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校内教学质量监测与评估机构负责对校内教学质量保障工作的运行状况进行督查、监
测、考核与评估,这对高校教学质量提升有着重要作用。文章运用文本分析法从主管部门、机构名
称、机构职责和机构成员四个维度剖析了其现状。归纳出机构不全、认可度低,定位不明、职责不清,
单兵作战、缺乏协同是这类机构较普遍存在的问题。最后提出了四方面的对策：教育行政部门需继续完善制度体系建设,高等院校应给予这些机构以人员、时间和经费保证,机构需要明确自身定位与职责,机构成员应不断提升自身业务水平。 相似文献
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冯卫 《扬州大学学报(高教研究版)》2015,(2):25-30
全面质量管理是提高高等教育质量的一种有效方式。为了实施全面质量管理,美国的许多大学建立了专门的质量提升机构。威斯康星大学麦迪逊分校的质量提升办公室是美国大学实施全面质量管理的一个较为典型的机构,了解其结构、职责、运作方式等,有助于对美国大学的质量提升机构践行全面质量管理的过程、策略和成效进行分析。 相似文献
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学校大型活动和集体外出活动安全管理难度较大。学校在活动之前需对活动的安全风险进行评估,制定活动安全预案;成立临时性的安全管理组织机构,明确安全职责;对活动进行周密的设计和安排,排除活动过程中存在的各种安全隐患;对师生加强安全教育,在发生危险的情况下有效进行应急处理。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
班主任是小学教育机构教育教学活动中的重要组成部分,肩负着引导学生学习知识,促进其全面发展的职责。故当前环境下,随着素质教育与新课程改革在各级教育机构中的不断深入与推广,小学班主任也需及时进行角色转换,以顺应现代化新课改教学要求。但现阶段,我国大多数小学学校的班主任角色转换过程中尚存在许多问题,教育效果并不乐观,亟须进一步改进和革新。 相似文献
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笔者建议政府在投资高等教育过程中,要规范预算行为,增加投入;完善教育督导机构的职责,改变现行的拨款模式,提高投资效益;完善政策法规,加强政府的政策引导作用。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
近年来,危机事件频发,对政府的危机管理能力是一种挑战。西蒙的决策理论对政府的危机管理进行了科学的指导。决策过程理论使政府危机管理的过程更加有序,程序化和非程序化原则使政府危机管理更加高效,决策的有限理性原则和满意原则使政府危机管理更加精准。 相似文献
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李兴尧 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,13(3)
通过阐述内部审计和风险管理的关系,明确各自的职责,描述了风险管理过程中内部审计的程序,并在此基础上分析当前企业内部审计和风险管理组织机构发展的影响因素. 相似文献
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实践中,纪检监察派驻机构缺乏独立性、权威性和专业性,工作缺乏有效性。究其原因,主要在于派驻机构的双重领导体制影响较深,"统一管理"体制未能真正统一,职责范围不够明晰,以及干部配备不到位等。因此,需要在全国范围内统一"统一管理"体制,理顺派驻机构与派出机关、驻在部门等之间的关系,合理确定派驻机构职责范围,并创新派驻工作机制。 相似文献
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盛宪之 《湖南广播电视大学学报》2007,(4):14-16
在现代远程开放教育中实施素质教育，是促进开放教育为主体的现代远程教育事业发展的必然要求。在实施中应把握好以下三个方面的关系：一是确立以人的全面发展为目标的素质教育理念；二是正确认识素质教育内涵，把握人才素质标准。树立全面素质、综合素质意识，改革人才培养模式；三是妥善处理素质与质量、教学与管理的关系，通过深化教学改革和内部管理体制改革推动素质教育的实施。 相似文献
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影响远程开放教育质量的因素及其对策探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
建立一个完善的开放式教育质量保证体系是“人才培养模式改革和开放教育试点”能否取得预期成果的关键问题。远程开放教育质量是电大的生命，我们必须认真审视远程开放教育的考与学的情况，要在七个方面有所突破和创新，建立起远程开放教育相适应的质量保证体系，健全和完善行之有效的相关制度，要从制度上保证远程开放教育教学质量的不断提高。 相似文献
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全面、客观、公平地评价远程开放教育质量并对其有效地控制一直是我们追求的目标之一。文章在借鉴和总结国际上学生评价原理和教学评价原理中的诸模式基础上。结合中国远程学习者的特征和远程开放教育的特点,试图建立多级、多目标教学质量评价体系。同时,结合国际开放大学远程教育质量先进的控制模式和经验．建立适合中国的教育质量控制系统。 相似文献
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外部评估:远程高等教育质量保障的必然路径 总被引：1，自引：0，他引：1
从社会学视角来看,一切质量保障体系均包括两部分——内部评估和外部评估。在不久的将来,中国的远程教育将会发展成为一个巨大的产业,审视目前的远程教育系统,我们不难发现——中国的外部质量保障体系还相当不完善。为了保障教育质量、谋求长远发展,必须要建立外部质量保证体系。在分析了美国、英国两国各具特色的外部质量保证体系后,笔者结合中国国情,对该体系在中国的应用模型进行了初步构建。 相似文献
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创建和强化远程教学的长效机制,已成为我国远程教学管理的一种迫切需求。应该把人本主义教育理念,基于网络的个埘化自主学习及综合学习模式,构建技能型知识结构的实践性教学过程,以技能教育质量、实践教育质量为主要形态的教学质量体系等要素,纳入现代远程教学的长效机制,并通过高度开放、人本化、规范化、高效率的教学管理来实现这个长效机制。 相似文献
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创建和强化远程教学的长效机制,已成为我国远程教学管理的一种迫切需求。人们应该把人本主义教育理念,基于网络的个别化自主学习及综合学习模式,构建技能型知识结构的实践性教学过程,以技能教育质量、实践教育质量为主要形态的教学质量体系等要素,纳入现代远程教学的长效机制,并通过高度开放、人本化、规范化、高效率的教学管理来实现这个长效机制。 相似文献
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现代远程教育校外学习中心质量评估探析 总被引：1，自引：0，他引：1
现代远程教育试点高校校外学习中心质量评估具有重要意义。目前,校外学习中心质量评估中存在认识偏差、操作方法不足、标准与指标体系混乱、结果流于形式等问题,要正确处理质量评估的主客体关系、丰富评估手段、抓好评估关键节点、落实评估结果,建立质量评估的长效机制。 相似文献
18.
李德茂 《湖南广播电视大学学报》2004,(3):7-10,21
根据现代远程高等教育对办学质量多样化的要求和电大试点举办本科、专科学历教育的实际,电大应该选择以教育规格质量控制为主的综合质量控制模式。综合质量控制模式不应该只单纯地对教师教学过程和学生学习过程实行监控,而是应对包括办学思想、网络传播手段、教／学过程、管理环节、教职工队伍素质等五个层面实施有效的全方位的监控。为保证电大远程开放教育质量控制模式的全面实施,笔者呼吁教育行政主管部门和社会各界要为其营造良好的外部环境。电大系统要牢固树立“质量就是生命线”的观念,在宏观上强化责任意识、阵地意识、系统意识。在微观上抓住影响教育质量的几个薄弱环节和关键环节,严格把住教育质量关。 相似文献
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目前，国家级的社会化远程教育公共服务体系已具雏型。如何做好、做大、做强、持续发展，笔认为，以专业化服务为特色，以规范化的优质管理创品牌是核心问题。因此，必须明确定位，统一标准，正确认识和处理公共服务体系、电大、普通高校三之间的关系，加强服务体系自身建设，实现公共服务体系、电大、普通高校共生共荣，为学习型社会的创建作出应有的贡献。 相似文献
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网络环境下远程教育质量的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵铁钧 《江苏广播电视大学学报》2003,14(6):9-12
正确理解和把握远程教育的质量是远程教育发展的重要课题。必须具有正确的远程教育质量观，树立适应社会发展需要的、多层次、动态的质量观；为了有效地保证远程教育质量，要把实现培养目标作为提高远程质量的出发点，抓住教学过程的质量管理和网络课程教学质量两个中心环节，不断提高师生的信息能力。 相似文献