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当前教师专业化发展中存在着水平参差不齐、程度不高等问题,教师有知识、技能、态度等方面的专业发展需求。为更好地促进教师专业化发展,学校校长责无旁贷。校长必须用现代教育理念引领教师的思想,科学设置目标引领教师的专业规划,制定科学规范的制度引领教师的行为,推动教师专业化发展。 相似文献
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正在新出台的《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》)的"基本内容"的第四条"引领教师成长"中,从第31条到第40条共制定了10条标准,包括"专业理解与认识""专业知识与方法""专业能力与行为"三个方面。作为县级中小学校长、教师的培训者,我深知校长在引领教师成长上所起的作用,正如《校长专业标准》中指出"校长是教师专业发展的第一责任人,将学校作为教师实现专业发展的主阵 相似文献
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马海龙 《当代教育理论与实践》2013,(6):68-69
教师专业发展不仅关系到教师自身素质的提高,也是学校及学生获得发展的重要保证。引领教师专业发展已经成为校长的职责之一。然而,在我国的中小学中,校长的许多行为与教师专业发展要求不相适应,成为教师专业发展道路上的阻力。因此,消除校长在教师专业发展中的阻力,并使之成为促进教师专业发展的持续动力是十分必要的。 相似文献
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传统的中小学教师、校长"以学员为主体、以问题解决为导向、以能力提升为目标"的培训模式,是国内普遍且必不可少的迅速传递知识的一种有效培训方式,是促进中小学教师、校长专业发展的有效途径。但是,在实际的教师、校长培训过程中,依然存在着对培训对象的简单单向知识灌输,知识迁移和成果输出效果不明显,缺乏以双向互动、情景渗透、行为改变和成果即时输出为导向的措施和手段。加强中小学教师、校长培训情景化、实践性、成果即时输出、外显行为改变等方式,能大大提高教师、校长有效培训的质量和水平,促进教师、校长的专业发展。 相似文献
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《校长参考》从杂志的名称上来看,我们可知是为校长工作提供参考和方法指导的。《校长参考》从全局的角度把握教育的方针和政策,引领教育工作者搞好育人工程。《校长参考》不仅是校长的参谋,也是教师的助手,特别是教师管理和教科研等栏目。教师管理,为校长提供管理的方案,也为教师的发展指明了方向;教科研,为校长指导学校的教科研工作出谋划策,也为提升教师教科研能力提供参考。通过对《校长参考》这本杂志的不断阅读与思考,我认为其具有三大优势。 相似文献
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教师的专业发展水平是一所学校办学水平和校长管理水平的重要标志。教师的专业发展水平是一所学校办学水平和校长管理水平的重要标志。那么,校长应如何引领教师走专业发展之路,促进教师专业发展呢？我认为主要有以下几个方面：制定管理目标引领教师专业发展学校管理目标要与教师价值观、 相似文献
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校长的专业素质影响着学校的发展,校长是一校之魂,"一位好校长就是一所好学校!"校长要用先进的教育思想引领学校发展,要用科学的管理方式保障学校发展,用全面的人才战略推动学校发展,用超前的科研意识提升学校发展。一所学校优秀文化的积淀,办学特色的彰显以及所有教育教学行为取得更好的效果,都依赖于校长的专业素养和专业能力;教师团队的素质的提升,都依赖于校长先进的、科学的、前瞻的办学理念的引领,也就是说校长专业素质的提升,关乎学校生 相似文献
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教师是一个学校发展的根本,而校长则是引领教师发展的核心引导力量。灾后教育重建中,教师的发展是灾区教育向高位发展的关键。要实现这一目标,作为学校领导核心的校长必须走科学的专业发展的道路,将自身的专业发展融入灾后教育重建中,通过自身的专业行为,推动学校教师的科学、健康发展。 相似文献
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引领教师专业发展的渠道很多,学校制度的引领作用最为明显,因为这些制度的建立都涉及教师的切身利益,而校长在制度引领上的作用至关重要.制度引领成功与否,关键是制度是否科学、民主和落到实处,这就需要校长根据学校发展目标和教师发展目标,特别是教师的最近发展区来确定制度的导向,在学校内部广泛征求意见,通过具体的落实达到引领教师专业发展的目的. 相似文献
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校本研修旨在促进学校、学生以及教师之间的和谐发展,其关键在于校长的诸多有效领导行为,本文仅以专业引领行为为主题进行论述,认为校长应从三个方面行动：明确规定自己的专业引领者身份和职责,在同伴互助中扮演适当角色,在不断的自我反思中实现持续发展。 相似文献
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调查显示,教师基本认同的新课改理念,在实践中落实得并不顺利。除去外部因素影响,从学校角度看,新课改遭遇尴尬的原因多在校长存有畏难情绪,对教师缺乏有效引领和策略指导。要解决“理念”与“行为”脱节问题,校长就要拓宽引领和帮扶渠道,多途径抓实校本教研。校长还要理性面对现实,“因材施改”,保证课改成效。 相似文献
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<正>校长是学校的管理者,也是学校发展的引领者,校长在学校建设中起引领作用、组织作用、指挥作用和推动作用,校长的办学理念、办学行为直接影响到学校的发展。一、建章立制,规范办学行为是办好学校的前提学校管理活动不仅要通过管理人员和管理机构,还要通过管理制度进行,健全的管理制度在日常的学校管理中起着制约、规范办学行为的作用。例如,我校制定《教师业务考核方案》,这明确教师在备课、上课、批改、辅导、教研、听评课等方面的考核标准,便于日常操作,同时制定了教职工考勤制度、教师奖励制度等, 相似文献
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刘继坤 《牡丹江教育学院学报》2023,(7):127-128
校长管理素养的高低往往决定着一所学校教育教学的成败。校长要善于学习，树立终身学习意识，养成总结反思的习惯，才能坚持正确的办学方向。校长要勤于实践，科学规划学校发展，营造育人文化，领导课程教学，引领教师成长，优化内部管理，协调外部环境。只有知行合一，才能提高管理素养，推动学校的高质量发展，实现美好的教育愿景。 相似文献
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教师专业共同体是教师专业发展的一个新支点.互动合作是教师专业共同体生存与发展的生命线.校长是教师专业共同体互动合作的"催化剂".校长引领是教师专业共同体在互动合作中构建的必由之路,校长必须正视自己的使命,引领教师专业共同体保持健康发展. 相似文献
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基于新课改提出的教师专业发展目标,提出实施有效引领,让教师专业发展变成幸福成长,促进快乐教学。校长引领、师德引领、学习引领三条途径引领教师步入专业素养幸福成长之路,是当下基础教育阶段教师实施专业发展的有效方法。 相似文献