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1.
印度软件业蓬勃发展的原因，重要因素在于印度探索出了一务培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径，NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范。导入印度成功的IT职业教育经验，借鉴NIIT的培训模式，并将其与我国高职教育相结合，对高职教育有效培养应用型软件人才有着重大意义。 相似文献
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导入印度NIIT模式,提高高职软件人才培养水平 总被引：10，自引：0，他引：10
印度软件业得以超常规发展的原因,其中一条在于印度探索出了一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,形成了一套国际公认的软件人才培养模式.NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范.导入印度成功的IT职业教育经验,借鉴如NIIT的培训模式,并将其与我国高职教育相结合,对高职教育有效培养应用型软件人才有着重大意义. 相似文献
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印度的NIIT教学模式是一种以其独创的MCLA（榜样式学习体系）教学法为基础，以实际应用为导向。强调基本技能和动手能力同步培养的IT业公认的成功教学模式。作为我院引进印度NIIT软件人才培养模式的亲身实践者，笔者结合多年来从事高职教学改革的经验体会。探讨了印度NIIT教育模式的特点及优势，并试图对在高职高专教学中引入印度NIIT教学模式出现的问题提出相应的对策．以期为高职教育国际化提供借鉴与参考。 相似文献
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浅析印度NIIT教育模式的特点与不足 总被引：1，自引：0，他引：1
印度的NIIT（印度国家信息技术学院）教育模式是公认的IT软件人才培养的成功典范。我国的高职高专教学在引进印度NIIT教学模式的时候，要清醒地认识印度NIIT教育模式的特点和优势，并对教学过程中出现的问题采取相应的对策．以期走出一条具有中国特色的高职教育国际化之路。 相似文献
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NIIT（印度国家信息技术学院）是总部设在印度首都新德里的信息技术跨国公司，是专门从事教育、培训、软件解决方案和教育多媒体业务的上市公司。为了解决江苏省软件人才缺乏的问题，做大做强信息产业，实现以信息化带动工业化的战略部署，在江苏省教育厅的大力支持和倡导下，江苏联合职业技术学院与NIIT成功合作，在江苏联合职业技术学院下属34所院校和办学点中开办NIFF课程置换。所有授课的院校老师均需参加NIIT总部的教师强化培训，获得了NIIT教师上岗认证才能开始授课。 相似文献
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《现代远程教育研究》2001,(3)
印度 IT 职业教育方兴未艾与中国同为发展中国家的印度,现在已成为仅次于美国的全球第二大软件出口国。微软等公司相继把自己的软件生产基地设在印度。印度软件业所创造的“神话”,其成功的秘密,就在于印度产业化的IT 职业教育培养了大批高质量软件人才。印度的大学每年培养出4万 IT 人才,而类似 NIIT 这样的公司,每年则为印度提供30万 IT 人才,成为印度软件业腾飞的坚实基础。六成新加坡人离校后再进修椐新加坡《联合早报》8月进行的一 相似文献
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作通过按照印度NIIT模式的教学实践，在教学目标，教学方法等方面总结归纳了一些NIIT培养软件人才的方法，并作出分析。从而对我国高职院校的软件人才培养模式和方法起到一定的借鉴作用。 相似文献
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基于印度NIIT培养模式的两年制高职软件人才培养思路 总被引：12，自引：0，他引：12
中国软件业的发展需要大量的软件蓝领人才。本文根据我们两年来对印度NIIT培养模式的探索和实践,提出两年制软件高职人才培养的基本思路。 相似文献
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印度NIIT软件人才培养的成功秘诀及意义解读 总被引：1，自引：1，他引：0
NIIT是世界第二、印度第一大复合型IT人才培养机构。NIIT成功的一个重要因素在于以科学的教育理念为理论基础,不加入印度大学体制的做法使其获得了自主性,从而可以自由地按照自己的教育理念办学。其对我国高等职业教育的启示在于,应大力鼓励企业举办高等教育,切实落实科学的教育理念,使高职院校有更大的自主权,并注重学生实践技能的培养。 相似文献
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印度软件人才培养及其启示 总被引：6，自引：0，他引：6
黄治国 《高等工程教育研究》2005,(6):94-96
根据对印度NIIT总部、NIIT班加罗尔软件工厂等地的参观考察结果,结合印度软件业发展最新现状及特点,分析了印度软件业发展战略以及其创办国际化大学、强化职业教育等途径进行软件人才培养的模式。提出我国软件业发展的几条建议。 相似文献
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宋鸿雁 《四川职业技术学院学报》2008,18(1):76-78
NIIT是世界第二、印度第一大复合型IT人才培养机构.我国学者主要从课程体系、教学模式等方面对其进行了研究,本文从先进的教育理念、自主权、成熟的产业三方面揭示NIIT成功背后的理论基础、制度基础与社会基础等深层次原因,并讨论NIIT的人才培养对于印度高等教育体制的意义以及对我国职业教育的几点启示. 相似文献
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印度NIIT教育的特色探究 总被引：2，自引：0，他引：2
张立 《中国职业技术教育》2006,(29):56-57
印度国家信息技术学院（NIIT）以其独特的“榜样式学习体系（MCLA）”为基础,强调基本知识技能和动手能力的同步培养,对我国高等职业教育（特别是软件专业高职教育）不乏借鉴之处. 相似文献
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尽管与普通高等教育相比。印度的职业技术教育大为逊色。但是,其职业技术教育也是独具特色且成果显著的。以NIIT为载体的印度软件人才培养模式享有世界声誉．但国内对印度职业教育、尤其是高等职业教育的研究成果寥寥无几．究其原因．主要在于目前国内外对印度高等职业教育的概念、地位、内涵尚无明确的界定。 相似文献
15.
引入印度教育体系 增强学生职业关键能力 总被引：2，自引：0，他引：2
我国面临全球竞争的压力,需要更多具备良好职业能力与专业能力的人才,迫切要求职业教育进一步培养和提高学生的职业关键能力。在《计算机应用基础》课程教学中,首次引入印度NIIT教育体系中的ISAS课程,形成全新的“项目教学模式”,可全面提高学生职业关键能力。 相似文献
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印度的软件产业及其对软件教育的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
黄奇 《中国职业技术教育》2003,(24):39-40
印度对我们最有价值的经验在于它“软件工厂”的成功,而这些软件工厂成功的基础则是其软件产业人才。印度成功地培养了大量适合软件工厂所需的普通软件专业人才,有人将这类人才称为“软件工人”、“软件蓝领”。我国高职院校的培养目标与这类人才比较一致,所以印度的经验对我国高职软件专业办学有相当的参考价值。 相似文献
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日本高专院校以＂培养具有创造性的实践型技术人才＂为教育目标,为日本社会培养了大批具有较强实践技能的毕业生,多年来就业率一直高达百分之百,各高专院校的求人倍率均高于大学与短期大学。实践教育为主的专业素质教育、基于课外活动的身体心理素质教育、基于问题发现解决型训练（Project/Problem Based Learning,简称PBL）和科技竞赛的创新素质教育、基于职业生涯教育和就业体验的就业能力素质教育等素质教育的措施是日本高专教育能够取得成功的关键保障。 相似文献
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印度IT教育产业化模式 总被引：9，自引：0，他引：9
人才是软件业发展壮大的根本。印度从一个贫穷落后的发展中国家,一跃为软件出口大国,其原因就在于印度政府构建了比较完善的IT教育模式,培养了大批软件人才。而制约我国软件产业的主要问题恰恰是软件人才的缺乏。本文从印度IT教育产业化的角度阐述了印度IT业蓬勃发展的教育背景,以期对中国的软件人才培养提供一定的借鉴。 相似文献
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中国软件业的发展需要大量的软件蓝领人才.导入印度IT职业教育经验以及借鉴其培训模式,并将其与我国高职教育的培养规格相结合,对高职教育以市场为导向,培养应用型软件人才有着重大意义.本文根据对印度MIT培养模式的探索和实践,提出几点二年制软件高职人才培养思路. 相似文献
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培养国内软件人才新探索 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部作为全国留学工作归口主管部门,一直在努力根据新的时代特点和新的形势需求,积极探索通过出国留学培养更多符合时代要求的、国内急需和紧缺的、能为我国科技自主创新和建设创新型国家做出实际贡献的各类人才。教育部与印度印孚瑟斯(Infosys)公司合作培养软件人才的“印孚瑟斯实习生项目”,即是教育部培养高水平人才的一次有益探索。印度的IT产业举世闻名,其在培养IT产业需要的应用型人才方面也有独到之处。这些年来,教育部门曾经组织过许多团组前往考察,学习和吸取印度在IT产业和培养软件人才方面的成功之处,也探索着和印度有关方… 相似文献