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一、问题的提出 少先队是少年儿童自己的组织,开展队的一切工作应该由少先队员当家作主。辅导员要善于发挥队干部的作用,通过他们把全体少先队员的主动性、积极性调动起来,共同搞好少先队工作。 如何加强队干部的培养和管理,使他们尽快成长,早日成为能“四自”的队干部?培养队干部有无科学规律可遵循?针对这些问题,我们对已经取得成 相似文献
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同志们和领导上,认为我做队部辅导员工作有些成绩,因此,这次我去出席第二次全国少年儿童工作会议。在会议上,并受到青年团中央委员会的奖励。我觉得这是封我们全体热爱儿童、热爱队工作的全体辅导员、整个教育工作者的奖励与鼓舞。这种荣誉应该归属于我们全体辅导员同志。我怎样做队部辅导员的呢?我现在谈一些初步的经验和体会: 一、我认为一个人要工作得好,必须首先提高自己的政治思想认识。当我看到祖国胜利形势的飞 相似文献
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都说少年宫是孩子们成长的摇篮,是创造快乐的天堂。然而,在崇安区少年宫,因为区少先队队部设在这里,少年宫便也成为辅导员工作和生活的重要园地。在这里,辅导员们一起研究队工作,共同组织队活动,倾诉生活困惑,探讨时尚话题,交流内心情感。在“面向学校、面向少先队、面向全体少年儿童”工作宗旨的指 相似文献
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《辅导员》2008,(10)
1979年10月,"十年动乱"结束后,第六次全国少先队工作会议重新恢复了"把全体少年儿童组织起来"的发展方针。并提出:"小学一年级新生入学后。要集中一段时间进行队章教育。在这个基础上可以一批发展。也可以分批发展。在三年级以前,做到原则上把全体儿童吸收入队。""全童入队"方针的再次提出。推动了少先队组织建设的大发展。但在当时,"文革"中把少先队批判为"全民队"的思想影响依然存在,同时,许多辅导员老师对少先队组织的性质存在着一些误解。片面地把少先队理解为"先锋"组织。由此,许多调皮的孩子、学习成绩不好的孩子、有缺点的孩子仍被拒于少先队组织的大门之外。如何让广大辅导员老师正确理解"全童入队"的教育思想?怎样使"全童入队"的组织原则在全队发挥出积极的作用?作为少先队重要的宣传阵地——《辅导员》杂志,于1980年在全队展开了一场大讨论,主要观点集中于"全童入队后少先队还有作用吗?"《辅导员》杂志连续刊载了五期讨论文章,在辅导员中引起了很大反响。从此,"全童入队"组织发展方针在全国各地遍地开花。近期。本刊记者采访了时任《辅导员》杂志编委、少先队工作组组长张先翱教授。他现任中国少先队工作学会名誉副会长、北京少先队工作学会名誉会长。谈起当年那场"全童入队"的大讨论,他仍然感慨万分。 相似文献
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孙光宇 《小雪花(小学生成长指南)》2005,(12)
10月12日,中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王兆国来到“全国十佳少先队辅导员”评选现场,向新当选的十佳少先队辅导员表示祝贺,并希望少先队辅导员们把培育祖国下一代的工作做得更好。“全国十佳少先队辅导员”是少先队组织中表彰辅导员的最高荣誉,每两年表彰一次,由全国各省、直辖市、自治区推荐后,经共青团中央、教育部、全国少工委联合评选,在近40余名候选人中评选出“十佳”。在中国少年先锋队建队56周年的喜庆日子里,代表黑龙江省参评的哈尔滨市继红小学大队辅导员刘英楠光荣地当选第六届“全国十佳少先队辅导员”,并参加… 相似文献
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《江苏教育》1954,(5)
一、四年来工作成绩与存在的主要问题自从一九四九年团中央公布建队决议及召开第一次全国少年儿童工作会议以来,江苏省少年先锋队的工年,由于党与团的领导,全体教师与辅导员的积极努力,和教育行政、社会各方面的关怀与帮助,少先队工作是在逐步发展与提高的。队的组织从初期以城市学校为重点先建立,而逐步地推向广大农村学校。目前全省有八十四万队员,九八七一队部,中等学校建队的占全省中等学校的九十二%(有一些私立中学、中等技术学校与师范学校未建队),小学校建队的占全省小学校的三十八%,并(?)有一支二万五千余名辅导员队伍。经培养训练,以及实际工作中的锻炼,积累了一定的经验。江苏省队的组织,也和全国队的组织一样,配合学校在学期中与假期中组织了许多儿童所喜爱的活动,进行了爱国主义与优良的品德教育,启发儿童学习的自觉性与积极性,提高与巩固儿童的学习成绩,开展了文娱体育活动。 相似文献
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三全育人,即全员、全过程、全方位育人。“三全育人”为心理育人提供了新理念,辅导员是高校育人工作队伍的中坚力量,要在“三全育人”视域下充分发挥辅导员的作用,通过心理育人把大学生培养成新时代全面发展的人才。文章分析了“三全育人”视域下心理育人面临的现实困境,提出通过加强辅导员心理育人能力顶层设计、深化辅导员心理育人理念、全员协同落实心理育人、开展辅导员全过程心理育人、促进辅导员全方位心理育人等方面来培养和提升辅导员的心理育人能力。 相似文献
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少先队辅导员的工作容易走向两个极端：要么越组代扈，包揽一切；要么放任自流，撒手不管。在这两种情形下开展的队活动，都会收效甚微。笔者在实践中体会到，辅导员放手不放心，可使少先队工作收到良好的效果。少先队教育是儿童们在自己组织里的一种自我教育，其实质在于培养儿童的自我意识，发挥儿童的主观能动性。所以，辅导员工作的任务，就是要放手让儿童去体现自己是少先队组织的主人。首先，少先队的组织机构，就要从儿童中民主产生。张三做什么、李四做什么都要由他们自己确定，而不能由辅导员一人说了算，否则不利于开展队活动。有… 相似文献
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倘若用一个字概括辅导员工作的特点,该怎样回答呢? 打头的一个字也许应该是“爱”——一位老少先队工作者说:“什么叫热爱儿童?真正的爱在于给儿童以地位,给儿童以营养,给儿童以保护。” 接下来也许是一个“特”字——一位老少先队工作者说:“世间事物的存在,都是以鲜明的个性和自身的特色来显示的。少先队教育区别于学校、家庭、少儿活动中心的教育。它的个性特征是:儿童们在自己组织里实行自我教育。这种教育越充分,队味越足,作用越不可代替。” 深入到队员们中去,和他们“融”成一体,“打”成 相似文献
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队干的表现如何，直接关系到少先队工作的开展。因此，如何培养称职的队干就显得不容忽视。为此，我们要坚持“四性”教育。实行队干轮换制，坚持民主性。要让全体队员明白，队干只是服务于少先队的岗位，每个队员都有平等地享有走上队干岗位的机会。只要愿意为集体服务，团结同学，具有一定工作能力，通过民主选举，每个队员都可加入到队干行列中来。由队员自己选举产生的队干能真正获得队员们的“拥戴”。同时，竞选上岗的队干比辅导员直接“钦点”的队干，工作更主动，号召力也更强。培养队干能力，坚持服务性。每个队干的个性，都是有差… 相似文献
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“辅导员不能包办代替,要让少先队员当家作主,做队组织的主人。”这样的话,我已经听了不少了,但究竟让队员自主到什么程度?我心中还无数。有一次,我向全体队员宣布:一个月后,我们中队将进行一次文艺会演,各小队出一个节目。大家自己去找材料,自己当导演,自己排练,看哪个小队演得最好?然后,我把中队文娱委员和小队长 相似文献
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《辅导员》2007,(6)
朱彩娟(河北)你我都有一双隐形的翅膀2007年第4期《辅导员》杂志上《隐形的翅膀》一文介绍了80后辅导员孙琳老师从中队到大队辅导员的适应过程,真实地再现了大队辅导员上任之初的困惑。“孙琳充分发挥她的性格优势,甜言蜜语加上勤劳能干,为她积累了良好的人脉。”这句普通得不能再普通的话,给了我一种温暖的感觉,因为我们有共同的经历,相同的心理感受。那一刻,我更加体会到了《辅导员》的贴心。诚如孙琳所说的:“大队辅导员就是转换器,要把上级的指示精神转化为一个个具体实际的队活动。这样,队员才乐于接受,少先队工作才更容易做。”每次辅导员例会之后,把上级文件精神结合学校实际内化为一个个鲜活的活动方案,策划为孩子们喜爱参与的队活动,不正是辅导员磨炼思想、历练成长的过程吗? 相似文献
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学习辅导方法锻炼辅导技能展现辅导艺术促进辅导员成长活动进行时由全国少工委办公室主办,《中困少年报》、《中国儿童报》、《中国中学生报》和《辅导员》杂志共同举办的2007年度全国“好少年好儿童”评选活动,正在全国各地广泛开展。围绕《少先队辅导员卜作纲要(试行)》提出的“准备人队章”、“好朋友章”、“自理章”、“文明章”、“手拉手章”、“自护章”、“岗位责任章”、“科技章”、“民族精神章”、“环保章”、“国防章”、“社会考察章”、“信息章”、“服务章”、“青春知识章”、“法律知识章”、“创新章”等17枚基础雏鹰 相似文献
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教育好了再组织,还是组织起来受教育,这是少年儿童组织的两种不同方针。后者是符合儿童生理、心理特点的正确方针。历史的回顾从1949年10月建队以来,队组织的发展工作经历了几个阶段。1955年前建队初期阶段,队组织发展缓慢。1955年时仅有队员一千万,只占队龄儿童的百分之十三;当时全国五十万所中、小学,只有十五万六千所建立了队的组织。发展缓慢的主要原因,是团组织对少先队工作缺乏应有的重视,辅导员对队的性质认识有误解,不能正确认识和对待儿童,旧的教育思想严重存在。1955年5月,在党中央的亲切关怀下,团中央制定了“积极地、大量地发展的方针”。经过大力宣传,其后的十年间,队组织不断发展壮大,多数中、小学校建立了少先队 相似文献