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语篇教学在高职英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
语篇教学是提高高职学生英语阅读能力和欣赏能力的重要措施。本文以一篇文章为例,结合高职英语教学的特点,具体阐述了语篇教学在高职英语教学中的重要性以及语篇教学的实施措施。 相似文献
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语篇教学是提高高职学生英语阅读能力和欣赏能力的重要措施。本文以一篇文章为例,结合高职英语教学的特点,具体阐述了语篇教学在高职英语教学中的中的重要性以及语篇教学的实施措施。 相似文献
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功能语篇分析强调的是语言的实际使用及语言的环境,要求从文化语境、情景语境和语言等方面对语篇进行分析,从而全面把握作者的思维走向与文章的脉络。本文从语篇分析的角度出发,探讨如何通过语篇分析教学培养学生快速把握语篇体式的能力和语篇语言分析能力,使学生从孤立的理解词汇、句子中走出来,最终达到"先见林后见树,既见林又见树"的教学目的。 相似文献
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外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。在高中英语教学中,阅读既要作为运用英语的综合能力来培养,又要作为学习英语的重要手段来使用。正确的阅读理解取决于对语篇整体层次的把握。因此,进行课文语篇教学非常必要。本文以人教版高中英语必修5的三篇阅读为例,分析该教材阅读部分的语篇优势,探讨语篇教学的方式。 相似文献
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本文根据教学中存在的问题,以语篇分析理论为基础,提出在大学英语阅读教学中运用语篇分析法提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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语篇是实际使用的语言单位,是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。在大学英语阅读教学中,使用语篇分析,对语篇进行深层结构的理解,准确有效的把握语篇的主旨和要点,可以提高实际英语教学效果,提升学生的交际能力并且有利于学生写作能力的提高。 相似文献
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语篇衔接理论是进行语篇分析的一个重要手段,本文从语法衔接和词汇衔接两个方面分析了衔接理论与英语语篇阅读的内在联系,以此帮助学生了解并掌握语篇的衔接手段,学会分析句子间和段落间是怎样通过衔接而达到连贯的,提高阅读能力和技巧。 相似文献
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阅读理解的得分率直接影响着高职学生英语考试的成败,如何帮助英语基础较差的高职学生顺利通过考试一直是英语教师面临的问题。本文从语篇分析的角度,着重讨论语篇的衔接方式和语境分析的应用,帮助学生增强语篇意识,提高阅读能力。 相似文献
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通过理论来阐述课堂语篇教学的可行性和必要性,从而构建一种以学生为中心,以培养交际能力为目的,以语篇教学法为手段以发展英语能力为目的的课堂教学模式. ' 相似文献
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本文以语篇分析理论为基础,从树立语篇分析意识、导入背景知识、分析语篇结构模式和语篇衔接这几方面论述了语篇分析在大学英语精读教学中的意义及应用,从而提高学生的语言应用能力。 相似文献
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语篇分析理论对我国高职英语教学起着积极有效的作用。本文分析了高职英语教学中存在的问题,通过探讨语篇分析教学的理论依据,形成一种新的高职英语教学模式,改善高职学生的英语应用能力。 相似文献
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外语教学的最终目的是使学生能用目的语来交流思想和获取信息。语篇教学提倡在自然、真实、完整的语言环境中学习语言,让学生感知整个语篇全过程的意义。本文通过对英语语篇特点的分析,提出一系列行之有效的教学新思路,以针对性地开展大学英语精读课语篇教学。 相似文献
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作者在通过语篇分析提高学生的交际能力中，把精读课分为三个步骤一一准备阶段、初级阶段和高级阶段。这样就要求学生深层次理解课文的语篇结构，从而把语篇分析、语言知识和交际能力的培养结合起来。 相似文献
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英语是小学阶段的重要科目,随着新课程改革的推进,语篇教学面临新的问题。教师进行语篇教学,可有效提升学生的听力、口语能力、阅读能力和书写能力,对学生后续的英语学习具有重要意义。但是,受传统英语教学模式影响,现阶段的小学英语教学存在许多与新课程改革相悖的理念和做法,不利于语篇教学的开展。基于此,文章对小学高年级英语教学存在的问题进行分析,并探究创设语篇情境的有效策略。 相似文献
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作者在通过语篇分析提高学生的交际能力中,把精读课分为三个步骤一一准备阶段、初级阶段和高级阶段.这样就要求学生深层次理解课文的语篇结构,从而把语篇分析、语言知识和交际能力的培养结合起来. 相似文献
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思维模式与语言表达和作文有着很强的内在联系。同时对作文的语篇结构和连贯有着很大的影响。汉语语篇模式和英语语篇模式特点的不同造成中国学生在写英语作文时受到汉语思维的影响,文章主题思想表达不清,语篇缺乏连贯性。因而,在英语作文教学中,应培养学生语篇意识,加强语篇模式的训练,从而加强英语写作能力。 相似文献
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语篇能力,就是运用有关语篇知识,对语篇信息进行编码和解码的能力,就是依靠上下文或情景理解篇章和通过衔接连贯、逻辑联系等手段组织篇章结构的能力.掌握并提高语篇能力,是提高英语阅读的必要条件. 相似文献
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传统的英语阅读教学仅从词汇,语法等微观角度出发,使学生们不能从整个篇章这一宏观角度来分析、欣赏,从而导致阅读能力的有限发挥。从语类分析的视角来重新看待英语阅读教学,则弥补了这一缺点。本文通过对语类的介绍,以及对语类与语境,语篇结构的关系分析,得出英语阅读教学的新的指导方针。 相似文献