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班级管理的有效性问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、以人为本，加强班级的人性化管理
现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神就是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。”（《现代教育管理论》）在这种现代教育管理理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式， 相似文献
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纵观教育管理思想发展史，教育管理思想是一个从以“事”为中心向以“人”为中心的发展过程。教育管理思想与管理科学、行为科学的发展有着密切的联系和发展渊源。从19世纪开始的管理理论的专门研究和理论建立对教育管理思想有着极大的影响。 相似文献
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如何针对技校生的特点和技校教育的现状,开创性地进行技校生教育管理?我校的实践证明,“以人为本”的育人工作新理念,适应现代技校学生的教育和管理,取得了较好的效果。一、确立以人为本的学生教育管理新理念1、学生教育管理要以学生为出发点和中心,一切教育活动都要围绕帮助和 相似文献
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高校年级管理模式改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
年级管理是高校进行教育管理活动的基本单位。在我国高等教育快速发展的今天，高校原有的机械性教育管理模式已经不适应教育发展的要求。因此，打破“以教师为中心”的传统管理模式，树立“以学生为中心”的人本思想，探索管理模式的创新，充分发挥年级管理的功能，具有十分重要的意义。具体地说，就是要使辅导员用较少的精力达到最大的管理效果，实现由“事必躬亲”向不必“事必躬亲”的转变。 相似文献
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中央广播电视大学在现代远程高等教育环境下所采取的开放教育管理模式在很大程度上决定着人才的质量和学校的建设程度。我们从电大远程开放教育管理模式入手，提出了一系列改革措施，通过打造以“学生和学习为中心”的管理模式、坚持导学、助学、督学的教育管理原则、保证制度、质量、机制的高效统一化来完成教育管理模式的完善化。 相似文献
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发展远程教育是落实《国家十二五教育发展规划纲要》的一项重要举措。东宝区积极探索中小学现代远程教育管理与应用工作,以实施中小学现代远程教育工程为载体,构建天网、地网、人网“三网合一”现代远程教育管理与应用模式,为全面实施素质教育、提高教育质量、推进义务教育均衡发展起到了十分重要的促进作用。 相似文献
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周世刚 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1997,(2)
现代教育管理观认为,“以往的教育管理更多的是对教育工作的规范和限制,新的教育管理主要是为教育改革和发展、为教育教学工作提供服务”,高校办公室是为高校决策层管理学校提供服务的综合办事机构,因而它的主要工作要围绕学校的中心任务展开,亦即“为教育改革和发展.为教育教学提供服务”.为使全校各部门工作配合得更加和谐、默契,办公室要充分发挥自己的综合协调作用,为学校管理提供高效优质的服务. 相似文献
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在21世纪,以人为本是教育与教育管理的宗旨.这是因为人是教育和教育管理的根本出发点,教育与教育管理的根本目的就是促进人的发展.教育与教育管理是以人为对象的活动,其实施者也是人,以人为中心应是教育与教育管理的题中之义. 相似文献
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现代教育管理的价值取向于淑云本文所说的现代教育管理是指以我国进入社会主义现代化建设新时期为时界的教育管理。“科教兴国”的大计已定，作为现代化建设重点的教育及其管理如何适应时代发展的迫切需要，使教育管理在跨入新世纪之时有新的进展？面对众说纷纭的管理理论... 相似文献
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“十五”期间，湖南省教育系统认真贯彻党中央国务院、省委省政府、教育部有关信息化建设的指示精神，密切把握信息技术发展趋势，坚持以需求为导向，以资源建设为中心，以政务信息化带动教育信息化，全面贯彻《教育管理信息化标准》，先后实施了“湖南省现代远程教育”工程、中小学信息技术教育与“校校通”工程、教育电子政务建设工程、农村中小学现代远程教育工程等重点建设工程，在优化信息化发展环境、教育网络建设、信息化终端建设、教育行政办公系统建设、教育基础数据库建设、教育门户网站建设、网络信息安全监察等方面都取得了阶段性进展。我们的主要做法是。 相似文献
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熊模英 《江西教育学院学报》1996,17(3):66-68
试论教育督导与教育评价的关系熊模英近几年来，随着教育的改革与发展，作为现代教育科学管理的有效手段教育督导和教育评价，越来越引起人们的关注和重视，并被广泛地运用于教育管理实践。然而在此“热”之后，一个值得注意的问题是：有些人把教育督导与教育评价等同起来... 相似文献
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王力明 《辽宁广播电视大学学报》2001,(3):62
“教育要面向现代化、面向世界、面向未来.“这是邓小平同志指明的我国教育改革和发展的战略方向.要使教育现代化,必须从教育管理抓起.教育管理是亟待强化提高的首要工作,也是较难做的一项工作.而教育管理的综合因素中,人的因素居于首要位置.…… 相似文献
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现代教育管理的三大变革 总被引：2，自引：0，他引：2
郭景扬 《山西教育(综合版)》2004,(14):1-1
建设现代教育体系,必须构建现代教育管理体系。现代教育管理体系需要实现三大变革:一、在教育管理目标上,追寻人本。具体包括教育本质的回归———从知识的传递到人才资源开发;学校职能的转轨———让每个学生都获得成功;课堂功能的转变———让学生焕发出生命活力;师生角色的转换———由从属性关系到平等合作关系。二、在教育管理主体上,走向校本。教育管理从“国本”走向“校本”,涉及到校本研究、校本发展、校本课程、校本培训和校本管理诸方面。校本的实施,校本研究是起点,校本发展是目的,校本课程是核心,校本培训是动力,校本管理是基… 相似文献
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以人为本学校教育管理思想探析 总被引：16，自引：0，他引：16
21世纪的教育是全面的、开放的国际化教育，是以学生为中心的教育，是使人能够持续和健康发展的终身教育，是充分发挥个体潜能和创造力的教育。不难看出，教育已经把“人”这一因素提升到了最为重要的位置，这也给学校管理工作提出了要求，必须站在时代的高度，清醒而切实地把握时代所要求的“以人为中心”或以人为本的教育思想、教育观念。 相似文献
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现代思维与现代教育观念 总被引：3，自引：1，他引：3
现代思维是以人为中心的思维模式,其中包括着现实世界是人的心灵模式的反映;主张揭示人的功能性精神关系结构以及强调人自觉地从自身出发来对人的本质和人与世界关系进行探索的现代人文精神三大特征。现代思维是重新审视教育观念的基础与前提。在这个思维模式下,现代教育的本质是对人的塑造;现代教育目的是通过教育手段塑造“诗化人生”;现代教育强调以人为主体;现代的教育管理内涵是通过管理使人的积极性创造性最大限度的发挥与人活得更有价值和尊严的统一;现代教师由某种知识和信息的传授者转换成了知识结构的发现者和多种知识综合能力的指导者;课程本质是人的本质的反映,课程结构本质上是人的发展结构;现代教育的评价就是对培养人塑造人教育过程和效果的评价;教学方法问题核心是教育观念或教学观念的问题。 相似文献
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美学原则在教育管理中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
周国权 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(4):81-83,87
“人”是美学和教育的共同基石。美学的协调性原则、整体性原则、情感性原则和超越性原则在教育管理中的合理运用。其指向是使管理效益最大化，克服理性规范的冷面性，使教育管理体现“人本”本相，促进情感理性的发展与成长。 相似文献
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《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(6)
河南职业技术师范学院职业技术教育研究所是学院直属教育科研机构，承担着河南省职业教育研究中心、信息交流中心和为职业教育管理部门、学院领导提供决策服务的任务。研究所有专兼职研究人员３２人，其中教授１５人，副教授１４人，国家有突出贡献专家、省管优秀专家６人，在全国聘请了１０位职业教育知名专家学者为客座研究员。研究所下设“研究中心”、“信息中心”。“编辑部”、“资料室”。资料室拥有各种教育类书籍２０００余册，常年订阅、交流教育类报刊近２００种。配备有全套现代化的办公设备。 职业教育研究所以“求是、创新、… 相似文献
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现代社会生存压力加大，使人们很容易遭遇心理问题。大学生作为“社会晴雨表”，再加上自身的各种特点，更容易遭遇心理问题。心理健康教育已成为大学教育管理的一项重要内容。笔者立足自己在内蒙古东部边疆地区唯一一所大学生心理健康教育示范中心——呼伦贝尔学院大学生心理健康教育与咨询中心工作这种得天独厚的研究条件，总结了内蒙古东部边疆地区高校以人为本的大学生心理健康教育新模式，和大家交流探讨，进一步提高大学生心理健康教育的成效。 相似文献
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孙玉丽 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(5):1-6
美是以和谐的感性形式对人的自由本性的确证与肯定。审美化教育管理就是自由和谐的教育管理。以“自由人”为人性假设的审美化教育管理，是教育管理实践发展和理论流变的必然趋势。 相似文献