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1 仪器示意图 (图 1)图 12 用途及特点( 1)用途①演示摆球在竖直平面内圆周运动的机械能守恒问题。②研究摆球在竖直平面内完成圆周运动的临界条件。( 2 )特点①演示方法简单 ,操作方便 ,现象明显。②成本低 ,功能多。3 制作材料方木板 ( 6 4cm×50cm)、中间有孔的小球 (直径约 2cm)、一根不可伸长的细线 (约 4 0cm)、一根钉子 (约 2cm)、螺母与螺杆、即时贴(红色 )。4 制作方法( 1)将厚度约 15mm的一块木板制成长为6 4cm ,宽为 50cm的矩形木板 ,刨平后涂上白漆 ,最后给木板装上一个底座使之竖直放置。( 2 )在木板正中且距离上边缘 10cm… 相似文献
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投掷中的最后用力,已被中外教练员、运动员所公认为投掷技术的关键。例如:铅球的投掷,从优秀运动员的实践中了解到,滑步比原地推球能提高1—1.5米,一个推铅球的运动员能推21米,那么20米左右是原地推球的成绩,铅球获得每 相似文献
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优秀铅球运动员推球出手角度探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
刘茂辉 《北京体育大学学报》2005,28(2):266-267
通过文献资料、数学计算、专家访谈和理论分析的方法对国内外八名世界级铅球运动员的推球角度进行了研究.研究认为:从理论的层面上,如果出手初速度和出手高度固定不变,不考虑其它因素的条件下,出手角度41°～42°最为理想.而实践中,优秀运动员推球,由于专项技术和人体解剖结构特点,大多采用35°～39°,低于理论上的推球角度.这有利于将全身肌肉力量作用于铅球上,有利于提高出手初速度.而初速度的提高对推球成绩的提高,远远超过在一定范围内减少出手角度带来的微小损失. 相似文献
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1前言正确的滑步和良好的最后用力，以及滑步与最后用力的衔接技术是推铅球成功的关键。在教学实践中我们发现一些学生在推铅球最后用力时，是把铅球象投篮一样“投”出去，而不是“推”出手的。针对这个问题，在教学过程中，我着重在“推”字上下功夫，使学生变“投”球为“推”球，正确地掌握完整的推铅球最后用力技术。2对“投”，铅球错误的分析93～95年在我校中考体育加试的共有396人，对铅球技术跟踪调查，发现我校应届生273人中在“推”铅球时有“投”球错误的25％，外校生（往届生和在外借读生等）123人中有“投”球错误的占60％，… 相似文献
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王家正 《首都体育学院学报》1989,(1)
直拍推挡、搓球和正手攻球是我国传统推攻打法的基础技术,在体育学院乒乓球普修课中列为主要教材.由于推、搓、攻各类相近技术的细微动作变化,产生不同打法和效果.本文运用SMC-70GP微计算机电视形象创作系统,从描绘我国乒乓球世界冠军江加良、陈龙灿、郭跃华、张立等人的挥拍轨迹,比较快推与加力推、快推与推下旋、快搓与慢搓、近台正手攻球与拉球、中远台正手攻球与拉球、正手拉前冲弧圈与扣杀等相近技术之间的主要差异,进行较为精确的定性分析.乒乓球教练员可运用上述挥拍轨迹图,提高运动员对相近技术的动作分化能力和运动技术水平. 相似文献
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(1)选材。Ф50mm硬塑料实心球(可用桌球)14个,Ф14mm有色乒乓球28个,废伞槽形钢条,电线适量,长螺丝4枚,木板350mm×350mm一块。(2)制作。按立方面心角度在各实心球上定位,打孔,使孔径与插入材料相配。定位、打孔准确是做好此模型的关键。(3)组装。用实心球代表碳原子,乒乓球代表氧原子,钢条代表范德华力,电线代表C—O化学键。具体做法:①先组装模型主骨架,用钢条、塑料实心球连成长30cm的正方体,每个面装上面心球,如图1所示。图1CO2晶体模型主骨架图2CO2分子②用长螺丝把主骨架固定图3自制的C于底座木板上。③用电线把乒乓球串到塑料实心… 相似文献
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高中物理教材第一册中,简谐振动的图象演示是采用砂摆法,已有不少文章指出该实验设计不太合理。笔者设计该实验的构思方案是:(1)消除质心的变化。(2)操作简便易行。(3)器材成套性好,反复使用。(4)便于学生观察。器材医用大号注射器(100ml)、尼龙座注射针、中心穿孔的金属摆球、摆线、铁架台、细胶管(100cm)、带有铁环木板(40cm×20m)、白布(40cm×20cm)或白纸、图钉、墨水。一、制作把注射针插入摆球小孔,针头伸出球的底部一点,并固定,针与摆线在一条直线上,将细管的一端粘接在注射针的尼龙座上,细管的另一端紧套在注射器上,如图1所示。二、… 相似文献
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从上一篇文章可以看出,玩具是一种很好的科学教育资源,如果应用得当,能够为学生创设有助于科学探究的学习环境,既有利于激发学生的学生动机和兴趣,又有利于训练学生的科学方法和培养学生的创造力。下面再举一例:探索海狮戏球的奥秘海狮戏球是一种如图1玩具,把小球放在光滑的水平台面上,再放上玩具海狮,并以海狮的正面去接近小球,问学生:你们看到了什么现象?想到了哪些问题,以及如何解决这些问题?由于出现的现象新奇,学生们的好奇心立即被激发,探索的动机产生,自主的活动展开。最好两个学生图1一组,以便在探索中协作和讨论。学生通过操作和观… 相似文献
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1 仪器装置图(见图1)图12 特点和用途(1)特点制作材料简单易行,操作方便,现象明显。(2)用途①研究测量物体运动的平均速度以及物体运动的瞬时速度;②定性研究牛顿第一定律;③定量研究动能和势能之间的转换;④研究动量守恒定律。3 制作方法①取厚度约2cm的长木板制成一块长约150cm、宽约10cm的矩形木板,刨光涂上亮漆;②取长约180cm的∏形铝合金一根,用胶把其粘合到木板上(如果用钉固定,当小物体在其中滚动时会出现阻力)。把其中一端调整成一斜槽,注意斜槽的底部与板接触要有明显的分界,以利于观察。在斜槽顶端安装一可调整高度的挡板,同时… 相似文献
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张保清 《吉林体育学院学报》2002,18(3):85-87
在铅球教学中，学生普遍存在单纯用手臂推球而造成下肢滞后的现象，就此，通过总结教学实践经验，介绍了几种改进下肢滞后的抗阻力练习方法。 相似文献
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对三位世界优秀男单选手(林丹、李宗伟、谌龙)近三年重大比赛中前场技战术的使用情况和得失分情况进行统计,并运用SPSS软件将统计获得的数据进行量化的比较分析,研究结果表明:三位选手在前场方面主要以搓放和挑球为主,在搓放和挑球使用上三位选手之间存在着差异,但是在推球、扑球和勾球的使用上不存在显著性差异;三位选手前场得分方面,扑球得分率最高,而失分方面普遍高于得分。 相似文献
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臧卫国 《广州体育学院学报》2019,(4):98-101
对高水平羽毛球男子单打进攻方式进行分析的研究后得出,1)男子单打进攻方式分为8种,进攻1：发接发抢攻,进攻2：重复网前后突击进攻,进攻3：重复网前后推、扑、勾球进攻,进攻4：挡、放球捕捉推球突击进攻,进攻5：控制底线捕捉高球突击进攻,进攻6：控制底线捕捉软过渡进攻,进攻7：底线强攻,进攻8：其他进攻;2)进攻方式使用率前三位的依次为：发接发抢攻,挡球、放球后捕捉推球突击进攻,控制底线后捕捉高球突击进攻;3)中国男子单打运动员在打法上较为保守,依旧多采用“防守反击”的方式,需加强发接发抢攻意识,争夺发接发阶段的优势。 相似文献
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1 仪器示意图图1 重力功的特点演示仪2 用途及特点(1)用途研究重力做功与路径无关的关系。(2 )特点①制作简单,成本低。②操作简单,现象直观。3 制作材料小铁球(直径2cm)、长方形木板A(80cm×2 0cm)、木板B(2 0cm×2 0cm ,两块)、长方形木板C(70cm×15cm )、木板D(30cm×15cm)、宽2cm的塑料轨道1 5米(用固定电话线的线槽即可)、大水槽(里面放一些潮湿的沙子)、氯丁胶、螺丝钉、即时贴等。4 制作方法(1)将木板A和B用螺钉固定好,组成如图1所示的平台。(2 )将木板C和D用氯丁胶粘在平台上构成斜面,斜面倾角约为2 0°。(3)剪取两条光滑… 相似文献
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认真做好和讲述伽利略的理想实验,有助于学生在思考和推理的基础上去理解牛顿第一定律。同时也可以使学生领会到以可靠的实验事实为基础,经过抽象思维,抓住主要因素,忽略次要因素,使之更深刻地认识物理学研究自然规律的科学方法。 本文介绍一种演示效果良好的自制伽利略的理想实验装置,供参考。 制作 用一块100×8×2厘米~3的长木板作底板,用一条长1米的安装照明线 相似文献
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王军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
中学物理中 ,往往有些习题看似简单 ,或似曾相见 ,学生却往往容易做错 ,究其原因是学生只看了问题的表面现象 ,而没有把问题的实质搞清。前不久 ,笔者在对学生进行测试中有这样一道试题 :在一密闭的盛满水的容器内的上下底面用细线分别系着Ｐ、Ｒ两个实心小球 ,Ｐ为铁球、Ｑ为木球 ,且都处于静止状态 ,如图 1所示。当容器突然加速向右运动时 ,Ｐ、Ｑ两球将相对容器怎样偏移 ?图 1Ａ 两球均钭向左偏移 ;Ｂ 两球均不发生偏移Ｃ 两球向右偏移 ;Ｄ Ｐ球向左偏移、Ｑ球向右偏移就这样一道试题 ,有70 %的学生选了答案Ａ ,问其原因有二 :1、当容器… 相似文献
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赵东鸣 《北京宣武红旗业余大学学报》2013,(3):32-33
几天前接到红旗大学学报编辑的电话,随后又发来短信,告知母校将迎来建校55周年华诞,约我写一篇追忆母校生活的小稿,我欣然受命。学校于学生永远是崇敬和神圣的殿堂,老师于学生是每个人成长的恩师、进步的阶梯,红旗大学是我生命旅途中知识博收的美好园林、工作进取的重要机站。学报编辑的这一电话勾起我对很多往事的回 相似文献
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液体和气体的流动是新编教学大纲中新增加的一个选学内容。初中是定性介绍 ,高中要推出伯努利方程。笔者认为 :选学内容不是不学 ,其中的实验也不能不做。选学内容是为了开拓学生的视野 ,增加知识面而设的 ,其中的实验也非常精采。大纲中规定 ,选学内容要讲授 2 0 % ,其实其他可在劳技、科技、课外活动、讲座等形式的课程中去讲解 ,这对学生将是受益非浅的。出于这种考虑 ,笔者设计制作了流体力学中的几个小实验 ,既可供教师演示 ,也可作为学生实验。现介绍如下 :图 11 “漏斗”吹球球不掉取 1个透明塑料饮料瓶 ,截取锥体 ,在其瓶盖上打孔… 相似文献