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《课程.教材.教法》2017,(7):18-23
当前,课程统整对促进学生的有意义学习、左右脑协同学习和创新发展、教师的合作与终身学习有着重要的现实意义。运用课程统整的理念来进行学校课程建设,要建构理想的完整儿童图像作为课程目标、整体变革学校的课程结构、创生有利于学生社会统整、知识统整、经验统整的课程内容、构建"学习型社群"、掌握有利于课程统整的几项技术。课程统整的理念受到广泛认同,在实践中对激发学生兴趣、促进教师协同教学起到了积极作用,但也遭遇到教师课程能力不足、知识浅化危机的挑战。 相似文献
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影响我国科学课程有效教学的基本问题及其根源追溯 总被引：3，自引：0，他引：3
本文基于五年来对我国科学课堂教学实践的访谈调查与观察结果,提出了当前我国科学教学现实中影响科学课程有效教学的六个基本问题;探讨了科学课程的三种统整属性,即"社会统整"、"知识统整"与"人格经验统整";基于科学课程统整属性的视角,分别追溯了当前我国科学教学现实中这些基本问题产生的根源.研究发现:影响当前科学课程有效教学的六个基本问题,在根源上无一不是背离科学课程统整属性的结果.得到的研究启示是:科学课程有效教学策略研究必须针对科学教学实践中存在的现实问题展开研究;同时,基于科学课程统整属性视野探究科学课程有效教学策略,是科学课程有效教学研究的重要方法. 相似文献
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随着二期课改的深入推进,教学有效性问题已经成为一线教师广泛关注的课题。作为一线的物理学科教师,经过长期实践和思考,笔者发现课程统整是一种提高教学有效性的科学方法。课程统整,即对学生学习内容加以有效的组织,打破现有学科内容的界限,让学生获得较为深入与完整的知识。课程统整的目的就是建立一个学科教学质量及管理的监控体系。教师在实施课程统整的过程中,必须认真阅读课程标准,阅读各种版本的教材并学会对各种教材进行比较和取舍,最后呈现给学生的教学内容是学生比较容易掌握的系统知识,使学生的学习更具有合理 相似文献
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随着二期课改的深入推进,教学有效性问题已经成为一线教师广泛关注的课题。作为一线的物理学科教师,经过长期实践和思考,笔者发现课程统整是一种提高教学有效性的科学方法。课程统整,即对学生学习内容加以有效的组织,打破现有学科内容的界限,让学生获得较为深入与完整的知识。课程统整的目的就是建立一个学科教学质量及管理的监控体系。教师在实施课程统整的过程中,必须认真阅读课程标准,阅读各种版本的教材并学会对各种教材进行比较和取舍,最后呈现给学生的教学内容是学生比较容易掌握的系统知识,使学生的学习更具有合理 相似文献
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确定科学课程设计中应当切实遵循的统整向度,是我国科学课程开发研制中的重大理论问题。本文顺由美国课程统整研究专家、著名学者比奈（James．Beane）提出的课程统整设计思路,对科学课程统整向度展开了论述,并重点对我国新世纪科学课程设计中的“知识统整”向度进行了反思。 相似文献
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课程统整内在包含着知识统整、经验统整和社会统整等多方面统整。其中,经验统整是有效迭至知识统整和社会统整等的关键步骤和重要手段。当前,我国社会科在经验统整时还存在着关注部分儿童生活经验忽略其他群体需求、关注儿童的即时兴趣却弱化学科知识、教材内容心理化亟需加强等问题。在今后课程统整设计时教师应兼顾不同群体儿童的经验、双重关照儿童兴趣与学科知识、继续探索社会科教材内容心理化的科学组织方式。 相似文献
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综合性学习作为一种相对独立的课程组织形态，它是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力。它强调从外在的内容形式转化为内在实际的结果，实现从内容到形式、从手段到结果的统一。综合性学习的基本特点有：（1）独立性。它是与学科课程不同的一种相对独立的课程组织形态。（2）统整性。它按照水平组织的原则去统整课程的… 相似文献
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学生参与课程建构需要载体,"大任务单"可以引导学生进行前置性学习,促进他们参与课程建构。学生在"大任务单"的前置性作业中,"最近发展区"更明,思维生长力更强,统整学习性更高,拓展延伸度更广。 相似文献
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知识的有效统整是有效课程统整的重要组成部分之一。目前,我国课程统整中还存在一些问题,主要表现为:知识杂乱,缺乏有机联系;学科知识被弱化、浅化;知识统整的范围有限。课程设计者在进行课程统整时可采取如下策略:围绕主题选择内容,丰富课程结构;强调重要学科内容,注重基础性知识;找准链接点,适度提高统整范围。 相似文献
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中等职业教育文化基础课程进行统整的意义和可行性分析 总被引：1，自引：0，他引：1
分科课程先天的缺陷势必带来中等职业教育师生之间关系的紧张和糟糕的教学效果.课程统整作为一种课程设计方式,以提高学生解决生活中实际问题的能力,达到个人经验之间统整、个人与社会关系统整、不同类型的知识统整和课程设计统整为目的.对中职文化基础课程进行课程统整,能够提高学生对自身和环境的理解与应变能力、增强团队协同合作能力、拓展知识视野,强化学习效果等,并且在宏观和微观层面上具有理论支持的可行性. 相似文献
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杜政荣 《中国远程教育(综合版)》2002,(12):13-18
知识的更新、建构以及能否解决当前的社会问题,为“课程统整”之诱因,而真实世界的整体性,以及人脑功能之连结与分析,更加突显“课程统整”之重要。课程统整是组织学科内容的一项技术与方法,也是一套进步的教育哲学,知识必须与生活面结合、学校与社会连结,让学习者体认到学习的意义。“课程统整”是将两种或两种以上的学习内容或经验,组合成一种有意义的、统整的学习内容或经验,并达成学习意义化、内化、类化和简化之功能。为了达到提升人类生活品质及追求永续发展之目标,尝试以生态系统的观点来做课程纵向及横向之连结,串连生活相关之主题,融入个人、家庭、社会和地球等内容,这个统整课程称为“生活科学概论”。 相似文献
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近年来,国外私立中学所面临的比较共通的课程问题主要有：培养目标对学生的适切性问题、学习内容的份量问题、选修课的问题、学校特色与课程建设问题和学习评价方式问题。为解决这些问题,私立学校和有关方面采取了多方面的措施。国外私立中学的课程问题对我国的主要启示在于,我国中学尤其是民办中学需要着重做好如下几个方面的工作：需要提高课程对学生个体的适切性、需要控制学生的课业负担、需要探索合理的学习评价体系及需要进行学校课程统整。 相似文献
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从综合活动课程谈台湾课程统整的趋势 总被引：10，自引：0，他引：10
一、前言 课程统整 (Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ)是台湾地区课程改革中的最显著的动向之一。一九九八年九月公布的“国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要”中 ,已将传统零散、林立的许多科目统整为语文、数学、健康与体育、社会、自然与生活科技、艺术与人文、综合活动等七大学习领域 ,在一、二年级更将社会、自然生活科技、艺术与人文等三领域统整为“生活课程” ,以统整相关知识 ,培养综合能力 ,提高学习水准和素质。课程统整是经由课程设计的统整 ,以达成经验的统整、知识的统整和社会的统整。 (Ｂｅａｎｅ,1 997)也就… 相似文献