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现在的高考试题是以能力立意为主,考查学生的综合能力。2004年以来文综考试大纲规定考查的能力为四项:获取和解读信息;调动和运用知识;描述和阐释事物;论证和探讨问题。高考文综试题背景取材十分广泛,有古诗词、漫画、图表等多种形式,这些试题强化了对考生提取有效信息能力的考查,因为"获取和解读信息"的能力是第一项,也是解题的第一步,对于提高得分率至关重要。 相似文献
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林国银 《福建基础教育研究》2012,(8):113-116
当前高考文综地理试卷,命题多以问题为中心,通过呈现新颖的、形式多样的图表,考查考生正确解读和有效获取地理信息的能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此,加强地理思维能力培养,特别是读图能力的培养,对于提高学生获取和解读信息能力,调动和运用所学知识,探究、解决现实地理问题具有重要意义。 相似文献
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高本光 《福建教育学院学报》2005,(11):90-91
2005年高考文综《考试大纲》对考核目标与要求。以四种能力来评价，即获取和解读信息的能力．调动和运用知识的能力．描述和阐释事物及论证的能力和探讨问题的能力。而每一种能力都有三个不同层次。与以往高考文综记忆、理解、运用三种层次测量考生掌握知识的程度相比较，有助于对考生分析和解决问题的思维过程进行准确评价．有助于高校选拔人才。本文拟从政治科角度谈谈如何获取和解读主观题信息。 相似文献
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李晓燕 《中国科教创新导刊》2008,(15):135-135
高考文综历史试题呈现注重创设“新材料,新情境”。重点考查考生获取信息,解读信息,阐释材料的能力以及综合分析能力,特别考查学生的阅读和概辑能力。因而在教学过程中怎样提高学生的综合能力,特别是概括能力,对教师提出了新的挑战。 相似文献
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高考文综考试说明中明确指出：文科综合能力测试旨在全面考核考生的人文知识及其基本素养。其试题在选材和设计上追求的目标是引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题，启发和展现辨证、鉴赏、逻辑、推断、论证等研究性思惟过程。纵观近几年高考文综试卷，可以看出，文综 相似文献
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随着中考改革的渐进过程，文综考试以其灵活多变新颖独特的开放性试题，越来越备受各省市中考的关注，因而对考生的综合能力提出了更高的要求。然而实践发现，大部分考生面对能力较高的双开试题，却出现一些问题。[第一段] 相似文献
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由于简答题能够反映考生对地理问题的分析过程和语言表达能力，更能体现考生的地理素养和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，因而简答题在高考文综试题中占有相当比重。但由于长期以来在高中地理教学中轻视简答题的练习和指导，考生对简答题的分析解答能力欠缺，得分率不高，这成为考生进一步提高成绩的主要制约因素之一。 相似文献
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综观近年来高考理科综合能力测试的命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，题目立意新颖，但没有偏题、怪题和过难的题目，这对中学的物理教学及高考复习有良好的导向作用。2004年语文、数学、外语三科高考命题下放，由我省自主命题，但文综、理综仍采用全国 相似文献
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“调动和运用知识”是高考文科综合能力测试的考核目标之一，所谓调动，是指对原有知识资源的支配，或者说是对已有知识进行迁移，从而解决新的问题。调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务、解决问题。因而这一能力目标重在测试受试者的思维速度与品质以及所具有的知识结构、体系的完备程度。但在实际操作和运用过程中，却有些考生不能实现知识的有效迁移，在新的问题和情境面前往往表现出手足无措，或是对知识点的生搬硬套，或是东拼西凑、胡乱编造。还有些考生采用题海战术，时间花费不少，但效果却不理想。本文就如何提高迁移和应用知识的能力给同学们一些建议，希望能对考生们有所帮助。 相似文献
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2005年高考文综《考试大纲》对文科综合能力测试拟定了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”四项能力考核目标和要求。本文结合2005年高考文科综合卷（江西卷）第38题，解析这些能力考核目标和要求。 相似文献
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文科综合能力测试“注重多层次、多角度分析解决问题的思维能力”。因此，2005年文综考纲明确规定了四项考核目标（能力目标）：“获取和解读信息。”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”。其中，“获取和解读信息”的能力（即审题能力）是四种能力目标的前提，因为缺乏“获取和解读信息”的能力，其他三种能力就无法体现。 相似文献
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林顺华 《福建基础教育研究》2011,(7):120-121
从2011年高考文综政治阅卷情况看,多数考生能根据材料针对设问,调动和运用学科知识进行回答,取得一定的成绩;但也有部分考生有许多应得的分值没拿到,总体成绩也不够理想,由此也暴露出考生答题中存在的明显不足,突出表现在以下几个方面。 相似文献
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李小冬 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(3):59-64
从近几年的高考来看,文综地理试卷并不强调知识的覆盖面,而是注重化知识立意为能力立意,着重考查学生分析问题和解决问题的实际能力。从近几年的高考考试大纲中,我们也不难发现,文综地理试题在能力的考核上,十分注重考核考生以下四方面的能力：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。因此。我们认为,2008年高考地理还是以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础 相似文献
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叶发志 《中国教育研究与创新》2005,2(7):51-52
纵观近年来的文综地理试题，基础知识越来越重视，主干内容越来越强调．学科内综合更加突出，能力要求逐年提高。那么，要让学生达到高考的能力要求，就必须要从高二开始全而提高学生的综合学习能力。 相似文献
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在文综考核目标中，特别强调对“描述和阐述事物能力”、“论证和探讨问题能力“的考查，问答题要求学生通过严密的逻辑综合分析，调动所学知识，用简洁科学的语言加以表达。因此，如何提高问答题的得分率是考生关注的焦点问题。掌握并灵活运用如下常见类型的问答题解答思路，对提高得分率大有帮助。 相似文献
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政治学科高考能力要求及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
李度 《当代教育理论与实践》2009,1(3):136-138
作为高考文科综合中的政治学科,其高考考核目标与要求,是以文科综合的四种能力来评价的,即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力,其中每一种能力都有三个不同层次。而目前有些教师在培养学生高考应考能力上存在一些误区,针对这一情况,结合2008年高考试题,本文探究了如何提高学生文综能力,学会审题答题的对策。 相似文献
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地理图像是地理的第二语言,是地理学的灵魂,它往往会提供比文字描述更为丰富的地理信息,从地理图像中能考查考生多层次的空间能力、逻辑思维能力、分析统计图表的能力以及获取与分析信息的能力。在以"以能力测试为主导"的文科综合的命题指导思想指导下,以地理图像切入,考查地理图像的解读与地理问题的探究,是历届高考文综地理试题的一个最大特色,同时也是新课标地区高考中的亮点。 相似文献