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大学生道德学习实施策略探析 总被引：2，自引：0，他引：2
道德学习作为探索传统道德教育向现代道德教育转型的创新手段,既是对时代诉求的理论应答,又彰显了道德主体性的内在激发.文章通过对大学生道德学习实施策略的研究,借鉴中国传统教育理论和西方道德学习理论中的有益部分,力求在思想政治教育中提高当代大学生在道德学习方面的实效性,分析了大学生道德学习存在的主要问题及影响因素,对大学生道德学习实施策略进行现实思考,并提出具体途径. 相似文献
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学校道德教育中的一个十分重要的关键是教师必须对德育对象的道德发展有一个正确的了解。如何实现对道德发展理论有正确的理解,需要考虑以下三方面的问题。 第一,道德发展应从整体角度综合理解 对道德发展的研究很多。影响大的流派主要有三个：情感发展方面的精神分析理论、行为发展方面的社会学习理论和认知发展方面的道德认知发展理论。所谓整体的道德发展就是我们应当吸收众家之长,将德育对象道德发展的认知、情感、行为等等方面作为一个活生生的整体,从不同侧面去解释,不能迷信某一项研究结论。比如对等认知发展理论,一般的… 相似文献
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“实践-建构”道德学习理论认为,道德的学习、道德发展在本质上是主体在现实的社会实践中通过主动的建构来实现的,可以从其所主张的学习形式、教育原则、师生关系几方面借鉴该理论,对高校思想政治教育工作进行改进,进一步提高思想政治教育的质量和效果。 相似文献
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综合单元性道德学习论是日本教育家押谷由夫创立的。该理论对日本20世纪80年代、90年代的学校道德教育实践起到了非常重大的影响。它主张确立以儿童为主体的道德学习，整合各种道德学习机会和场合，主体性和综合性是其核心思想。本对该理论的内涵、价值、策略做了一个介绍，以期对当下中国学校的道德教育起一点借鉴作用。 相似文献
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"实践-建构"道德学习理论认为,道德的学习、道德发展在本质上是主体在现实的社会实践中通过主动的建构来实现的,可以从其所主张的学习形式、教育原则、师生关系几方面借鉴该理论,对高校思想政治教育工作进行改进,进一步提高思想政治教育的质量和效果. 相似文献
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进入21世纪以来,国内学术界开始对道德学习研究给予关注,并取得了一定的学术成果。道德学习理论框架体系初步确立,有关道德学习的内涵特征、发生发展、机制过程与模式建构的研究不断细化、深入。综观我国的道德学习研究呈现出生长性、阶段性和局限性三个特征。在理论探索和实践研究上都有很大的拓展空间。在今后的道德学习研究中应加强研究范式的科学化、研究内容的系统化、研究视角的多维化和研究方法的多元化发展。 相似文献
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试论柯尔伯格的道德认知发展理论对我国高校德育教学的启迪 总被引：3，自引：0，他引：3
劳伦斯·柯尔伯格是美国当代著名的儿童心理学家，他创立的儿童道德认知发展理论，对美国当代的学校道德教育起着奠基性作用。柯尔伯格的道德学习理论，以认知心理学为理论基础，进行了大量的实证研究，有极其重要的科学价值。下面拟详细分析柯尔伯格的道德学习理论对我国高校德育教学的启迪。一、在知识教育的基础上进行道德教育，并通过知识学习促进道德教育柯尔伯格的道德认知发展理论表明，学生的道德发展是认知发展的一部分，道德知识提高与认知水平提高有必然的内在联系。这一理论提示我们：－，学生道德水平提高与知识水平提高有关系… 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(11)
在全面建设法治社会、法治校园的背景下,针对如何对大学生进行道德教育,本文从心理学角度出发,提出在要根据大学生心理发展特点,利用联接学习理论、道德发展阶段论、需要层次理论和认知学习理论等,教育和引导学生将法治思维和道德培育内化。 相似文献