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按照高三教学计划,上周是"作文周",作文训练的点设定的是——强化审题立意。思来想去,我给学生选了一个老题目——"修船工与船主"——2012年全国课标卷的作文题。原题内容是:船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候,发现船底有个小洞,就顺手给补了。过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一个大红包。修船工感到奇怪,说:"您已经给过工钱了。"船主说: 相似文献
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【试题要求】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候,发现船底有个小洞,就顺手给补了。过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一个大红包。修船工感到奇怪,说:"您已经给过工钱了。"船主说:"对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。"修船工说:"哦,那只是顺手做的一件小事……"船主感激地说:"当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船底有洞这事儿,绝望极了,觉得他们肯定回不 相似文献
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范曾 《阅读与作文(高中版)》2012,(Z2):83-85
1.全国课标卷阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候,发现船底有个小洞,就顺手给补了。过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一个大红包。修船工感到奇怪,说:"您已经给过工钱了。"船主说:"对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。"修船工说:"哦,那只是顺手做的一件小事……"船主感激地说:"当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船底有洞这事儿,绝望极了,觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来,我才明白是您救了他们。"要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄 相似文献
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【故事寓言类真题回故】
2012年全国新课标卷：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。 相似文献
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张梅 《阅读与作文(高中版)》2013,(Z1):74-75
2012年的作文是材料作文。材料讲述了一位修船工受雇刷漆时顺手将船洞补上,挽救了船主孩子们生命而受到重谢的故事。修船工顺便帮助别人并认为理所应当,船主受人之助心怀感激,小善举使得大灾祸得以避免。考生作文凡是围绕如何正确对待助人与受助问题展开,或由此生发去探讨做人做事应有的基本道德准则,均可视为符合题意。主要立意角度有二: 相似文献
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谁说“好心未必有好报”？“彭宇案”只是极端的个例;什么“莫管他人瓦上霜”,“小悦悦”的不幸,纯属路人泯灭良知、自私自利的行径。看到作文材料,深为修船工“顺手补洞”乐做分外事,不求人知、不图报酬的高尚品行而感动：修船工,你真伟大!如果没有你“顺手给补了”的“管闲事”,船主将会跌入煎熬悲痛的深渊, 相似文献
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尹伟中 《中国远程教育(综合版)》2005,(6):1
关于制度创新,有一则经典的案例: 18世纪的英国,为了开发澳洲殖民地,决定将英国本土人满为患的监狱囚犯运往澳洲.英国政府将运送犯人一事交由私人船主承包,政府支付长途运费.因为运费是按犯人人数核定,船主为了尽量多装人并降低费用,导致船上拥挤不堪,卫生条件及营养状况极差,囚犯途中死亡率很高.许多罪不该死的犯人一经被押上船,实际上面临的是一次死亡判决.此事引发了英国社会的一片强烈谴责. 相似文献
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曹保顺 《高中生之友(青春版)》2010,(5)
[文题]
阅读以下材料,按要求作文.
2009年11月,长江大学15名见义勇为的大学生搭人梯救助落水儿童3名大学生付出了自己年轻的生命.当大学生多次跪求后赶来的打捞公司的船主施救落水者时,他们却遭到拒绝,船主称"活人不救只捞尸体". 相似文献
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一天夜里,湖畔小镇上的粮库出事了,一下被人偷掉10多袋大米。第二天一早,警员们赶来侦查,缉拿窃贼。一位警员来到湖边察看,见那儿停泊着许多大大小小的船只,都用缆绳拴着,这时,一阵阵大风吹来,船儿都在水面上颠簸摇晃。可是,其中有一只小船使警员感到奇怪,决定上去检查。警员要船主上好跳板,便迳直走上那只小船,然后,他叫船主打开船舱,仔细地察看,见船舱里除了一些杂物外,没有装粮食的袋子,船主说:“检查完了,我要开船了!”“别急。”警员命令道,“打开底舱!”这下,船主大惊失色,连忙低头认罪。原来,就在这底舱里,窝藏着偷窃来的多袋大米。… 相似文献
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读完作文材料，深为修船工助人不图报的品行而感动。同时，让我想起小姨帮助别人，受到被帮助者更大帮助的事。18岁那年，小姨只身去德国求学。仅仅两个星期的兴奋一过，她就陷入了父亲去世的悲伤和人生地疏的生活和学习的压力之中。 相似文献
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本次辅导一位青年教师执教二年级语《小虫和大船》的公开课,课内容是：造船工人发现一块木板上有个小蛀孔,船主觉得弃之可惜仍让用上。后来蛀虫愈生愈多,最终,大风浪打穿了那块木板,船主与载着货物的大船都沉没于波涛之中。教学时,除了完成读书识字、写字、造句等任务外,怎样让学生明了寓意呢? 相似文献