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日常教学工作中，人人都知道双向互动的重要性，都明白教师的学术水平和个人魅力对学生学习兴趣的巨大感召力及学习效果的推动力，明白教师的学术水平和个人魅力是学生评价老师最重要的依据。那么，具体到高考作文方面来说，我们可否逆向思维，由教学中的老师调动学生变为阅卷场上学生“调动”老师?高考作文是写作者与阅卷者之间无声对话的媒介。在这种心灵对话的过程中，调动老师的眼球(可以细看)，调动老师的感情(愿意细看)，调动老师的思维(愿意细想)，自然，也就调动了老师阅卷的终端一愿意给出较高的分数。 相似文献
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陈峰 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(B04):13-16
科技创新工作和核心能力训练工作是下个阶段我院进行思想政治教育和大学生素质教育的重要抓手，是我院进行人才培养的重要手段。学生核心能力训练工作在我院已经初见成效，但如何做好普及工作及与第一课堂有机结合是摆在我们学生工作者面前的重要课题。
科技创新工作刚起步，但领导重视、师生热情高，如何寻找到一条合适的路子是摆在我们学生工作者面前的新课题。如何解决这两个问题，本文分析了原因，总结了经验，并尝试提出思路，希望起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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本单元训练目标：本单元通过让学生听单词、句子、对话和短文，引导学生熟悉一些个人爱好用语，认知与个人生活兴趣相关的词汇，培养学生良好的爱好与习惯。 相似文献
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蒋惠玲 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(4):108-110
文章分析了图式理论对阅读教学的启示，反思了传统阅读教学中的误区，提出在阅读教学中，我们要：1、遵循学生的认知规律；2、发挥学生的主体意识、注重知识讲授和技能训练的结合；3、对学生提出阅读要求；4）有灵活的阅读能力检测手段。 相似文献
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魏亚利 《常熟理工学院学报》2002,16(6):52-54
在应对日语能力水平测试教学中，应加大对学生的听力训练，尽量为学生创设语言环境，不断提高学生的听力反庆能力与技巧，同时要加强阅读，提高学生综合的日语能力。 相似文献
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在语文教育中，如何进行素质教育，不断提高学生的综合素质，是摆在我们每一个语文教育工作者面前的重要课题。许多语文教师在这方面进行了探索，取得了很好的效果。 相似文献
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职业学校的语文教学应紧扣时代脉搏，突破原有的教学内容和形式，着眼于强化语文的应用功能，才能培养学生成为适应时代要求的新人。一、立足社交实际，重视口头表达能力的训练现在，我们的职校生毕业后，将直接进入竞争激烈的社会，他们将面临求职、应聘、公关等各个方面的挑战，因此培养学生敏捷的口头表达能力，是职业学校语文教学的任务之一。为提高学生的口语能力，我们接着由易到难、由单项到综合的原则，有计划地组织以下几方面的训练：1、叙述和介绍性的说话训练在第一学期，结合记叙文和说明文教学进行说话训D练。从诵读课文起，… 相似文献
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言语技能训练是语文教师促进学生言语能力发展的最有效的核心工作。而要使训练科学高效就应遵循心智技能训练的规律。为此我们推介冯忠良教授的智力技能三阶段理论。本期集中探讨如何运用第一阶段原型定向的理论来提高语文基本技能训练的水平。弄清学生应掌握的言语技能是什么样的，它的构成要素、运作的程序方式方法，并使学生了解，这便是原型定向。这是有效进行言语技能训练的前提基础，是实现科学训练的关键；而这个问题恰恰是我国语文教学界至今没有系统解决的问题，也是教师个人不可能全面解决的问题，需要全体语文教学工作者集中力量尽早加以解决，要从大纲、课标的制订、到教材的编写，再到语文教师的教学都努力致力于原型定向。[编者按] 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(7):44-50,63
同学们，你们对文言文有兴趣吗?我想，大多数同学都会给我否定的回答。时常有一些学生向老师诉苦，说文言文真难学，真难记。并抱怨：现在都什么年代了，还有必要钻那些故纸堆吗?是的，文言文中的一些字词比较生僻、拗口，一些特殊文言句式与我们的现代汉语句法相去甚远，古人的一些生活习惯、思想观念也不为今天的我们所理解，在我们的现代生活中，文言文好像已经不实用了。 相似文献
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课前说话是中等师范学校口语训练的一种方式。在其初期训练阶段，我们应端正学生的思想，解除学生的顾虑，让学生敢于说话；降低难度，慎选话题，让学生易于说话；创设情境，激发兴趣，让学生乐于说话。 相似文献
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初一阶段虽然不是学生学习语言的最佳时期，但却是学生口头表达能力提高的关键时期。初中生对语法、修辞问题逐渐有了清晰的认识，因此在初一阶段大力进行口语训练极为必要，也很有效。训练初一学生的口语能力，要特别注意多种能力与形式的协同训练策略。 相似文献
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如何让学生在语文教学中提高口语能力,对学生个人素质及表达能力的提高有着重要的意义.本文着重探讨,如何培养学生口语能力的方式和方法,进而增强学习语文的兴趣. 相似文献
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阅读能力是提高听说能力和写作能力的基础，对今后进一步学习和工作都有很大的帮助。因此在培养学生听说习惯的同时，自然要求培养学生良好的阅读习惯。１、创造良好的课外阅读条件。我们农村课外阅读面临的最大困难是书的来源，为了解决这个问题，可以利用班级图书角，号召学生每人至少捐出两本以上，每个班级共收的图书有一百余册，并给这些书编上统一书号、登记造册，每人分发一本借书证，由学生推选一名图书管理员，学生可以随时借阅调换。如此，大大方便了学生课外阅读。２、制定确实可行的课外阅读计划。只有有计划、有步骤地进行训练… 相似文献
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刘玉岩 《辽宁教育学院学报》2001,18(11):75-76
长期以来，语文教学一直存在重“读、写”轻“听、说”的现象，严重影响了语文能力的提高。因此，教师在语文教学中要分析“听”的能力构成要素，以引起对学生听话能力的重视，加大对学生听话能力的训练。全面提高学生的语文综合能力。 相似文献
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语文教学大纲指出：培养学生对口头语言和对书面语言的理解与运用能力，即听、说、读、写能力，是语文教学的根本任务。但在语文教学中，长期存在着“重文轻语”的弊端，听说的训练被忽视，导致多数学生的语言表达能力严重欠缺。因此，我们必须开辟多种渠道，加强对学生说话能力的培养。 相似文献
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通用职业素质训练课程是我国人力资源和社会保障部针对全国技工院校所开发的一门新课程,它不同于以往的技工学校文化课课程,而是注重培养学生的职业核心能力与职业理念.通过该课程的学习,旨在培养和提高学生的通用职业素质,为学生的就业、个人发展打下良好的基础.本文结合作者自身对通用职业素质训练课程的教学实践,总结了对此课程的体会,并结合教学实践中发现的问题提出了一些合理化建议. 相似文献
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我国相当部分大学生的英语口语能力差。这是我们大学英语教育亟待解决的一个重大现实问题。为此,本文就这个问题进行了研究。研究表明,造成中国学生口语能力差的一个重要原因是：在我们的英语教学过程中,将阅读教学与口语教学割裂开来、各行其道所致。大量的教学实践证明,单纯的阅读教学和单纯的口语教学都不利于提高学生的实际口语能力。要提高学生的口语能力,必须实现阅读教学与口语训练的有机统一。为此,笔者选择了部分班级进行试验,试验表明：在英语教学中实现阅读教学与口语训练的有机统一,能有效地提高学生的口语能力。 相似文献
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训练发散思维发展创造能力 总被引：4，自引：0，他引：4
训练发散思维发展创造能力高政一，魏宗仁，张春凤在探索发展学生创造能力的过程中，我们注意到不少国内外的学者都把创造思维与发散思维联系起来，并对发散思维在创造活动中所起的作用给予很高评价，诸如“发散思维是创造思维的主导成分”以及“创造思维的核心是发散思维... 相似文献
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胡晶晶 《淮南职业技术学院学报》2005,5(4):46-48
在《电工学》的教学中，根据具体的教学内容，采取适当的训练手段，体现学生是学习的主体，最充分发挥学生的主观能动性，围绕培养学生创新能力开展教学，对学生的系统思维、求异思维、多项思维和想象思维的训练，使学生在《电工学》学习过程中创新能力得到提高，并且可以提高学生在学习中分析和解决问题的能力。 相似文献