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师范生中学教育实习模式的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
师范生中学教育实习是中小学教师培养不可或缺的环节,在实习生的职业生涯中起着承前启后的作用。本文总结了我国师范生中学教育实习的发展历程,提出了＂集成式＂教育实习模式。 相似文献
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赵记辉 《开封教育学院学报》2015,(2):292-294
社会工作实习督导是高校学生社会实践的重要组成部分,以协同督导为模式,通过对叙事性协同督导的介绍和分析,结合实习生的实际社会工作,正确处理各方面督导关系,定位协同督导角色,更好地指导学生的社会工作实习。 相似文献
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一问题的提出教育实习是师范生在大学或实习指导教师的指导下到附属学校或实习学校进行教学实际锻炼的一种形式。教育实习的过程是依赖性的,必须在专业人员辅导下进行。目前师范院校教育实习的指导小组通常由大学学科教学法教师和中小学优秀教师组成。由大学教师、中小学合作教师和实习生组成的教育实习三人组是确保实习生顺利完成实习任务的一种实习合作机制。但现行实习制度对大学和中小学实习辅导教师的工作却很少有明确的规范,也没能提供给合作双方教师 相似文献
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“U-G-S”协同教育实习模式是协同理论在教育领域的应用,强调高校、政府和中小学共同致力于师范生实习工作。“U-G-S”协同教育实习有助于形成师范生培养合作共同体,促进教育理论与实践对话,提高师范生教育实习质量。然而,通过田野调查发现,目前的教育实习模式存在政府对教育实习管理不到位、高校对教育实习不重视与实习基地指导能力不足等问题。借鉴英国、加拿大的教育实习经验,优化我国教育实习模式的可行路径是：强化政府对“U-G-S”协同教育实习的治理责任,优化高校对“U-G-S”协同教育实习的教学管理,提升实习基地的指导能力。 相似文献
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实践实习模式的探索是全日制教育硕士培养的重要问题,“浸润式实习模式”乃我们作为全日制教育硕士的培养单位提出并被实践证明比较有效的一种模式。不同于完全的“顶岗实习”,浸润式实习模式给了实习生一种“合法的边缘性参与”身份,使他们可以安心站在“学徒”的立场上去学习教和育的本领;浸润式实习模式也不同于“突击式(或分散式)实习”,浸泡在中小学让实习生感受并触摸到真实的实践逻辑。但这种模式在实践中也遭遇到一些问题和尴尬,突出的便是“时间”和“体制”的问题。我们也尝试提出一些建议并在实践中改进。 相似文献
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中外教育实习模式的比较研究 总被引：3，自引：1，他引：2
教育实习是高师院校非常重要的教育教学实践环节,是理论联系实际的纽带,是师范生成功走向工作岗位的重要过渡阶段。通过研究美、英、德、法、日、俄等国的教育实习模式,发现这些国家有以下几种趋同性和特点：都有具体的教育实习目标与要求;将分散实习与集中实习相结合;在管理上基本实现了制度化与合作化;实习时间较长。通过对比中外教育实习模式,笔者对我国教育实习模式的优化和改革提供几点建议：加强实习生的自我管理;强调指导老师对实习生的指导工作;加强和完善实习学校和高师院校对实习生的管理工作;适当延长教育实习时间,并努力使教育实习贯穿整个大学学习阶段。 相似文献
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对高师教育实习课程组织模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高师教育实习是高师培养学生全过程中的一个重要环节 ,具有显著的区别于其它课程的特点和组织形式。当前 ,高师院校面临着随着招生规模的扩大 ,原有的教育实习课程组织模式难以有效地发挥作用这一现实问题。针对这一问题 ,笔者拟从已变化了的教育情境出发 ,分析建立新的实习模式的理论前提 ,提出“教育实践基地集中实习与实习生自主择校委托管理单独实习并重”(以下简称“基地集中实习与托管单独实习并重”)的课程组织方式 ,目的在于推动高师教育实习的深化改革 ,推动教育实习理论研究的深入开展。一、建立“基地集中实习与托管单独实习并重… 相似文献
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同伴合作教学是两名实习生合作进行课堂教学的教学实习模式,和传统的实习模式相比,它有很多益处:实习生可以更透彻地理解教学;较多深入教学的机会;能培养实习生的合作精神;而且教学效果较好.从增加实习生教育教学经验的角度来说,是一种值得学习和借鉴的教学实习模式. 相似文献
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朱望德 《河北职业技术学院学报》2007,7(6):59-59,65
从实习生对定岗实习重要性的认知,实习生对自身角色的认同角度分析技校生定岗实习角色认知模式,并针对实习生对定岗实习角色认知中存在的困难和差异提出解决问题的方法,以促进学生规范实习行为,提高实习效果。 相似文献
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李亮 《四川教育学院学报》2016,(4):10-13
本文以成都师范学院2012级本科英语专业教育实习生为例,分析实习生教育实习过程中,包括实习生教育实习前师德培养与认知、实习生教育实习中师德践行以及实习生教育实习后反思的现状,提出高校师范生师德养成的三个对策,即营造校园文化环境、与中小学教学一线教师无缝对接和高校教师的示范作用。 相似文献
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单科集中定点的实习模式有许多弊端,混合编队教育实习模式整合了多学科的实习生与指导教师到一实习点,容易得到实习学校的支持与认同,但在实践中存在的问题是实习生在教育实习过程中难以得到指导教师的专业支持。本研究提出了一个基于电子对话的混合编队教育实习模型,以此促进实习点、实习生与指导教师的协作与对话,提高教育实习指导效率,促进实习生主体意识的形成和完善教育实习评价。 相似文献
12.
基于X学院连续两年的实习状况调查,发现实习生总体实习状况比较理想,但仍有许多不尽如意之处。一是实习生职业认同度比较低;二是实习前期准备不足;三是实习时间短,缺乏连续性;四是实习管理复杂,缺乏联动性;五是实习学校缺乏主动性等。为了改善高师实习状况,必须强化实习生角色意识,培养实习生对教师职业的专业情感;加强教育实习的前期准备;适当调整与延长实习时间;构建"三位一体"的管理模式;加强与中小学的密切合作,建立稳固的实习基地。 相似文献
13.
传统实习模式在发挥了积极作用的同时,各种问题和弊端也逐渐显现。学习型实习模式相对于传统实习模式而言,强调实习生＂员工＂和＂学生＂的双重身份,上海花园饭店的＂6＋2＂学习型模式具有典型意义。实践表明,实习生对上海花园饭店的满意度比较高,实习结束后实习生在日语水平、职业角色转换以及实习受挫能力等方面的实习成效比较突出。 相似文献
14.
通过与顶岗支教学生的访谈,从学生的视角去理性看待顶岗支教实习模式,总结出目前存在于师范院校顶岗支教实习模式在对支教学生的管理上、对支教学生职前培训内容上、顶岗支教实习实施上、实习生教学上存在的问题以及教育改革下实习学校对实习生的负面影响,以此引起师范院校管理者的理性思考,从而进一步完善顶岗支教实习模式。 相似文献
15.
张伟坤 《江西教育学院学报》2008,29(1):36-39
中小学不愿意接收师范实习生进行教育实习,以及高等院校不愿意指导基础教育,是我们推进教育实习工作过程中遇到的困惑,要解决这个问题,唯有改革传统落后的模式和观念,用先进的理论、理念指导实习工作,将教育实习工作视为高校与中小学校沟通的桥梁,通过教育实习进行全方位、高水平、多渠道、快节奏的合作,并在实践中不断改革完善新的实习模式。 相似文献
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"三结合、双协同"教育实习模式以优化高师人才培养方式为目标.通过高师院校、教育行政部门、实习基地学校共建实习基地,高校教师与中小学教师协同指导教育实习的措施,推动了高师教育由封闭走向开放,从根本上解决了高师生实习难的问题,全面提升了高师生的教师职业技能.为培养创新型师资进行了有益的尝试. 相似文献
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新课程视野里的教育实习:理念与模式的嬗新 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育与新课程改革对教育实习的理念与模式提出了崭新的变革要求,以实习生为学习主体的自主、立体、开放的“过程性”教育实习模式必将取代传统的一次集中的“环节性”教育实习模式,实现理念与模式的全方位嬗新。“全程基地导师制”实习模式是我们基于新课程理念与当前国内外教育实习现状提出的一种新的构想。 相似文献
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实习大学生的身份辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
杨荔晴 《金华职业技术学院学报》2012,(5):77-80
实习学生在实习期间具备何种身份,一直以来在法律上没有明确界定,这种身份的模糊性给实习生权益保护带来了很大的障碍。从实习、劳动者的概念入手,对当前存在的各种实习模式下的实习生身份进行了分析、定性,认为顶岗实习、就业实习模式下的实习生完全具备劳动者的身份,企业在择优录取的前提下应当与实习生签订劳动合同,赋予其享受劳动者的权利。 相似文献
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顶岗实习是教学过程中必不可少的环节之一。就形式而言,几乎所有的酒店管理专业都重视实习环节。但是实习的预期效果与实际的目标效果往往存在着很大的偏差。通过发放调查问卷、专业教师顶岗实践、实习生在线交流、阅读实习生日志等调研手段进行收集信息和探索研究。目的是提高酒店实习管理的有效性,使实习效果得到改善,实践教学水平得到提高,力求探究出优化高校酒店管理专业学生实习模式的有效途径。 相似文献
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李志忠 《乌鲁木齐职业大学学报》2010,19(3):53-56
与师范生“城市八周实习模式”相比,师范生下乡实习支教模式有利于实习生教师意识的养成、教学技能的提高、正确人生观价值观的树立,也有利于提高农村教育教学的质量。由于诸多客观条件限制,师范生下乡实习支教模式仍亟待完善。这种实习模式是教师教育的一场深刻变革,无论对学生发展还是对社会主义新农村建设、师范院校自身建设发展都有很大的助推作用。 相似文献