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沈秀琴 《教学月刊(小学版)》2014,(10)
正一、教学内容苏教版小学数学六年级上册89~91页,例1。二、教材分析在学习替换策略之前,学生已经学习列表、画图、一一列举和倒推等策略,并在运用中感受了策略对于解决问题的价值,形成了一定的策略意识。这为解决课本例1的问题奠定了基础。而解决例1问题的关键,一是能够把"小杯"替换成"大杯",或把"大杯"替换成"小杯";二是正确把握替换后的数量关系,实现将复杂问题转换成简单问题的 相似文献
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<数学课程标准>在解决问题的策略方面明确提出:"形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的策略的多样性,发展实践能力和创新精神.""解决问题的策略"是义务教育课程标准教材有别于传统教材的重要内容之一.提高"解决问题的策略"教学的有效性,就要关注策略的形成过程,注重策略的提炼、体验、内化和运用. 相似文献
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解决问题的策略宗旨是加强对策略形成过程的体验,要让学生通过学习形成良好的"策略意识".具体表现为能体会策略的特定价值与意义,掌握运用策略的基本思路和过程,能适当地将策略与实际问题匹配,主动运用策略解决问题,获得问题解决后的成功体验,它更多地强调"过程"的价值和策略的丰富内涵. 相似文献
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解决问题策略的教学,其目的不在于满足找到问题的答案,而在于形成解决问题的策略和能力.让孩子经历策略的形成过程,在解决问题时产生策略的需要,在探索过程中感悟策略,在反思过程中归纳策略,在应用活动中体会策略的价值,学会"数学地思维",是"解决问题的策略"教学的应然追求.作为一名教研员,下水执教了"解决问题的策略--画图"一课,亲历了"解决问题策略的教学"后,对此有了更深的感受. 相似文献
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苏教版小学教材从四年级起每学期都会安排教学"解决问题的策略",对于这部分内容,很多教师有着同样的困惑:什么是"策略"?它与传统的应用题教学有何区别?教学的重点是"策略"还是"解决问题"?笔者想就这几个问题,谈谈自己的感悟与思考. 相似文献
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教学内容苏教版五年级上册教材第63～64页的例1、例2和"练一练",及课后相关习题。教材简析苏教版五年级上册教材第63～64页的例1、例2和"练一练",都有用"一一列举"策略解决问题的成份在里面,但解决这些问题要综合运用各种策略,本节课打算将"一一列举"策略以板书、朗读、巩固、小结、拓展等方式加以强化,达到新授之目标。 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级下册。【教材分析】本课是在学生已经学会了用画图和列表的策略解决问题的基础上,教学用"倒推"的策略解决相关实际问题。本课"倒推"策略的形成分为两个层次:例1通过观察两个盒子间乒乓球个数的变化,感知"一步倒推"的策略在解决实际问题中的价值,进而抽象、体会数学运算间的"顺"、"倒"关系;例2描述了小明持有邮票数的几次变化,引导 相似文献
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朱玉如 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(4):71-72
正苏教版小学数学教材专题安排解决问题策略的教学内容,意在打破过去以"类型"为主线安排教学内容,以巩固训练为主要方式的教学状态,力求通过相关策略的训练提高学生分析问题和解决问题的能力。可见,促进学生策略的形成与运用才是解决问题策略教学的核心,而成功地解决给定的某一具体问题并不构成教学的主要目标。厘清这一点,解决问题策略的教学就有了正确的定位,不至于陷入解题的窠臼,而应让学生基于解题的经历,注重于体验、反思、形成和运用策略。现以"画图策略"的教学为例进行说明。一、在解决问题的需要中催生"画图"策略 相似文献
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【教学目标】1.初步学会用"替换"的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定解题步骤,并有效地解决问题。2.在对解决实际问题过程的不断反思中,感受"替换"策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意 相似文献
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苏教版小学数学教学打破了传统教材编排体系,将"繁、杂、旧、难"的独立成章的应用题删减,从三年级起纳入了专门讲解如何解决问题的策略。本文以此为研究对象,从"创设情境、领悟策略"入手,将让学生"动手操作、捕捉生成、灵活应用"作为教学手段,以求达到"体验策略、深化策略、优化策略、提升策略"的教学实效。本文结论:小学数学解决问题策略的传授,要合理运用情境教学法,多媒体辅助教学法,学生自主探探究、小组合作教学法等多元教学手段,让数学课堂弥漫着学生思维的张力。 相似文献
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李德团 《湖南科技学院学报》2015,(2):182-184
"垃圾食品"作为一种特殊食品,世界卫生组织曾公布十大垃圾食品,引发关注。通过对中国广告年鉴经典作品的分析,可以发现"垃圾食品"广告创意策略主要表现为:安全性策略、口味性策略、情感性策略及趣味性策略。规避安全、巧用情感、口味满足、趣味娱乐是"垃圾食品"广告创意策略的主要特色。 相似文献
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高三后期复习要讲策略、有方法、懂规范."合理计划、重点突破、劳逸结合"是主要策略;"抓住课堂、学会四归"是有效方法;"养成规范,形成习惯"是重要手段. 相似文献
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初中学校普遍存在成绩相对较差的一些学生被贴上"后进生"标签的现象,并由此引发一系列不良后果。作为教师,应该关注班上每一个学生的身心健康,做到一视同仁。文章结合工作实践和经验,提出了关于教育转化"后进生"的四大策略:"一个都不能少"策略,"知彼知己"策略,"三心"策略,"众人合力"策略。 相似文献
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