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孙泗跃 《教学月刊(小学版)》2005,(12):20-21
一篇文章是一个整体,反映了作者的思想感情,具有一定的语言美、思想美、情感美。就像一朵花,整体观赏十分美丽,一旦把花瓣、花蕊、花托都拽开,就会失去花朵的美丽。同样,一篇文章,只有从整体上感知把握,才能体会出文章的思想感情和美感。那么,如何引导学生去整体感知文章内容呢?一、从理解题目入手题目往往是文章的窗口,透过这窗口,我们可以寻觅到要找的东西——文章的立意、主要内容以及作者的情感。例如第五册(北师大版)《意大利的爱国少年》一文,我们可以让学生读题后说说从题目中发现了什么。学生认真读题之后就会发现,题目写的是一个少… 相似文献
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一、揭示课题处推想题目是文章的眼睛,它往往起着画龙点睛的作用,也是最容易让学生一目了然直接进入推想的窗口。初学一篇课文,揭示课题时,引导学生调动已有的知识和经验,从文章内容和作者的写作目的等方面入手进行推想,揣摩文章内容写了什么,作者是怎样写的,文章的写作目的又是什么等等。这样,在学生大脑里形成一种“阅读期待”,然后让学生在阅读课文时将所读内容与自己的预测进行验证、比较,从而获得更好的学习效果。如教学《赤壁之战》时,抓住题眼——“战”,引导学生推测、猜想:“同学们,你们看看课题中的‘战’字,猜猜课文会写些什么呢… 相似文献
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俗话说“题好一半文”,好的题目,如画龙点睛,能使文章熠熠生辉。所谓题目,按《现代汉语词典》解释是“概括诗文或讲演内容的词句”,是对所要写的文章内容的一个高度浓缩。古人云：题者,额也;目者,眼也。说的也是文章的题目就像人的额头、眼睛那么重要。因此,写作之前先拟题、拟好题就显得特别重要。 相似文献
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【试题概说】
文言归纳概括题，是文言文阅读中的重点，难度仅次于翻译，和翻译不同之处就在于它有题目所给选项作参考，侧重于考查对比分析能力，通常出现在客观题最后一题。考点包括两点：一是“归纳内容要点，概括中心意思”，要求在准确理解词句的基础上，梳理出句与句、段与段之间的内在联系，辨清信息的主次，把握文章内容和要点；二是“分析概括作者在文中的观点态度”，对于这一点要么要求依据文章有关信息分析作者的基本观点把握情感态度，要么对作者所做的评价作适当的推理、概括。 相似文献
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说明文阅读可采用读、审、找、比、定五字法。读,就是读文章题目,读正文,读考查题目,目的是了解文章内容和考查的能力。审,就是审题,要审清题目的要求:是理解词语题,是理解文意题,还是推断题;是选正确的, 相似文献
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题目是文章的眼睛,是文章思想内容的高度概括,也是文章的一个重要组成部分。因此,我们必须重视对文题的理解,这样将帮助我们更好地理解文章内容,把握文章的主旨,从而达刭“窥一斑而见全豹”的快速高效的阅读效果。一、读文题辨体裁文章的体裁多种多样,从不同的角度看有不同的界定:从表达方式上看,有记叙文、 相似文献
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《我与地坛》 总被引：1，自引：0，他引：1
韩军 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
【自读导言】 1.理解、体味史铁生对“生命”的感悟。 2.把握文章的脉络线索。 3.品味作者沉静、绵密、抒情的语言。 (解说：史铁生的所有作品,包括散文、小说,均贯穿一点,就是“对生命的解读”,本篇尤其如此,它是史铁生散文的代表作。阅读本篇,可以说就是跟随作者去阅读生命。文章比较长,因而把握线索非常重要。文章对我们情感的冲击,对我们心灵的敲打,都是通过语言传达出来的。【自读程序】 1.默诵全文,初步感知文章内容,体悟作者感情,概括前后两部分要点。 明确：第一部分,写古园风景、我的思绪。第二部… 相似文献
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《考试周刊》2021,(41):27-28
对于语文教学来说,写作和阅读都是必不可少的,它们彼此间相辅相成,不可分科。因此,"以读促写"的教学理念应运而生,并得到了教育界的一致好评。可从当前初中语文教学的实际情况来看,部分教师仍然对阅读和写作的关系作用理解得不够透彻,将写作和阅读变成两个不相关的部分来进行教学。这样一来,学生在写作上遇到问题,只能留着等到作文课上才能得到解答,这很不利于教学效率的提高。大体上说,要想写出出色的文章,必须要以一定的阅读量作为基础,而阅读量的多少,可以直接决定学生能写出什么水平的文章。在"以读促写"理念当中,"读"是途径,而"写"才是最终目标。因此,教师要想切实提升语文教学水平,就要首先从"写"入手,找寻自身教学模式中的局限性,并就其进行深刻的反思和探究。文章主要就学生的观察力、语言感知能力和思维能力的培养方面,深刻对初中语文"以读促写"的策略进行广泛讨论。 相似文献
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对中国考生来说,托福阅读考试比较容易取得高分。在掌握基本词汇的基础上,对文章类型和结构的把握会让考生更易于理解文章内容,正确并快速地解决题目。同时,通过理解文章的结构,加深对作者思路的理解,更易于把握文章主旨。因此,要想进一步提高阅读分数,同学们必须要掌握不同文章的写作思路、段落安排及主旨范围。在掌握一般类型的文章结构之后,同学们就可以通过文章每段主题句来快速准确地把握文章,从而迅速解题。 相似文献
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语文教学中,从题目入手来阅读,可以纵观文章的全局。对于小学低年级学生来说,教师要引导他们养成解题、析题的习惯。教师可通过妙解题目关键词、揣摩题目修饰语、拓展题目外延等,帮助学生准确把握课文内容,深化学生的学习认知。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(7)
<正>现代文阅读两步走:一读文,二作答。一、读文之道解读文章有道有法,遵乎道,合乎法,一切皆呈现。1.关注题目,设疑质疑题目可以给我们很多思考空间,是我们把握文章的切入口,可以帮助我们把握文章内容和文章主题。根据语法关系,题目可以分成词语类、短语类、句子类。类型不同,思考的重点也就不同。词语类,关注该词语。如名词"玉米":这是什么 相似文献
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现代文阅读是初中语文教学内容的重要组成部分,提升初中生的阅读分析能力是教师面临的难题。初中生在解答现代文阅读题方面存在诸多问题,既给教师增加压力,也给自己增加了恐惧。如何做好平时的现代文阅读教学工作,激发学生的阅读兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,是每位语文教师认真研究的课题。一、整体感知文章内容,准确把握文意首先,搞清文章体裁和写作特点。比如同样都是记叙文体的阅读材料,要弄清写事为主还是写人为主,这样才能准确把握前者文中交代的时间、地点和事情发展的关系,从而理清文章脉络;后者需要从主要人物所做的事情入手,把握写作的线索来理清文章思路。 相似文献
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梁增红 《语文月刊(学术综合版)》2014,(7):32-35
常言道,题目是文章的眼睛。题目是文章传递给读者的第一印象,读文先读题,这是一般的阅读规律。除一些有特殊意义的“无题”诗文外,文章一般都有一个标题。大多文章的标题具有概述文章内容、统领全文之意,或者突出文章重点、贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者情感倾向等,凝聚着作者的才思,令人过目不忘。 相似文献
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"读、写"是语文教学的基本任务,贯穿于语文教学的始终。阅读是写作的基础,把阅读和写作一般比作蜜蜂采花和酿蜜的过程,其中阅读是采花的过程,是材料的积累;写作是酿蜜的过程。掌握读和写相辅相成的关系,对学好语文大有裨益。一、读写的辩证关系1、读是写的基础。读是一个多方面吸收的过程,读是写的基础。写的灵感和素材的积累来源于大量的阅读,大量阅读即包含了读的文章数量多,又包含了一篇优秀的文章读的遍数多,以至熟读成诵。小学生阅读的过程可以懂得文章中心的确定、遣词造句的技巧、表达的流畅、前后语境的表达等方法,可以习得文章作者分析事物、观察 相似文献
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四年级“从读学写”训练题举例□河北苏天祥深入挖掘课文中读写结合点，指导学生“从读学写”，是提高学生写作能力的有效途径。阅读要分析出写作所需的规律性知识，迅速迁移运用。下面是读的理解训练和写作训练相结合的题目。一、下面一段话是按照“概括——具体”的结构... 相似文献