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1.
杨丽达 《贵阳师范高等专科学校学报》2002,(2):68-73
由于教材，教师，学生的差异以及各种教学因素之间关系的变化，英语教学自然呈现不同的教学阶段。作针对欠发达地区师专非英语专业英语教学实际提出阶段教学的新方法后，随即将阶段教学的理论构想付讲实践。本为阶段教学若干教学方法与教学细节之概述。 相似文献
2.
成文 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(11):75-77
如何提高初中学生的英语阅读能力是英语教学中的重要内容.以英语阅读、教学模式与有效教学为切入点,通过论证三者关系,剖析了初中英语阅读低效的现状及其原因,提出了适合初中英语阅读有效教学的两个基本途径,即以学生为中心和以阅读为中心的教学模式. 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(24):180-181
信息化时代背景下,对教育教学改革具有很大的机遇和挑战。基于云班课平台的翻转课堂英语教学改革实践研究,首先,就要明确云班课平台和翻转课堂的涵义;其次,明确基于云班课平台的翻转课堂英语教学的意义;最后,本文基于云班课平台翻转英语课堂教学实践,从课前教学准备阶段、堂课中教学开展阶段、提升课堂教学效果三个方面提出了相关建议。 相似文献
4.
颜东 《长春教育学院学报》2014,(21)
新课改对于英语教师提出了全新的要求,以新课改的理念为出发点,本文探讨了教学反思的内涵,提出反思能力的培养对于职前英语教师专业发展的重要性和可行性,结合英语教学理论和英语教学实践两个维度,提出培养和提高职前教师的教学反思意识的相关建议。 相似文献
5.
陆丹路 《湖北函授大学学报》2014,(21):167-168,174
本文以ESP需求分析理论为基础,分析高职高专行业英语教学现状及原因,从教学目标、师资队伍、教材选择与开发、教学模式与教学评价等五个方面为行业英语教学改革提出思路与对策。 相似文献
6.
中国重视英语教学,但各个阶段的教学都有不足,阶段间的英语教学衔接不够,多重关键期假说认为二语习得关键期分为三个阶段:儿童、少年及成人,文章探讨这一假说对中国各阶段英语教学的启示。 相似文献
7.
陈雯 《吉林省教育学院学报》2015,(3):63-64
翻转课堂不同于传统课堂,它改变了传统的教学流程,重构了教学结构,实现了传统课堂中知识学习与知识内化两个阶段的颠倒。本文简述了翻转课堂模式的起源、内涵及特点,在此基础上对翻转课堂提出建议,以提高英语教学效果。 相似文献
8.
高如林 《滁州职业技术学院学报》2011,10(2):79-80
语言是人类沟通交流的工具,英语教学应当以交际为中心,本文从感知、认知与模仿、理解与应用三个阶段,阐述了交际法教学在不同年龄层次的学生中的具体应用。 相似文献
9.
《吕梁教育学院学报》2014,(4)
随着传统的"以教师为中心"的英语教学模式下其缺陷和不足的日益凸显,建立一个"以学习者为中心"的英语教学模式已经成为了当今外语教学改革的重要内容之一。笔者着重从"以学习者为中心"这一新型的教学模式出发,来探讨大学英语教师在教学中扮演的多重角色:课前准备阶段,教师是分析者,研究者和设计者;课堂教学活动中,教师是组织者,监控者和指导者;学后巩固阶段,教师是鼓励者,答疑者和评价者。长期的教学实践证明,重视并发挥大学英语教学中教师角色的多重性能进一步激发学习者的学习动机和兴趣,同时也能保障高质量教学的顺利进行。 相似文献
10.
衡庆娟 《长春教育学院学报》2014,(22)
以生态化教学理论为指导,从教师和学生的角色、教学内容、教学方式、教学评价等四个方面,指出高职高专大学英语教学中的存在的问题,并提出相应的解决方法。 相似文献
11.
陈晓端 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(2):158-162
自本世纪初以来美国高等学校教学评价的发展经历了三个基本阶段,即以教师的个性特征为主要标准的评价阶段,以教师的课堂教学行为为主要标准的评价阶段和以综合的标准对教师教学进行全面评价的阶段.各阶段教学评价理论研究与实践活动各有其特点. 相似文献
12.
唐冰然 《长春教育学院学报》2014,(5):72+92
翻译意识对于提升学生翻译能力具有突出的意义。翻译意识的培养是一个潜移默化的长期过程,有必要从基础英语教学阶段就进行培养。但是,目前基础英语教学阶段普遍存在忽视翻译意识培养的问题。本文从提升学生翻译意识出发,讨论了英语基础教学阶段翻译意识培养的路径,并就如何做好英语基础教学和高校翻译教学的衔接提出了看法,以期促进学生翻译意识的提升。 相似文献
13.
塔里木大学非英语专业学生的英语水平存在非常显著的个体差异,在此基础上的大班教学模式影响了教学质量和教学效果.在i+1理论和《大学英语课程教学要求》的指导下,分级教学为解决这一难题提供了有效的途径,为大学英语教学改革提供了一个有力的平台.基于教学的构成要素,从分级模式与课程设置、教学目标与教材选用、教学重点与教学方法、分级管理与教学评估几个方面提出建议,以期为塔里木大学大学英语教学改革提供有价值的参考. 相似文献
14.
任肖华 《长春教育学院学报》2015,(9):153-154
初中起始阶段英语教学处于小学英语教学与初中英语教学的过渡阶段,本阶段的英语教学起着“承前启后”的衔接作用,提升初中起始阶段英语教学成效是提高初中阶段英语教学质量的基础和关键。但由于中小学英语教学衔接不顺,处于初中起始阶段的学生学情参差不齐,给本阶段的英语教学带来了巨大挑战。本文从初中起始阶段学情特点出发,探讨了分层教学模式在初中起始阶段英语教学中的重要作用,以期提升初中英语教学质量。 相似文献
15.
陈菁菁 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(12)
《中学英语教学大纲》提出了“综合训练,阶段侧重”的教学原则。英语教学要重视整体性,进行听、说、读、写的综合训练。不然就不能较好地培养学生运用外语进行交际的能力。但各教学阶段都有其特殊性、个别性。阶段侧重就是针对各阶段特征有的放矢,有所为,有所不为,围绕教学过程中的主要矛盾组织教学。我在多年从事英语教学的过程中,根据不同阶段 相似文献
16.
陈晨 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(10)
受传统教学观念束缚,我国高校英语教学依然停留在语言知识及技能传授层面,未能重视文化教学在英语教学过程中的重要性,不仅造成学生的英语学习费时费力,同时也影响了其实际应用,教学质量不高.论文探讨了文化教学在高校英语教学中的重要意义,指出了高校英语教学中的文化教学内容,提出几点提高文化教学质量策略,以促进我国高校英语教学中文化教学质量的提高. 相似文献
17.
姜晓光 《长春教育学院学报》2014,(15):60-61
本文主要针对当前我国高校公共英语教学展开探讨,首先阐述了高校公共英语教学的存在必然性和重要性,同时,积极寻找高校英语教学中所面临的困境:主要表现为以听说能力为代表的语言交际障碍和以读写能力为代表的阅读翻译水平低下,在此基础上,从传统文化与思想、学生心态与兴趣、客观教学环境三个方面剖析了影响我国大学英语教学的不利因素,最后提出了注重语言学习能力培养、优化课程资源和提倡自然教学等建议。 相似文献
18.
贾飞 《长春教育学院学报》2012,28(10):100-101
近几年来,独立学院发展迅速,但大学英语教学效果不佳。本文以同济大学浙江学院为例,从学校、教材、教师和学生四个方面分析了大学英语教学中存在的问题,并结合自己的教学实践提出了改进的建议。 相似文献
19.
万永坤 《玉溪师范学院学报》2003,19(8):55-56
1 .教学方法上的对策与建议针对大学英语教学起点低、要求高的现状 ,笔者认为 ,在进行大学英语教学时应本着因材施教的教学原则 ,在学生的分班、考试、上下浮动、免修及学分分配等方面实行一些新的做法。一般方法有 :按能力或程度高低分班 ,承认自学结果 ,不分年级的课堂或复式教学 ,开设补习班 ,自动化学习 ,最低要求和无限发展 ,集中教学 ,系统的因材施教计划 ,一对一学习小组 ,等等。具体做法分别是 :(1)大体按一个学期的教学量作为一个教学小阶段 ,将整个大学英语教学划分成程度固定、教学要求明确的若干个教学阶段 ,如英语Ⅰ、英语Ⅱ、… 相似文献
20.
门欣葳 《吉林省教育学院学报》2021,37(10):33-37
核心素养是个人为适应终身发展和社会发展所必备的人格品质与关键能力.关注核心素养的培育是目前世界各国基础教育理论研究与实践变革的重大趋势.小学阶段的英语教学是学科核心素养培育的起始阶段和基础阶段.本文从英语核心素养的视角纵观小学英语从个别到一般的有过程的归纳教学,进行学情调研与分析,研习课程标准,从英语的核心素养要素和开展课堂观察实践两方面提出了解决的方法和对策. 相似文献