电大教育的目标和网络环境的形成     

赵铁钧 《江苏广播电视大学学报》2002,13(3):14-18

在中国远程教育蓬勃发展的新形势下,电大要明确网络条件下的教育目标,进行教学改革,培养学生的应用能力,建立科学的质量评价体系,形成特色鲜明的人才培养模式;积极构建中央、省和市县三级电大各具功能和特点的网络系统,以形成电大远程教育的网络环境。  相似文献   

网络环境下远程教育质量的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵铁钧 《江苏广播电视大学学报》2003,14(6):9-12

正确理解和把握远程教育的质量是远程教育发展的重要课题。必须具有正确的远程教育质量观，树立适应社会发展需要的、多层次、动态的质量观；为了有效地保证远程教育质量，要把实现培养目标作为提高远程质量的出发点，抓住教学过程的质量管理和网络课程教学质量两个中心环节，不断提高师生的信息能力。  相似文献   

网络环境下课程教学过程的总体设计   总被引：2，自引：0，他引：2  

赵铁钧 《江苏广播电视大学学报》2003,14(1):10-15

网络环境下课程教学过程的总体设计是“人才培养模式改革”的中心环节。应充分体现现代教育理念,体现以学生为主体,教师为主导的指导思想,通过分析学习,确定课程教学目标,分析学习任务,制定教学策略,设计教学过程,进行评价与修改等,为学生设计、提供完整的网络课程学习模式,使信息技术融合到课程教学的每一环节,进行教学内容,教育目标,教学组织形式间的改革,努力培养和提高学生自主学习的能力,生存发展的能力和创新意识。  相似文献   

正确认识电大教育的性质     

赵铁钧 《中国远程教育(综合版)》1989,(8)

我国电视大学的学历教育属于大专层次,而不完全等同于全日制高校专科教育的大专层次,具有电大远距离教育的特点,因此如何正确认识电大教育在我国现阶段高等教育系统中所具有的性质、地位和作用,是使电大教育在整个国家教育系统中获得协调发展的关键。 对于电大教育的性质,最近几年来,有比较统一的看法,电大教育的培养目标是“较高级技术人员和相应层次的技术、管理人员”。那么,电大教育在整个高等教育中应该属于“高级职业技术学校教育,是高等教育阶段的职业技术教育。”具体地说学生在电大学习毕业后,应是直接从事企业第一线业务工作,属于较高一级的技术和管理人员。这就要求学生有较强的专业基础知识和较高水平的实践能力,包括制图、运算、实验、维修、安装的基本技能和工艺操作技能,以及在生产第一线的管理组织能力。从根本上  相似文献   

廿一世纪中国远距离教育必须面向社会实际     

华昌年  赵铁钧  殷维维 《江苏广播电视大学学报》1997,(Z2)

中国远距离教育应该是充分运用现代教育技术，面向社会实践，根据社会发展的目标，对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面进行研究和实践，开创一种适合中国国情的又符合远距离教育规律的模式。  相似文献