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1.
战鸽 《辽宁科技学院学报》2021,23(3):71-72,15
基本乐理课程作为高等院校音乐专业体系中最为基础的一门理论课程,在音乐学习中有着极其重要的作用.然而在教学改革的过程中,基本乐理教学一直无法摆脱传统教育理念的影响,这就在一定程度上降低了基本乐理课程教学的有效性.因此,笔者从高校基本乐理课程概况与现状着手,分析现阶段基本乐理课程教学存在的问题,并提出因材施教寓教于乐、推动互动式教学的实施、加强与其他相关课程的有效结合、加强音乐理论教师队伍建设四点改革策略. 相似文献
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基本乐理是音乐理论的基础课,相当于入门级的“音乐语法”。本文通过对基本乐理课程教学的几点思考,来探索如何运用有效的教学方法让学生更好地掌握这门课程的所有知识,并与其他课程做好衔接。 相似文献
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基本乐理是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程,是学习音乐专业所接触的第一门理论课。基本乐理学的好与坏,对学生以后的音乐学习和工作实践具有重要意义、产生重要影响。针对当前的高师乐理教学存在学生基础不等、理论与实践结合不紧密等问题,提出几点建议,从而提高高师基本乐理学科教学。 相似文献
4.
霍艳梅 《中国校外教育(理论)》2014,(12):152-152
基本乐理课程是音乐学习的基本课程和必修课程,对其他音乐课程和音乐技能的学习和发挥,起着重要的支持作用。在中等专业学校音乐教学中,应充分重视基本乐理教学,采取多种教学措施和方法,激发学生学习兴趣,提高基本乐理教学实效。 相似文献
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杨会章 《黄河之声(科教创新)》2015,(2):76
随着教育部大力发展学生德智体美劳全面发展观点的提出,以及教育事业的不断发展,全国对于基本乐理教育的重视程度也在不断地提高。就目前高职院校对于学生基本乐理教育的单一性而言,学生不仅觉得音乐知识枯燥乏味、不能很好地掌握乐理知识,反而会引起高职学生对音乐学习的反感。这种教学环境下不但不能使学生掌握乐理知识,还影响了学生对于音乐实践能力的提高与发展。如何开展高职院校的基本乐理教学,使学生音乐思维变得活跃,是目前高职校基本乐理教学发展中,最值得深思的问题。 相似文献
7.
张思思 《黄河之声(科教创新)》2017,(11)
在素质教育理念的影响下,高职院校对基本乐理教学更加重视。但是,当前高职院校基本乐理教学方式非常单一与枯燥,难以激发学生参与音乐知识学习的兴趣,不利于学生对基本乐理知识的扎实掌握,甚至还会导致学生对该课程教学活动产生厌烦情绪。本文就高职院校基本乐理教学的有效途径,进行了细致的分析。 相似文献
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9.
杨三川 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(1):271-273
基本乐理与视听练耳课程的有效整合,对改变这两门课程教学长期分离的现状具有十分重要的作用,从而有效促进高校音乐教学持续、快速以及稳定的发展.本文首先从乐理的理论和视听练耳两个方面对相关概念的内涵进行了分析,然后阐述了传统基本乐理与视唱练耳教学模式存在的问题,最后从教学原则、教学内容、教学方法以及教学评价四个方面详细论述了高校音乐教育中基本乐理与视唱练耳课程的整合教学的策略. 相似文献
10.
赵彬宏 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,(Z1)
基本乐理是各个音乐院校音乐专业的一门基础理论必修课程,但由于种种原因,其教学收效甚微。不过,一个很重要的原因,笔者认为,我们的基本乐理在教学的思维方式上已经比较陈旧,还是传统的一本正经的知识讲解。由于刚入学的各个大学生实际上在入学前已经是不同程度的了解了基本乐理,再加上方法陈旧,必然会造成学生们兴趣的匮乏,教学效果不理想当然是顺理成章的事情。为了改善教学效果,有很多教师在这上面都进行过积极的探索。归结起来,大致有以下几种:有的注重知识结构的安排;有的注重教学思路的清晰;有的注重语言的表达;还有的注重与学生们的交流;甚至有的各种方法并举。总之,这些方法的探索与采取,都是为了搞好基本乐理的教学。但是,以上这些方法都是普通意义的探索,没有从深层次上注意到学生们对基本乐理由于知识的新颖度不够从而带来了兴趣的匮乏这一客观事实。那么,怎样才能引起学生们学习基本乐理的兴趣呢?笔者认为,在基本乐理的教学中,可以从美学的角度来增加一些审美的因素,这会让我们的基本乐理的教学效果得到根本的改观。首先,美是人人都需要的,并且人人都向往美。人类自身发展的历史就是一部追求美的历史,同样,也是基于人类对美的需要,才出现了作为审美意识集中表... 相似文献
11.
基本乐理课是高师专业的必修课程,是学生学好其他音乐课程的基础。然而,现行高师基本乐理课程教学中存在"教学理念陈旧"、"教学方法单一"等问题,既不利于课程教学改革的创新,对学生专业能力提升和学习兴趣拓展也产生负面影响。基于上述背景,本文采用"理论+案例"论述方式,从创新课程教学实践视角入手,提出高师基本乐理课程教学实施策略,以及对高师基本乐理课程教学革新给出一些参考。 相似文献
12.
基本乐理教学的好坏，对高师音乐学生的培养起着至关重要的作用。基本乐理作为音乐的基础乐科，教学时间安排与对象是一年级学生。由于课程包涵的内容广、习题多、操作技术能力强，而教学时间安排有限，对此课程教学计划安排上的科学有序、明确的针对性就显得尤为重要。鉴于我院是师范院校、全省音乐类招考不设乐理、练耳考试的特殊情况，为了在教学计划课程设置的安排、教学要求及内容和方法上区别于专业音乐院校，使教学更具有针对性，做到因材施教，本人在我院04、06级学生入学时，对他们掌握的音乐基本知识做相应调查，从中了解学生的基本情况，并根据实际情况制定教学方案，提高教学效果。 相似文献
13.
胡丽君 《黄河之声(科教创新)》2017,(4)
基本乐理与视唱练耳是学习音乐的两门最基本的学科,我们本篇文章所要研究的内容是将基本乐理和视唱练耳这两门学科结合起来进行教学的可能性,如果能够将乐理融入到视唱练耳中使得两者水乳交融,那么我们将能够达到更好的教学目的。从而为我国培养更多的音乐人才。 相似文献
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15.
陈非 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
<基本乐理>是高职教育学前教育专业学生必修的一门专业音乐理论基础课.长期以来,<基本乐理>教学中普遍存在着性质不明确、目标不完善、定位不准确等诸多不妥之处,对本课程的建设和发展产生不良影响.本文拟在对<基本乐理>课程性质和目标进行分析梳理的基础上,对本课程的学科定位重新做一下界定,以求更好地促进本课程的建设和发展. 相似文献
16.
廖予宁 《开封教育学院学报》2014,(1)
随着高职院校音乐课程改革的进一步推进,各高职院校积极推进音乐教学资源的整合,其中最重要的整合内容就是进行基本乐理以及视唱练耳两门基础乐科的整合,从而弥补了单科教学的局限,改变了视唱练耳与基本乐理两门基础课程教学长期分离的状态,促进音乐基本知识与技能的相互渗透,利于高职学生音乐基本素质以及音乐审美能力的全面提高。笔者以基本乐理与视唱练耳的含义及其关系为着眼点,进一步分析了高职院校中基本乐理与视唱练耳课程整合的重要性以及面临的问题,并在此基础上对其进行了应用分析。 相似文献
17.
在教学上．基本乐理属于理论课．传统上以讲授和在五线谱本上做练习为主。这样的教学方式,学生通过老师的讲解可以理解内容．通过习题来巩固学到的知识．在笔试中一般都可以通过。但在实际应用和操作中,却让人感到不足。比如在钢琴上弹一个和声小调,学生要么弹得很慢．要么不会。 相似文献
18.
宋学毅 《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
乐理和视唱练耳是高校艺术教育中非常重要的教学内容,在提高学生的艺术感知能力和专业素养过程中发挥了至关重要的作用,高校表演专业视唱练耳与基本乐理相结合的教学能够提高学生学习兴趣。文章基于此,针对高校表演专业视唱练耳与基本乐理相结合的教学进行了研讨和分析。 相似文献
19.
《基本乐理》课程是音乐学相关专业学生的必修课程,是一门音乐理论的共同基础课,不论是专业音乐院校的学生,还是师范类院校的音乐院（系）的学生,都要进行该课程的学习。就《基本乐理》学习中的一些典型问题,谈谈自己教学中的几点体会,以期与广大音乐理论的学习者交流。 相似文献
20.
《蒙自师范高等专科学校学报》2016,(2):114-116
我国《基本乐理》课程教材版本众多无法抉择,并且该课程师资力量匮乏,文章以能力本位观为指导,从基本乐理课程理念的落实、师资力量的培育以及教材建设等方面来对《基本乐理》的课程建设展开研究,从而希望能达到促进基本乐理课程教学良性发展的目的。 相似文献