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新课标对学生的课外阅读作出了量的要求——"五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。郊区小学由于所处的客观环境较差,要完成这个目标还存在一定的困难。有相当一部分郊区小学,由于经费紧张,学校图书室只是装扮门面以备上级验收;或因师资短缺,没有专职的图书馆理员,图书室形同虚设。而乡镇级的图书馆里适合小学生阅读的读物又极少;大部分郊区家庭还没意识到课外阅读的重要性,一般都没有为孩子准备大量的课外读物。所以,对于郊区小学的教师来说,指导学生完成新课标规定的课外阅读量,是一项比较艰巨的任务,如何指导郊区小学生进行课外阅读呢? 相似文献
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课外阅读是学生学习语文的重要途径之一,通过广泛的课外阅读,可以丰富学生的语言积累,培养语感,发展思维,促进语文素养的整体提高。《语文课程标准》中明确要求学生：学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,九年课外阅读总量达到400万字以上,七至九年级不少于260万字,每学年阅读两三部名著。 相似文献
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缘起——一个语文教师的反思
“小学三、四年级课外阅读总量不少于40万字,五、六年级课外阅读总量不少于100万字。”“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”……读着语文课程标准,作为一名小学语文教师,笔者不止一次地陷入沉思：看看我的孩子：周一到周五的课业负担本来就不轻松,周末更是奔走于各种兴趣班之间,让他们拿什么时间来读课外书呢？六岁的学童,背着书包, 相似文献
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一、一个语文教师的反思
“小学三、四年级课外阅读总量不少于40万字,五、六年级课外阅读总量不少于100万字.”“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”……读着《语文课程标准》,作为一名小学语文教师的我不止一次地陷入沉思:学生周一到周五的课业负担本来就不轻,周末更是奔走于各种兴趣班之间,让他们拿什么时间来读课外书呢?六岁的学童,背着书包,高兴地来到了教室.六年小学,三年初中,三年高中,在一堂堂语文课后,有多少人能够保留住最初的自然性和野性?有多少孩子能在语文课里保持一颗快乐的童心?有多少孩子因为在学校里的语文课从此爱上阅读? 相似文献
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潘树东 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
<语文课程标准>明确指出:7～9年级的学生应学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊. 相似文献
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课外阅读是阅读教学的重要组成部分。《语文课程标准》对初中生的阅读有明确要求：“学会制定自己的阅读计划．广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”语文教师应该怎样指导学生的课外阅读呢？ 相似文献
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《语文课程标准》在7～9年级学段对课外阅读的要求是:学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读二三部名著,课外阅读总量应达到400万字以上,尤其应该涉猎古今中外 相似文献
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《语文课程标准》在7～9年级学段对课外阅读的要求是：学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读二三部名著,课外阅读总量应达到400万字以上,尤其应该涉猎古今中外文学名著。也就是说7-9年级要阅读的名著总量将不少于6-9部。把对课外阅读的要求写进了《语文课程标准》,可见其对于提高学生的人文素养、语文素养的重要性。 相似文献
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张玲 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2010,(Z1)
《语文课程标准》要求九年课外阅读总量应在400万字以上,其中第四学段要求广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。 相似文献
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阅读是学生认识世界的一种实践活动，高中阶段的学生，通过课外阅读可以拓宽视野、丰富知识，通过课外阅读也有助于提高写作水平，提升精神境界。高中语文课程标准对学生的课外阅读做出了要求，要求学生具备广泛的阅读兴趣、自主选择阅读材料、扩大阅读视野，其中课外阅读的总量不少于150万字，包括课外自读文学名著和其他读物。 相似文献
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新课标明确要求7-9年级学生：“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。” 相似文献
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新课标规定初中学生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名”。 相似文献
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陈春红 《福建基础教育研究》2009,(4):60-62
高尔基说过：“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。”名著是人类文化的精华,阅读名著,就像与大师携手前进,它可以启迪心智,提高学生的语文能力和文化素养。《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量要达到400万字以上。对七至九年级学生课外阅读要求就更加明确：“要学会制定阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。” 相似文献
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徐玲 《中小学图书情报世界》2005,(Z2)
21世纪,学会利用图书馆,学会自主收集信息与整理信息,已经成为衡量中学生能力高低的重要标志。而教育部在初中语文新课标中对初中生的阅读有明确的要求:“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,阅读一般现代文每分钟不少于500字,课外阅读量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”并强调学生是学习的主人,课外阅读是“学生个性化行为”,必须以尊重、信任、发挥学生自主性为前提,让学生根据自己的目标,兴趣爱好,“自主选 相似文献
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<正>《语文课程标准》对小学生的阅读提出要求:"课外阅读总量不少于100万字。"100万字,对于农村的孩子来说简直是天文数字,但也说明课外阅读在语文教学中的重要性。课外阅读可以开阔学生视野,丰富学生的知识积累。然而在农村,由于受各种因素的限制和影响,农村小学生的课外阅读不容乐观。小学生的课外阅读量近乎空白,知识面狭窄,积累的语言太少,导致写作能力、阅读理解能力较低,对阅读理解题型 相似文献
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课外阅读,可以拓展学生的知识面,培养学生的语感能力,从而有效提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》要求:初中生要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。可见,课外阅读的举足轻重。苏霍姆林斯基说课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。据调查表明,初 相似文献
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《语文新课程标准》要求：＂初中生应阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。＂而现今初中语文教材每学期仅20多篇,如此数量显然不够,需要课外阅读来补充。2005年9月,新一届学生升入初中后,我发现他们的文学知识少得可怜,经过深入调查找出了原因： 相似文献
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语文课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径。《语文新课程标准》明确规定：“（初中阶段）广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。然而,在农村初中并非如此,农村学生课外阅读量的贫弱一直是语文水平难以提高的致命伤,走进课外阅读正是农村学校语文教学出路所在。 相似文献