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1.
夏玲 《教育界(基础教育)》2013,(12):47-47
中职学校的学生汉语口语表达能力较差,针对学生在汉语口语学习过程中出现的主要问题和教学上的难点,提出了一些具体的教学方法：快速增加词汇量;大量的听说训练,强化听说能力;引导学生充分利用语言环境;紧扣教材。结构与功能相结合。 相似文献
2.
口语课作为留学生汉语教学的主干课型之一,重在培养学习者口头语言交际能力。由于留学生汉语学习受学习目的、方式、时间等限制．与学历教育存在着较大的差异,传统的教学方式效果不尽如人意。将任务型口语教学引入留学生汉语口语教学中。探索一条比较适合留学生学习汉语口语的教学途径,提高留学生汉语口语教学效果就显得尤为重要。 相似文献
3.
语言是思维的工具，是人类进行交流、沟通的最主要的工具。语言的这种重要性，决定了口语训练在语言教学中的地位。如何提高口语能力是很多从事汉语教学和汉语研究工作者长期以来所探讨的问题。多少年来，很多有识之士在这个领域里进行了多方面的尝试。近几年来，在诸多语言教学经验中，吉林省延边地区比较认可的是课前五分钟说话、课堂小话剧等形式，并在各级观摩课中常常采用。但听过很多汉语课后，觉得目前不少的汉语教学，在不断提高口语能力的招牌下，却似乎走进了一个语言学习的误区，那就是“只有活动，没有语言”，尤其是课堂小话剧… 相似文献
4.
多年来,经过汉语教师的不断努力,农牧区小学的汉语教学取得了不少进步,少数民族小学生的汉语听说读写能力也有了较大提高,但汉语教学仍有许多亟待改进的地方。通过多年的蹲点听课,我认为农牧区汉语教学要抓住以下三个关键点。创设良好的汉语学习环境人的语言学习离不开语言环境。但对于农牧区的孩子来说,他们基本没有汉语的语言环境,在入学以前,他们的交流几乎全部是用本民族语言,这就给他 相似文献
5.
闫淑琴 《宁夏师范学院学报》1997,18(2):54-56
我国的改革开放以及对外经济文化交流的迅速发展，使汉语语种在世界范围内出现热潮，反映了汉语在世界经济文化交往中不可替代的作用。因此，必须规范口语，形成规范化语言环境，与世界性汉语热接轨。这种战略性治本方针应从幼儿园、中小学抓起，“教师口语”的教学将承担这一历史重任。 相似文献
6.
来自农村的苗族初中生 ,由于受母语的影响 ,汉语知识又比较欠缺 ,因此 ,采用汉语会话与写作的能力比较存问题 ,要采用有效措施进行汉语口语等方面的训练 ,才能扫除听课与交际的语言障碍。 相似文献
7.
商务汉语口语教学中任务型教学模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
袁珂 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):103-105
随着中国经济的发展和汉语学习需求的不断升温,商务专门用途的汉语教学也逐渐兴起并越来越受到重视。口语教学作为培养学习者语言交际能力的课程,在商务汉语教学中有非常重要的地位。可是,目前的商务汉语口语教学中却存在很多问题。为了改善目前商务汉语口语教学中存在的问题,我们尝试以某一课为例,设计一堂任务型教学模式下的商务汉语口语课。 相似文献
8.
众所周知，母语环境中的语文教学不是从零开始的。儿童从出生起便在母语环境的熏陶中开始了言语活动的萌芽，到入学时已经具备了一定的听说能力，这便是语文教学的起点。那么儿童入学时的口语能力究竟发展到什么程度，语文教学如何进一步发展他们的言语能力呢?这正是本文要探究的问题。 相似文献
9.
徐媛媛 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(4)
学生口语交际能力的提高往往是在真实的语言情境中实现的,在口语课堂中引入任务型教学法就是创设情境的重要方法.它会激发学生的创造力及学习热情,在完成任务的同时,学生的交际、口语表达与协作能力等也随之得到了提高.在中级<商务汉语口语>引入任务型教学法,便是一次积极的尝试. 相似文献
10.
钟丽萍 《语文学刊:高等教育版》2011,(3):137-137,139
汉语口语在对少数民族的语言教学中的作用日益明显,这不仅是因为口语代表着一个人的语言水平,而且已成为各种考试的课目和聘用的依据。因此,汉语口语水平已成为学习汉语者的实力的象征。 相似文献
11.
在人类的日常言语交际过程中,语言中的隐喻随处可见。本文着重分析了汉语口语隐喻的词汇特点,指出这些口语隐喻与人体词汇、动物词汇及网络创新词汇密切相关,并在不同的语境中拓展出各自不同的隐喻意义。口语隐喻使语言鲜明简洁、生动活泼,可以提高语言的感染力,还可以委婉地表达出说话人的用意。 相似文献
12.
口语交际是人际交际的重要交际活动,口语教学在对外汉语教学中占有重要地位。本文以泰国留学生为研究对象,以其汉语口语学习的语言焦虑问题为研究视角,通过问卷调查揭示汉语口语学习中语言焦虑的基本情况,并提出克服语言焦虑的负面影响、促进汉语口语教学的教学建议。希望本文能对泰国留学生的汉语口语教学有所启示和帮助。 相似文献
13.
张英萍 《郧阳师范高等专科学校学报》2004,24(1):130-132
在当今对外交流日益频繁的环境下,"双语人才"炙手可热,既能把外语说得顶呱呱,又能讲一口流利标准的普通话,是高校语言教学改革与发展所面临的新挑战。将大学生英语口语与汉语口语教学进行对比研究,构建一个具有时效性的英语口语教学及汉语口语教学新模式,全面提高大学生英语口语、汉语口才,是当前大学语言教学改革最为迫切的需要。 相似文献
14.
口语课是汉语教学中一门非常重要的科目,其宗旨就是让学生运用所学的词语讲话,以提高语言交际的实际能力。教学方法是为目的服务的,如何找到更有效的方法来培养学生的汉语语感能力,是摆在我们每一位汉语教师面前的课题。 相似文献
15.
口语交际,顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力,不是学来的,而是在交往中训练出来的。在口语交际教学中,教师应引导学生在生活中多实践,掌握交际的技能,养成与人交往、待人处事的交往能力,练于课堂,得益于课外。一、训练交际能力于课堂刚入学的儿童,说话常常不完整、不规范。因此,在学生 相似文献
16.
17.
苏向红 《湖州职业技术学院学报》2011,9(1):14-17
汉语口语课是留学生汉语教学的主干课程之一,重在培养学习者的口头语言交际能力。词汇教学是汉语口语课的重点与难点,其教学目标包括词语的发音、书写、形态、意义、句法搭配以及语用特点等。应从汉语词汇的语音、语形、语义、语用等几个方面采取矫正语音、利用汉字形体、辨析语义、活学活用等策略,才能取得良好效果。 相似文献
18.
警务汉语口语教学目标是提高少数民族学生的汉语口语交际能力。任务型教学模式对警务汉语口语教学有良好的促进作用,拟以警务汉语口语教学中的实践为例,说明任务型教学法在警务汉语口语教学中的可行性及有效性。 相似文献
19.
红且木·买吐送 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):146-146
在汉语教学过程中,“口语”教学是一个重要的教学环节,怎样提高学生的口语能力,是广大从事此项教育工作者关注的问题。本文针对汉语的具体特点,为真正提高学生口语能力,就朗读和背诵方面展开论述,主要阐述提高汉语口语能力的几种方法。 相似文献
20.
戚晓杰 《青岛大学师范学院学报》2008,25(4):41-45
汉语口语、书面语差别显著,呈现出一定的分裂性。汉语口语、书面语的分裂性是由汉字的特性所使然,是汉字呈现使汉语书面语具有很强的稳定性,凌驾于口语之上。我们应正视汉语口语、书面语的这种分裂,并在现实语言研究与习得中加以直面。 相似文献