了语文能力的提高。因此，教师在语文教学中要分析“听”的能力构成要素，以引起对学生听话能力的重视，加大对学生听话能力的训练。全面提高学生的语文综合能力。 相似文献
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梁彩虹 《太原教育学院学报》2003,21(4):75-76
在数学教学中，为使学生由“学会”变为“会学”，教师应指导学生学会阅读教材，培养学生独立获取知识的能力；注重数学思想方法的传授与训练，使学生获得终身受益的“钥匙”。 相似文献
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叙事是写作的基本能力，可是学生笔下的记叙文存在两个方面的不足：开篇罗嗦。缺少细节。解决这两个问题可采取以下办法。 相似文献
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运用“信息系统三大能力”框架对“教学管理信息系统”进行分析设计 总被引：1，自引：0，他引：1
运用信息系统的信息记忆能力、处理能力和交流能力对“重庆电子工程职业学院教学信息管理系统”进行详细分析和设计。系统采用三层架构,应用Microsoft公司的ASP．net技术开发,使用ADO（ActiveX Data Objects）技术访问SQL SERVER 2000后台数据库．DTHML技术表现与用户交流。基于Web的B／S结构系统,无需雏护客户端、无访问人数、区域限制,具有广阔的应用范围。 相似文献
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大学英语教学的主要目的是提高学生语言运用能力和交际能力。本文解释了"语言能力"与"交际能力"的内涵,分析了这两种能力在大学英语教学过程中的关系和特点,提出了这两种能力对高校英语教学的一些启示。 相似文献