共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
虚拟现实技术在教育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
佟晓妍 《呼伦贝尔学院学报》2009,17(5):114-116
虚拟现实技术给教育领域注入了新的生机和活力。由于它的诸多特点,为教育界开展教育创新提供了有益的帮助。将虚拟现实技术很好的用到教育中,不仅可以为学生创造更好的学习环境,寓教于乐;而且用虚拟的环境代替真实的环境,在保证教学质量的同时,可以减少学校的经费紧张问题。 相似文献
2.
《实验室研究与探索》2015,(8):98-100
基于VRP虚拟现实技术,打造了一个自由开放的虚拟演播室灯光照明交互系统,用户不但可以自由地在虚拟演播室中进行漫游浏览,而且还可以根据学习需要自主地对仿真环境下的灯光照明效果进行控制。利用虚拟现实技术提供了一个很好的教育教学平台,有效地提高了学习者的学习兴趣与学习效果。 相似文献
3.
谭音 《中国教育技术装备》2009,(27):126-127
教育是一个传授知识的过程,通过亲身体验、积极参与能够加速这一过程和巩固所传授的知识。虚拟现实技术能够为人们提供三维的视觉、听觉及触觉等感官世界,并具有和谐友好的人机交互界面,使人可以自然地与计算机进行交互,能够创建与现实社会类似的环境,从而能够解决学习媒体的情景化及交互性的要求。虚拟现实技术与教育本质的契合,将会促成虚拟现实技术在教育中的广泛运用。 相似文献
4.
虚拟现实技术是集计算机技术、传感与测量技术、仿真技术、微电子技术于一体的一门涉及众多学科的高新技术。虚拟现实技术的应用在近几年发展迅速,应用领域也有了很大的拓展,从最初的军事应用,拓展到教育艺术医疗以及旅游等领域。本文主要介绍了虚拟现实技术和将虚拟现实技术应用于旅游业而形成的虚拟旅游。虚拟旅游可以通过虚拟现实的技术优势,很好的促进传统旅游业的发展,并为传统旅游业提供更好的辅助作用。 相似文献
5.
杨小娟 《山东教育学院学报》2004,19(5):44-46,52
CAI为虚拟现实技术的发展提供了广阔的天地，同时虚拟现实技术在CAI中的应用，也引起了人们对当今高新技术支持下的教育的新的思考。本文在阐述虚拟现实技术的概念的基础上，结合实践探讨了虚拟现实技术在CAI中应用的表现形式。 相似文献
6.
三维虚拟场景的创设与立体播放 总被引：2，自引：0，他引：2
虚拟现实技术是运用计算机技术对现实世界进行模拟仿真,创建具有真实感的虚拟环境,在教育教学中的应用越来越受重视.三维虚拟场景的创设是构建虚拟现实系统的基础,将三维虚拟场景采用立体方式显示出来,以增强虚拟现实场景的真实感是构建虚拟现实系统不可缺少的硬件环境.本文从构建教育教学用三维虚拟场景与立体显示的角度,阐述了利用虚拟现实开发平台VR-Platform创建三维虚拟场景的步骤、方法及其注意事项,介绍了三维虚拟场景立体显示的原理和方法以及三通道偏振式立体显示系统的基本组成,并以创建数字化校园建设工程中虚拟三维校园为例,介绍了三维虚拟场景的创建方法和立体播放方式,探讨虚拟现实技术在数字化校园工程建设、虚拟实验教学中的应用等问题. 相似文献
7.
9.
虚拟现实技术在教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
虚拟现实技术用计算机生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉,使人作为参与者通过适当装置自然地对虚拟世界进行体验和交互。本文对虚拟现实在教学中的应用进行论述．说明虚拟现实技术作为一种新型媒体,将为教育注入新的生机和活力,带给教育前所未有的重大变革。 相似文献
10.
通过对近十年来国内教育技术学领域关于学科逻辑起点研究成果的综述和分析可以看出,教育技术学的逻辑起点应为“借助现代技术的教育”。以此为逻辑起点建构教育技术学理论体系,既符合我国的国情,又能从根本上把教育技术学与教育学领域的其他二级学科区别开来。 相似文献
11.
虚拟现实技术用计算机生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉,使人作为参与者通过适当装置自然地对虚拟世界进行体验和交互。本文对虚拟现实在教学中的应用进行论述．说明虚拟现实技术作为一种新型媒体,将为教育注入新的生机和活力,带给教育前所未有的重大变革。 相似文献
12.
数字媒体技术教学实验的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会对于教育技术学专业数字媒体技术教学实验的指导精神,对笔者所在院校开展数字媒体实验的模式、设备配置以及主要实验内容进行了阐述,重点介绍了数字电视技术教学实验、电视编导与制作教学实验、虚拟现实技术教学实验三类实验的设备组成、实验安排和评价方式,并针对部分实验设备昂贵的问题,提出了在实验教学模式方面采用集中分组循环实验的方案. 相似文献
13.
教育技术学学科建设面临的主要问题 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,我国学者对教育技术学的研究对象、学科性质、逻辑起点、学科体系、研究方法进行了有益的探索。回顾我国教育技术学学科发展的过程,可以发现当前我国教育技术学学科建设应着重探讨教育技术学的学科独立性,理论发展与实践应用的关系,学科建设与专业建设的关系以及教育技术学学派形成等问题,以推动教育技术学发展为自洽、自为、成熟的学科,为教育技术学专业的发展提供强劲的依托。 相似文献
14.
15.
李平 《实验室研究与探索》2018,(1):1-4
指出在新时代应树立新的教育发展观、质量观和教学观。实验教学对培养人才至关重要,实验教学技术与手段要深化改革,以确保实验教学质量的需要。信息技术的应用是提高实验教学质量的重要手段。介绍了国家级虚拟仿真实验教学中心建设取得的成绩与问题以及教育部教育装备研究与发展中心虚拟现实教育应用研究院的规划,以推动虚拟现实教育应用。 相似文献
16.
17.
论教育的技术学本质与教育技术学的历史使命 总被引：8，自引：0，他引：8
教育理论可以区分为教育的现象学研究、教育的技术学(教育技术学)研究和教育的价值学研究。教育具有技术学本质,意指教育是一种人类建构性的社会活动,是一种事先按照理论指导、经过系统规划和设计后再实施的社会活动。教育系统是一种技术人造物。教育现象学不能直接运用于教育实践,而教育技术学则承担起理论联系实践的重任。教育技术学的理论研究对于提升教育者的教育生产力水平、提升教育实践的理性水平、提升教育理论的研究水平具有直接的理论意义。教育技术学必将充当教育理论发展的原动力量。 相似文献
18.
随着计算机技术的发展,虚拟现实技术的逐步成熟,尤其是跟踪系统的完善,计算机处理速度的成倍提高使得实时生成三维图形成为可能,成就了数字虚拟演播室技术的辉煌。虚拟演播室技术是虚拟现实技术与电视抠像技术相结合的产物,文章通过专业的视角对其原理、技术进行系统分析,并就其教育应用展开研究和探索。 相似文献
19.
20.
学科边界是学科的重要属性,教育技术学需要守正自身边界。教育技术学是教育技术的理论抽象,认识教育技术学的边界要先从认识教育技术边界开始。教育技术是一种客观存在,其边界的划定可以从教育技术本体和实践两个维度进行,教育理念和技术手段的不断变革和进步推动着教育技术边界的不断拓展。教育技术学是一个科学理论体系,不但具有知识属性,还承载着社会属性,并具有明显的“国籍性”。我国教育技术学的学科边界取决于其核心问题的理论关联度和教育技术学的主要研究话题。同时,学科跨界成为教育技术学超越自我的发展动力,这是由教育技术研究问题的复杂性和学科性质决定的。教育技术学应从学科封闭走向学科间性,这既要树立教育技术研究的问题意识,还要加强独立学科意识。学科意识既是学科跨界的起点,也是学科跨界的归宿。 相似文献