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傅望华 《语数外学习(初中版)》2004,(10):3-5
在人生的旅途上，不幸和挫折确实难以避免。因而，如何正确对待“不幸”，就成为人生一个极为重要的课题。然而，世间的万事万物都是辩证的，“幸运”与“不幸”也是如此。人们常为自己的“幸运”而高兴，为“不幸” 相似文献
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孤儿是不幸的,他们过早地经历了人生的苦难;明天学校的孤儿是幸运的,他们在明天学校这个大家庭中得到了胜似亲生父母的呵护,在明天学校这个优美、和谐的环境中健康成长。 相似文献
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王悦 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(5):43-44
曹七巧和司猗纹的悲剧人生有其婚姻不幸的原因，更有人类自身性格的缺失的原因。本文从这一点入手，分析由于人性的缺憾，尤其是女性特有的性格缺憾对两个人人生命运的影响，有别于从社会制度、社会背景等外部因素来分析主人公的命运。 相似文献
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法国作家大仲马曾经这样解释过匆匆的一生：人生是用一串串无数的小烦恼组成的念珠。面对人生的不幸和困难,我们所要做的不仅是自怨白艾、自暴自弃——即使这种怨天尤人、极少审视自己已经成为了人们普遍的共性缺陷。每段悲苦的过程结束,我们总会明晰,生命的价值其实正在于自我积极地从困难中寻找机遇,正如写下了脍炙人口的作品《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特所说的那样：人活着就是为了含辛茹苦。不过我觉得更加关键的是在含辛茹苦之后要加一个必要的后缀：寻找机遇解决困难。 相似文献
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古希腊哲人彼亚斯说:“一个不能承受不幸的人是真正不幸的。”彼翁说了相同意思的话:“不能承受不幸本身就是一种巨大的不幸。”为什么这样说呢? 首先,不幸之为不幸,是因为它会对人造成伤害。一个能够承受不幸的人,实际上是减小了不幸对自己的杀伤力,尤其是不让它伤及自己的生命核心。相反,一个不能承受的人,同样的不幸就可能使他元气大伤,一蹶不振, 甚至因此毁灭。因此,看似遭遇了同样的不幸,结果是完全不一样的。 相似文献
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李红梅 《四川教育学院学报》2010,26(10):39-42
《月照不幸人》是尤金.奥尼尔的最后一部剧作,也是献给哥哥小詹姆士.奥尼尔的一曲爱的挽歌。该剧是关于亲情的：父子、父女、姐弟以及母子,乔茜集所有这些女性角色于一身,尤以其母亲替身的身份为重。剧本通过对几组亲情关系的描摹展现并强调了奥尼尔后期剧作对友谊、爱和宽恕等的歌颂,从而肯定人生。 相似文献
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音乐家贝多芬在苦和痛中造就了坚毅的性格,他通过音乐倾诉命运带给自己的不幸,可他将欢乐融入其中,充实着生命,每一节奏、每一音符都渗透着他的伟大个性。本文通过对贝多芬作品的叙述分析,走进他用乐思诠释的人生,感受不朽的艺术魅力。 相似文献
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索科洛夫是前苏联作家肖洛霍夫著名的短篇小说《一个人的遭遇》中的主人公,这个悲剧人物一生历经磨难,灾难与不幸如影随形,无数的读者曾为他扼腕悲叹,潸然泪下。作为读者,我觉得心灵的震撼和灵魂深处的潜思缅想远不只是为索科洛夫的悲剧命运而伤怀,小说更深沉、更丰广的意蕴不在这里,其最震撼人心之处是索科洛夫在自己的人生路途上艰难跋涉之时, 相似文献
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在一般的工作、学习和生活中，人们通常是把心理承受力与一个人能否受得住各种失败的打击、失利的沮丧以及不幸的哀痛等联系在一起的。因此，从狭义的角度概括心理承受力的定义，心理承受力指的就是个体承担不幸与挫折的能力。但这个定义的内涵却远非人们日常所理解的那么狭窄。倘若遭遇“不幸”确如人们感受的那样——是一种重大的人生打击的话，那么它的确不一定是人人都能领略到的。用约定俗成的客观尺度来评判各种人生的“不幸”，我们有许多人都是属于平平安安，幸福一生的。因此，针对“不幸”而言的心理承受力，它的作用范围和调节范… 相似文献
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苗文娟 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(14)
一、教学背景
刚开学,学校安排各学科的名优老师开一节示范课.七年级上册第一单元为人生面面观,侧重于怎样面对人生的困难与不幸.初一新生入校,是他们人生道路上新的起点,集中阅读以人生为主题的课文,是十分必要的. 相似文献