共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
高金文 《中国校外教育(理论)》2014,(3):48
高职学校融合企业文化,推行校企合作、工学结合的办学模式,实现了校企合作人才培养模式和"零距离"就业。在高等学校内涵建设的重要时期,高职学校要打破传统的以课堂理论教学为依托,以校内专业实践为主的固有模式,在人才培养的模式上要全方位、全过程融入企业文化,提升高职学校教育优势,打造有影响力的专业品牌。 相似文献
2.
建设“开放合作 尚德重能”的高职教育文化 总被引：2，自引：1，他引：1
高职教育作为高等教育的一个重要类型,在规模上实现了跨越式的发展,占据了中国高等教育的半壁江山。新时期,中国高职教育在突出内涵发展、特色办学、质量提升、示范建设的进程中,迫切需要重视和加强高职文化建设。高职教育文化建设从高职发展规律和特征出发,以示范高职院校建设和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为指引,探索形成"开放合作,尚德重能"的高职教育文化,并在具体工作中加以实践。 相似文献
3.
高职教育人才培养的新思路:需求导向 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育要实现内涵式发展,必须树立正确的办学导向,明确职业教育的办学定位,更好地面向社会、市场和学生办学.在对目前高职教育中的各种办学导向进行比较的基础上,通过对"需求导向"的深入分析,提出以需求为导向是高职教育发展培养应用型人才,切实提升职业教育办学质量的必然趋势. 相似文献
4.
5.
6.
7.
在高职院校的发展中,文化是贯穿始终的核心要素。高职院校要在国家发展战略中勇于担当并实现自身的创新发展,就必须在文化内涵上着力耕耘。基于文化认同力视角,意在观照高职院校与社会之间的精神联结,提出从凝练办学理念、培育大师名流、突显文化个性、创新教育模式、培植教育品牌、优化信息配置等六个方面提升高职文化吸引力、辐射力、融合力、创造力,以期助推高职院校的开放式创新和可持续发展。 相似文献
8.
9.
刘效东 《兰州教育学院学报》2012,28(2):89-91
近年来,高职院校在发展中存在着一些不良倾向,主要有：高职院校在办学模式上的表面化倾向;在学生培养上的急功近利倾向;在办学理念上的无根化倾向等。要保证高职教育的良性发展,应该从建立高职教育的文化自觉与文化自信,建立真正高素质专业化的职教师资队伍和各高职院校积极参与协同创新等方面改进。 相似文献
10.
贺丽娜 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):252-253
高职教育文化创新已成为深化校企合作、推动人才培养模式改革的动力源泉。根据高职教育类型特征与校企合作的内在要求,提出特色文化建设的价值取向,正确地分析了文化建设现状,依据服务于地方产业体系建立、学生就业职业能力提升对文化建设的要求,从先进办学理念为引领的精神文化、专业文化、质量文化、行为文化和网络安全文化等方面探索了建设高职特色文化的内容体系与途径,以促进高职教育价值功能的实现。 相似文献
11.
高职教育内涵发展表现为提高办学质量,最终实现高职教育质的发展。学校制度文化的内容决定高职教育内涵发展的规范性,高职教育内涵发展的过程促进学校制度文化的生成。学校制度文化视野下,高职院校可以通过拓宽办学渠道、进一步维护制度对象权益、提升高职院校"软实力"、完善制度落实的惩处、创新"校企合作、工学结合"等战略选择,深化高职教育内涵发展。 相似文献
12.
高职文化是以大学文化为主导的融合了企业文化、职业文化,以科技知识与技术技艺传承、传播、创新为主体的教育文化．发展高职文化就是要在坚持社会主义办学方向的同时,以就业为导向、走校企合作之路,加强高职文化的传承、借鉴、传播、创新,培养出高端技能型人才,提高服务区域经济社会发展的能力,从而增强高职院校的软实力． 相似文献
13.
高职教育“以就业为导向”内涵之辨析——兼谈其社会背景及本质特征 总被引：1，自引：1，他引：0
“以就业为导向”是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少。从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式。“以就业为导向”充分体现了高职教育的“一般职业”导向性与“技术教育”的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性。对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展。 相似文献
14.
高职院校能否将企业文化融于学生职业道德教育中,直接关系到人才培养目标的实现、职业道德教育的实效和学生自身的全面发展。因此高职院校必须要针对目前职业道德教育存在的实际问题,采取将企业文化引入高职办学理念、营造企业文化氛围、建立在课程中渗透企业文化教育的新模式、加强教师队伍建设以及加强校企合作等切实有效的措施,将企业文化融于学生职业道德教育中,不断提高职业道德教育的实效,实现高职人才培养目标。 相似文献
15.
坚持以人为本,是科学发展观的核心内容。“以人为本,服务至上”的教育理念,落脚到具体办学实践上,就是“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,即“以学生为本”的理念。对于高职教育来说,树立和落实科学发展观,就是要坚持“以学生为本”的办学理念,确立和实现高职教育的全面、协调、可持续发展,为全面建设小康社会,造就高素质的劳动者、技术技能型人才。 相似文献
16.
结合辽宁农业职业技术学院办学实际,对农业高职教育办学及人才培养工作进行了总结和提炼,认为以理念为先导丰富高职教育文化内涵,以农为本走产学研一体化道路,以校企贯通创新人才培养模式,以服务社会提高办学功能,是农业高职教育健康发展的有效途径. 相似文献
17.
高职教育不同于一般大学办学模式的特质在于,高职教育要走校企合作、工学结合的道路,培养高技能实用型人才。明确了办学类型的特征和培养目标,就能科学定位,把高职教育办成一种独特的高等教育类型。要实现这一目标,就需要高职院校以质量提升作为内涵发展动力,而内涵发展的关键是要提高教育教学质量。实施“教学质量工程”是提高教学质量的有... 相似文献
18.
高职教育高等性的内涵及其文化分析 总被引：1，自引：0，他引：1
高等性是当前我国高职教育发展的重要战略取向,对其内涵的理解应跳出人才培养目标定位这一框架的局限,在高职教育整体办学结构平台予以解读。工具主义管理模式是制约高职教育高等性实现的文化基因．要突破这一制约,应当借鉴普通高等教育的发展经验,发展高职教育办学中的研究成分,并充分认识到这一目标实现的长远性。 相似文献
19.
"双高计划"是新时期提升我国高职教育办学水平和办学质量的重大工程."双高计划"背景下高职教育质量全面提升是基于高职教育现代化发展过程中趋向转变、主线转变和模式转变的内在逻辑而展开的.当前我国高职教育办学存在着对类型教育的认知和实践偏颇、产教融合中的行业企业边缘游离、前期规模扩张负面效应引致院校同质化现象突出等影响教育质量的问题,高职院校亟待从深化类型教育定位的认知和实践、大力实施产教融合型企业建设、突出办学特色三条路径上重点推进,以全面提升高职教育办学和育人质量,实现"双高计划"建设和引领目标. 相似文献
20.
加强高职校园文化与企业文化对接的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,高职校园文化与企业文化对接的问题已经越来越广泛地受到高职院校的重视。高职校园文化与企业文化对接,对于实现高职教育的人才培养目标,促进高职毕业生零距离就业,创建高职院校办学特色,具有重大而深远的现实意义。为此,要不断创新实践模式,积极探索高职校园文化与企业文化对接的有效途径。一、以高职院校为主体在高职校园文化与企业文化对接过程中,企业文化是一种外在的因素,要使企业文化在高职文化建设中发挥作用,就必须充分发挥高职院校的主体作用,使企业文化的价值观念在高职校园文化中得到内化。高职院校要把企业文化教育纳入… 相似文献