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课堂讨论是数学教学中的一种有效方式。它是在教师的指导和参与下 ,学生以集体或小组的形式 ,围绕某一知识点 ,各抒己见 ,互相启发 ,通过交流而获取和巩固知识的一种课堂教学方法。它是思维的最好媒介。如果这种方法使用得当 ,将有利于调动学生学习的积极性、主动性 ,有利于全面提高学生的素质。为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能 ,我们在教学设计和实践中 ,要组织好讨论内容、把握好讨论时机、设计好恰当的讨论方式并要及时准确进行课堂讨论的总结。一、精心选择课堂讨论的内容课堂讨论的内容一般是通过教师命题来引导学生认识、探索和解… 相似文献
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郑超 《黄冈师范学院学报》2011,31(5):154-155
课堂讨论法是学生自主、合作学习的一种常用方法,对发挥教师的主导作用,凸显学生的主体地位,彰显学生个性起到重要作用。要组织好课堂讨论,优化英语课堂教学,必须注意精心选择课堂讨论的内容,正确选择课堂讨论的时机和方式,充分发挥教师的主导作用,及时进行总结和评价。 相似文献
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课堂讨论是学生在教师的指导下,就教材中的基础理论或主要疑难问题,在独立钻研的基础上,共同进行探讨、辩论的教学组织形式。如何有效地组织初中历史课堂讨论呢?笔者认为,教师要在讨论问题的设置、课堂讨论的引导、讨论结果的总结这三方面下功夫,指导学生用历史的思维方式思考问题,优化初中历史教学。 相似文献
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新课改强调师生的互动、生生的互动和交流,引发我们越来越重视引导学生主动参与数学课堂教学。＂课堂讨论＂是其中的重要途径,但数学课中的课堂讨论在实际运用中却往往容易变味。本文作者通过自己的教学实际,理论联系实际,就数学课堂中讨论教学中的如何确定讨论题目、讨论方式、讨论总结等流程作出思考。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(5)
讨论是一种重要的课堂教学组织形式,为学生的合作探究提供了平台。然而,在实际教学中仍广泛存在课堂讨论被虚化、较低效的现象。在总结问题并归因的基础上,提出应对策略:关注目的,课堂讨论要服务教学"实需";尊重主体,课堂讨论应观照学生"实际";聚焦结果,课堂讨论当追求教学"实效"。总之,课堂讨论应脚踏"实"地,抵达"教是为了不教"的教育境界。 相似文献
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课堂讨论在发现教学、研究性学习和案例教学等现代教学法中被广泛地使用。目前关于提高课堂讨论教学方法的实效性研究是一个热点课题。文章就课堂讨论教学过程中关于课堂讨论的组织原则、讨论问题的设计思路和课堂讨论的调控方法等方面进行探讨，研究了提高课堂讨论实效性的实施办法。 相似文献
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改革传统课程总结教学,是深化教学改革的一项课题。论坛式课程总结教学法能够突出学生在课堂中的主体地位,是讨论法在总结课教学中的创新应用方法。论坛式课程总结教学法的设计理念定位于以生为本,突出学生学习的主体地位,并促进学生的研究性学习和发展。其在地理教学法课中的应用价值主要体现在:有效地总结教学内容,促进学生的学习和发展,以及提高教师的教学水平和科研能力等方面。论坛式课程总结教学过程包括课前合作研究,发展个性;课堂集中讨论,体现价值;课后拓展提高,自我完善三个阶段。 相似文献
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课堂讨论是案例教学的一个关键环节,是案例教学实施的重点.课堂讨论的效果,直接关系到案例教学的成败.要组织好案例教学课堂讨论环节,教师应：明确责任,角色扮演恰当;循循善诱,启发引入开局;聚焦矛盾,推动讨论深入;掌控节奏,灵活解决问题;总结讲评,归纳梳理观点. 相似文献
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课堂讨论是一种重要的教学手段,它在激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,培养学生能力,以及活跃课堂空氛等方面都起着重要作用.笔者颇喜欢采用这种讨论形式,曾把它应用于各种教学目的的课堂讨论中,取得一定的效果,现总结如下.一、应用课堂讨论引导学生发现新知识. 相似文献
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李剑永 《宿州教育学院学报》2012,15(3):146-147
高中英语教学中教师常常因为大班教学等原因忽视课堂讨论这一活动。大部分教师对课堂讨论活动的具体实施过程和要注意的问题也不是很清楚,本文针对这些问题,从课堂讨论的准备阶段、讨论阶段、总结阶段,依次叙述了进行有效的课堂讨论所需注意的问题和共同规律。 相似文献
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课堂讨论是数学教学中的一种形式,它是在教师指导和参与下,学生以小组的形式围绕某个知识点各抒己见、相互启发、取长补短,通过交流而获取和巩固知识的一种课堂教学方法.如果这种方法使用得当,将有利于调动学生的学习积极性、主动性,有利于提高学生的素质.但不能每节课、每个教学内容都让学生展开讨论,这就要求我们在教学设计和教学实践中组织好讨论的内容方式,并及时准确地进行课堂讨论的总结. 相似文献
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郑庆荣 《忻州师范学院学报》2006,22(2):82-87
《环境保护学》的学科特点和高校学生素质文理偏差之间存在着矛盾,从而产生了一定的教学困难,实践证明可以通过认知实习和课堂讨论结合的方法进行弥补。文章总结了认知实习和课堂讨论在《环境保护学》教学过程中的结合应用过程,探讨了这种教学模式在环境保护教学中的适用性。指出《环境保护学》教学应该推广应用实习与讨论相结合的模式。 相似文献
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分析了目前国内高等学校理论课教学现状,提出实施＂分组讨论式教学法＂。从分组讨论式教学实施过程、课堂讨论内容设计、课堂讨论的组织阐述了＂分组讨论式教学法＂在涂料技术教学中的应用,并总结了这种教学方法的实践意义。 相似文献
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案例教学与传统的讲授式教学是两种并行不悖的方法,我国的法学教学方法应以讲授式教学为主,同时把案例教学作为讲授法学基本原理的辅助方法.案例教学的组织可以分成精选案例、阅读分析案例、课堂讨论和总结点评四个基本阶段.在案例教学中,教师处于主导地位,学生是教学的主体. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(Z1)
<正>特级教师李仁甫在其专著《课堂的风景与语文的边界》中指出:生成课堂,是指充分利用课前准备,在现场随机、即时产生许多意外和陌生的一种新型课堂。1生成课堂上,教学引擎的归属权在学生那里。教学引擎到了学生手中,课堂怎样启动呢?李仁甫老师总结了七种常见的课堂启动模式:提问与讨论、分享与交流、表态与辩论、朗读与议论、主持与讨论、讲课与讨论、批注与交流。下面我结合我的教学实例粗浅地谈谈其中的 相似文献
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讨论式教学 ,主导的是合作学习。在讨论学习过程中 ,学生既可以自由地表达自己的思想 ,又从其他同学的见解中得到启发 ,以修正自己的见解或使自己的见解进一步深刻。一般来说 ,讨论式教学包括着教师备课准备、教师布置课堂讨论、组织课堂讨论以及讨论总结评价等几个环节。从平时的教学实践与教学观摩中发现 ,我们关注更多的是对如何进行课堂讨论的重视 ,而教师备课准备的环节往往被忽视。从教师的角度看 ,运用讨论模式必须要求教师自己有更高的知识与能力素养。实际上 ,如果没有教师课前充分的备课准备 ,那么 ,课堂的讨论也是不可能达到一个… 相似文献