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制图教学与智力开发 总被引：1，自引：0，他引：1
金树荣 《高等工程教育研究》1994,(3)
制图教学与智力开发金树荣在制图教学中，组合体训练是培养空间想象能力的重要方式，为此，要始终抓住平面与空间、图形与物体的转化这一关键，通过组合体训练，使学生的空间想象力逐步提高。主要做法是：一、分类读图，使于想象以形体分析方法为基础，用轴测图分步描绘出... 相似文献
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苏斌 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):77-80
本文对如何培养技工学校机械专业学生空间想象力做了全面深入的研究和探讨,论述了在新形势下技工学校机械专业学生空间想象力的重要性及学生就业后产生的积极意义,着重探索了培养机械专业学生空间想象力的途径和教学模式,指出培养机械专业学生空间想象力,必须从立体图和“形状储备”入手,引导学生产生兴趣是前提,增强学生的信心是动力,强化学生多动手是关键,运用“土”“洋”结合教学方法来培养和提高学生的空间想象力。 相似文献
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长期以来，制图训练的方法很多，有成功的方面，也有不足之处。为了使制图训练方法更科学、更准确、更有效，教师应该深入学生实际区别不同专业、不同起点的学生，对“多练”进行定性和定量分析，把握训练的最佳方法和最佳量度。同时还要指导学生巧练，才能把知识转化为能力，达到最佳效果。为此，我们在制图教学中，探索出收效甚好的方法。 一、通过“物”与“图”之间相互转化的反复训练，培养学生的空间想象力 空间想象力，是学习制图课的一种特殊能力。它不仅是培养学生绘图能力、图示表达能力和阅读能力的必备条件，也是研究其它科学、… 相似文献
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培养学生的读图能力是《建筑制图》教学的中心任务之一针对职校生学习特点,培养读图能力必须加强基础教学,重点使学生掌握几何形体的投影特征和读图方法,还要充分利用直观教具增强学生的感性认识及发展空间概念,通过模型制作和画轴测图等锻炼学生的动手能力,进而发展学生的空间想象力,以此达到提高学生读图能力的目的。 相似文献
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陈叶 《读与写:教育教学刊》2012,(2):208
《机械制图》是机械设计制造及自动化专业一门理论与实践紧密结合的重要专业基础课。主要培养学生绘制和识读机械图样的能力,这种能力的提高离不开空间想象力的培养。所以,在教学过程中,我们要通过直观教学、记图训练及读图训练等形式培养学生的空间想象力,以大幅度提高教学效果。 相似文献
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陈荣福 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(9)
《机械制图》的教学目的是培养学生识图和画图的能力,而培养识图与画图能力的关键是空间想象力。所谓“空间想象力”就是人对头脑中已有的表象进行加工、综合、重现,创造出一个整体形象的空间想象和思维能力。在具体的制图教学中就是要求学生实现平面与空间的转换以及“形”与“体”的转换,那么如何实现这两种转换呢? 相似文献
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《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课,是集空间思维、形象思维和逻辑思维于一体的学科,它的核心内容是培养学生的读图和绘图能力。要达到这一教学目的,关键的问题在于培养学生的空间想象力。然而,如何在课堂教学中进行空间想象力的培养？笔者在多年的制图教学中注意培养和提高学生的空间想象力,并收到了一定的效果。读图和绘图的实质就是学生利用已学过的制图知识,对现存物体的空间形象或视图形象进行空间分析、加工,从而在大脑中准确地建立新的空间形象,并用投影的原理将其表达出来,从而实现由物到图、由图到物的转化。这一过程的关… 相似文献
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周洁 《教学月刊(小学版)》2023,(9):28-32
小学阶段“图形与几何”的学习是学生形成空间想象力的经验基础。而“变形的艺术”就是为学生空间想象力发展而设计的拓展内容。教师通过“视频导入,开启想象空间;多图观察,形成想象基础;操作助力,推动想象跨越;推理实践,促使想象可视;自主构建,拓展想象深度”等学习活动,为学生搭建空间想象力发展的阶梯,增强学生对图形变换进行全面分析的能力,促进学生空间想象力的发展。 相似文献
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黄爱芳 《福建基础教育研究》2011,(11):86-87
我国中等职业教育数学新大纲将学生技能与能力要求整合为“计算技能”、“计算工具使用”、“数据处理”、“观察能力”、“分析、解决问题能力”、“数学思维能力”以及“空间想象能力”。而中职学生数学基础薄弱,对数学学习兴趣不高,自觉性不强。因此对中职学生来说培养空间想象能力是一项艰巨的任务。空间想象力主要包含以下四个部分： 相似文献
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“组合体读图”一向是职业中专“建筑制图”课程的重点和难点,它既是前几章点、线、面、体投影知识的具体运用,又是后两章“建筑施工图”和“结构施工图”的基础。然而,组合体的“图”与“物”转化抽象,加之职业中专学生年龄小、起点低、缺少实践、立体感差。为培养和发展学生图形思维和空间想象,在读图教学中积极利用直观性教学,已越来越多地引起制图教师的重视。轴测图图版容易、立体感强,能简捷地把“图”和“物”展现给学生,是一个有效的教学方法。 相似文献
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空间想象力是教学中需要培养的一种关键性能力,但教学中依然存在对空间想象力重视情况“表里不一”、教学方式“机械单一”、参与程度“深浅不一”的问题。主要有三大原因：知识经验衔接困难、空间图形感知困难、逆向思维转换困难。基于此,教师可采取观察感知、加工储存、变换迁移的策略,帮助学生不断积累和丰富空间表象,促成空间想象力的生成。 相似文献
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浅淡《机械制图》教学中制图能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
《机械制图》是机械类专业一门重要的专业基础课,实践性较强,其主要任务是培养学生图示图解能力,掌握看图、绘图的方法,以满足机械类技术工作的需要。就授课内容而言,没有深奥难懂的理论,学生在课堂教学中听懂教师的讲课并不十分困难。可是要让学生真正理解并掌握所学知识、形成较强的空间想象力和作图识图技能却并不容易。那么,如何培养学生的空间想象力和图示图 相似文献
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在《机械制图》教学中培养学生的空间想象能力是非常重要的。本文就借助轴测草图,从树立学生的空间概念,丰富学生的空间想象;将抽象的教学内容具体化、形象化;破解识图过程中的疑难问题三个方面进行了详细的阐述。借助轴测草图是《机械制图》教学中培养学生空间想象能力的有效途径。 相似文献
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机械类和土建类专业的学生,第一学期都要学习“画法几何”课程,学习的目的之一是培养学生的空间想象力和提高空间思维、空间分析和解题能力,解综合题是培养学生空间思维的有效途径,解综合题也是学习画法几何难点之一。下面谈谈如何提高解综合题的能力。 相似文献
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培养学生空间想象力和抽象思维能力是工程制图教学的关键,点、线面教学是制图教学的第一道难关。在教学中可充分利用职校生形象思维能力强的特点,进行分解基本体、物图转换和图物转换训练,培养空间想象力和抽象思维能力。实物演示和语言叙述两种方法的运用,有助于学生完成点、线、面学习中的画图与读图训练,为组合体画图和读图以及专业制图的学习打下坚实的基础。 相似文献