共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
《山西广播电视大学学报》2011,(6):108-108
本报讯 2011年,福建电大大力发展非学历继续教育,上半年各类培训近4万人次,较去年同期增长48％,连续第二年实现快速增长。福建电大加快非学历继续教育的新举措是：一、重视发展非学历继续教育。学校根据电大改革发展和开放大学建设要求,坚持学历教育与非学历教育并重,制订发展规划和目标,扩大非学历继续教育培训规模。 相似文献
3.
4.
一、“八五”期间全国专业技术人员继续教育的显著成效“八五” 期间,在各地各部门的共同努力下,继续教育在为经济建设这个中心任务服务的过程中得到健康发展,主要表现在:1.继续教育法规建设取得新进展.1995年11月正式颁布了《全国专业技术人员继续教育暂行规定》.地方、部门继续教育法规建设也取得了较大进展,继天津首先实现继续教育立法之后,广东、北京、福建等地也先后颁布了地方继续教育专项法规. 相似文献
5.
美国工程技术人员继续教育简介福建高风摘编现在，美国的一些著名的工业公司，特别是技术方面的大公司，非常注意本公司工程技术人员的继续工程教育，并在公司内设有相应的继续教育机构。公司内部的继续工程教育大体上可分为两大档，第一档，适用于大学毕业刚走进企业的新... 相似文献
6.
全国第八届小学教师继续教育研讨会于２００１年９月１７日至２０日在贵州省贵阳市召开。来自２６个省、市、自治区的２６０余名代表参加了研讨会，开幕式由贵州省教育厅副厅长霍健康主持，贵州省教育厅副厅长封孝伦致欢迎词并简要介绍了贵州省教育的基本情况。教育部师范司马立司长专程到会，并作了题为《积极推进基础教育课程改革的师资培训工作，努力开创继续教育新局面》的专题报告。各省、市、自治区对此次研讨会非常重视，并为研讨会提供了开展小学教师继续教育的论文６３篇。辽宁、贵州、湖北、广西、陕西、河北、内蒙、福建、四川、… 相似文献
7.
民族、贫困地区中小学教师综合素质培训是根据教育部办公厅《关于在民族贫困地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知》要求，在内蒙古、广西、云南等１６个省区开展的。项目启动后，又有福建、浙江、湖北、山东等省加入到此项培训工作中。这项工作是《中小学教师继续教育工程》的重要组成部分，是《中小学教师继续教育工程》在特殊地区的特殊措施。我省对此项培训十分重视：一是纳入《云南省教育事业第十个五年计划》，把“实施民族贫困地区中小学教师综合素质培训”作为建设高素质教师队伍的一项重要措施来落实；二是作为省教育厅每… 相似文献
8.
由福建省人事厅、宁夏回族自治区人事劳动厅联合举办的“宁夏——福建两省区继续教育管理干部研修班”5月10日至16日在福州举行.宁夏31位学员、福建61位学员参加了研修. 相似文献
9.
继续教育自80年代引入我国以来,受到党和政府的关怀和重视,把教育事业提高到经济发展战略的首要位置.在《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:把大力开展岗位培训和继续教育作为成人教育的重点.目前继续教育在全国已初步形成了国家宏观调控,地方全面管理,企事业等部门具体实施、微观搞活的格局.人事部、国家科委、国家教委等部门颁发了《关于开展大学后继续教育的暂行规定》,北京、天津、广东、福建四省市已经省、市人代会依照法律程序正式批准了各自的继续教育法规.一些部门、地方政府、企事业单位提出了相应的“腾飞计划”“四个五百的(4521)工程”和“高等人才的522工程”等一系列跨世纪学术带头人培训计划.这些无疑将进一步推动我国的继续教育工作,使其走上一个崭新的时期. 相似文献
10.
“转变政府职能,明确人事部门继续教育工作定位”专题—— 我国加入 WTO后,政府职能转变进程加快。人事部门作为专业技术人员继续教育的综合管理部门,如何适应继续教育社会化、市场化、产业化发展趋势,转变职能、创新思路、明确继续教育工作定位,成为大家思考的一个热点问题。为此,我们约请福建、江苏、四川、甘肃省人事厅及湖北省十堰市人事局继续教育管理职能部门的负责同志围绕“转变政府职能,明确人事部门继续教育工作定位”这一主题,就人事部门继续教育工作定位、管理机制创新、法规建设、资源整合、内容设置、社会化服务体系的构建、经费保障、继续教育协会、行业学会职能作用发挥及推进继续教育社会化、市场化、产业化进程等诸多问题谈看法、讲思路、说体会。我们相信,这些对继续教育工作创新发展方略的深层次思考和谋划,对推进继续教育进一步发展会产生一定的启示性作用,现予以刊发。同时,在组稿过程中得到了国家人事部专业技术人员管理司及上述省、市作者的大力支持,在此一并表示衷心的感谢。 相似文献
11.
我国高校继续教育经过近四十年的实践探索，经历了学历继续教育、学历继续教育与非学历继续教育并存，到今天学历继续教育向非学历继续教育转型三个阶段。由于非学历继续教育先天的边缘地位导致高校对继续教育定位的模糊和摇摆，后天的培训导向导致其教育初心的淡化和偏离，以及高校非学历继续教育还处于初期发展阶段等因素的叠加，使得当前高校非学历继续教育在发展过程中表现出过度市场化、持续边缘化以及规范化和专业化不足等问题。只有从国家宏观层面加强政策引导、学校层面明确其职能定位、继续教育自身层面推进规范化管理和标准化运营，才能确保高校非学历继续教育持续健康发展。 相似文献
12.
徐健 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(2):24-25
任何活动都是在一定价值取向的支配下进行的，继续教育作为一种教育实践活动亦如是。从某种意义上说，可以将继续教育取向作为认识继续教育的一个工具来衡量具体的继续教育问题。本文所提继续教育取向是在哲学层面上对继续教育的思考。所谓继续教育取向，是指人们对继续教育的总的看法和认识。但继续教育取向又不直接用哲学观点来阐释继续教育，而是综合了人们对继续教育的哲学、社会、文化、方法论、个性倾向性等方面内容的一个总体认识。由于人们的哲学思想、价值观、方法论、文化背景以及个体的心理发展等方面认识上的差异性，必然会导致… 相似文献
13.
《中国职业技术教育》2012,(30):2
国家重点中等职业学校福建省继续教育基地省平安校园福建省公务员培训基地福建省直机关文明单位省花园式单位福建生态工程职业技术学校坐落在福建省福州市仓山区闽江之滨,是一所培养高素质中 相似文献
14.
教员队伍建制可细分为三类：专职教员、兼职教员、办班教员。专职教员是继续教育教员队伍的骨干，主要承担继续教育教学中的课程讲授；兼职教员是继续教育教员队伍的主体，也承担继续教育教学的课程讲授；办班教员是继续教育课程的组织者、协调者，负责调研、教学计划制订、课程设置、教材选定、选聘兼职教员等教学过程的组织管理。目前一些军队继续教育机构，对继续教育教员应承担的责任不够明确，在继续教育教员队伍建设等方面还存在一些在缺陷。目前， 相似文献
15.
电大继续教育实施品牌战略的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着人们对培训机构以及继续教育项目可选择性的增加，如何提升继续教育培训产品的品牌影响力，如何扩大继续教育项目的营销推广空间，如何合理进行继续教育成本预案与分析，如何科学制定继续教育产品商业价格，已成为衡量一个继续教育培训项目核心竞争力的关键指标。在继续教育办学活动中，只有正确把握了这些关键性指标，进行针对性、适用性和先进性的教学，才能充分发挥继续教育的功能，从而实现继续教育的价值。吕良荣等几位同志从继续教育的品牌打造、营销推广、定价策略以及成本效益等方面对此进行了可行性和实效性的分析论证，较有借鉴意义和启发价值。专题刊发，以飨读者。[编者按] 相似文献
16.
17.
18.
根据WTO有关“教育服务”的条款规定，加入WTO对我国继续教育市场的需求和供给两方面产生了影响和冲击。面对冲击，我国继续教育必须采取树立全新的继续教育理念、着力培养高素质继续教育队伍、大力推进继续教育资源整合、倾力建立高效的继续教育运行机制、加快继续教育管理体制建设与创新等措施，才能在新的形势下促进继续教育健康、快速地发展。 相似文献
19.
办好高等继续教育，需要建设一支师德高尚、业务精湛的继续教育教学团队。而目前，我国高等继续教育的师资也主要由高校师资队伍利用业余时间来承担，相对于社会性需求的不断增加，高校继续教育师资力量明显不足。推动高等继续教育高质量发展，需要在机制运行、教师培训、教学研讨等方面加强高等继续教育师资队伍建设。 相似文献
20.
彭萍英 《常熟理工学院学报》2002,16(6):111-112
当前，职业女性越来越重视接受继续教育，为继续教育机构带来了天赐良机。但要想在这一领域中取得显著的区域效益和社会效益，就必须及对调整市场营销战略，包括基本竞争战略、继续教育产品战略、继续教育价格策略以及继续教育分销策略等。 相似文献