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1.
张静 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(6):13-15
教育公平是人类永恒不变的追求,教育均衡发展是实现教育公平的基本途径。目前,我国城乡义务教育的非均衡发展是阻碍义务教育均衡发展的主要方面,进而影响着教育公平的实现。虽然近些年我国在均衡城乡义务教育发展中作过很多积极的努力,但是在财力、物力、人力资源配置等方面仍存在非均衡的现象,针对这些问题,国家应采取更加积极的措施去实现城乡义务教育均衡发展,更大程度地维护教育公平。 相似文献
2.
国外推进城乡教育均衡发展新趋势——社会生态系统的理论框架 总被引：1，自引：0，他引：1
城乡教育发展不均是各国普遍存在的现实问题,各国也都在积极采取措施推进城乡教育均衡发展。从社会生态系统理论看,国外推进城乡教育均衡发展的措施呈现出以下四个趋势:宏观政策层面奠定城乡教育均衡发展的政策基石;中观学校层面把握城乡教育均衡发展关键;微观教学层面夯实城乡教育均衡发展落脚点;家庭与社区提供城乡教育均衡发展的外层支持。我国在推动城乡教育均衡发展方面可以借鉴这些国际性趋势,以推动教育更好地发展。 相似文献
3.
城乡幼儿教育的均衡发展有助于促进教育和社会的公平,但是目前城乡幼儿教育在诸多方面存在着差异,使城乡教育处于一种不均衡的状态,损害了广大农村幼儿的利益。本文主要从三方面对促进城乡幼儿教育均衡发展问题进行思考,即幼儿教育均衡发展的内涵、城乡幼儿教育非均衡发展的现状,以及促进城乡幼儿教育均衡发展的建议。 相似文献
4.
通过对江西省东乡县城乡小学的音乐教育状况的调查发现，目前我国音乐教育还存在城乡发展很不均衡的问题。面对此问题，关键是从改变基层教育管理者的教育理念着手，以促进基础教育的均衡发展。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
随着教育改革的推进和优质教育的推广,公平教育问题逐渐引起重视。随着我国对于城乡教育的不断重视,能保证城乡义务教育资源均衡是其共同发展的一个重要环节。但目前,城乡义务教育资源配置存在失衡主要原因是城乡义务教育资源配置不完全,资源配置制度不成熟以及义务教育资源供给不足等。只有重视城乡义务教育资源得到均衡配置,才能够更好实现其不断发展,提升我国城乡义务教育的总体质量。因此,本文基于制度视角,对于我国城乡义教育资源均衡配置问题进行探究,重点分析了我国城乡义务教育资源在配置上失衡的主要问题,同时对存在的问题提出了相应解决对策,旨在提高我国城乡义务教育资源配置的总体水平。 相似文献
6.
郝双才 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
目前,我国城乡收入差距正在进一步拉大,城乡基础教育均衡发展也面临着严峻挑战,然而,城乡收入差距对城乡基础教育均衡发展究竟有怎样的影响呢?笔者研究发现,城乡收入差距制约着城乡基础教育的经费投入和办学条件,影响着城乡基础教育的教育负担和教师质量,还决定着城乡家庭教育的消费行为. 相似文献
7.
我国城乡教育均衡发展的现状、归因与机制构建 总被引：2，自引：0，他引：2
尽管近年来我国城乡教育均衡发展取得了显著进步,但城乡教育在起点、过程和结果等三个方面仍存在不均衡现象。二元化的教育制度、教育经费的总体不足、教师资源配置不均、市场化的竞争机制和家庭文化差异等因素导致了城乡教育发展失衡。为促进城乡教育均衡发展,需要加快教育体制改革、创新教育运行机制、提高师资队伍素质。 相似文献
8.
9.
李玉梅 《广东教育学院学报》2011,(6):51-56
促进义务教育均衡发展是我国教育改革发展的重要战略和长期任务,而义务教育阶段城乡教师资源的均衡配置则是义务教育均衡发展的基础和关键。目前我国城乡教师资源在生师比、性别结构、学历及职称结构、学科结构方面有较大的差距。因此,加大财政转移支付力度,提高农村教师待遇水平;建立合理的教师定期流动制度;因地制宜,合理定编定员;构建高素质教师的补充机制将成为改善农村教师资源结构和促进城乡教育均衡发展的有效途径。 相似文献
10.
城乡教育均衡发展探析 总被引：2，自引：0，他引：2
城乡教育均衡发展是全面建设小康社会对教育提出的战略要求,是实现教育公平的有效举措。目前我国城乡教育发展失衡主要表现在国家的财政投入和师资方面。本文通过分析城乡教育失衡的制度方面的原因,提出了解决问题的制度方面的建议。 相似文献
11.
当前我国义务教育发展不均衡,主要表现为“区域差异”“城乡差异”“校际差异”,由于我国教育的城乡二元结构,使得义务教育的城乡差异尤为突出,如何缩小城乡教育的差距,促进城乡义务教育均衡发展,是摆在我国义务教育均衡发展道路上的一道难题。 相似文献
12.
在我国,无论从统计资料中教育经费分配情况分析,还是从对城乡教育的直观感受,城乡义务教育的发展是不均衡的。它对国民素质的提高、农村的发展具有严重的阻碍作用。产生城乡义务教育发展不均衡现象的原因主要有经济发展的不均衡、管理体制的不恰当、教育观念的偏颇。针对上述原因,国家应采取积极措施,彻底扭转城乡义务教育发展的不均衡现象,推动教育的均衡发展。 相似文献
13.
城乡义务教育均衡发展对落实科学发展观,解决三农问题,构建社会主义和谐社会有重要的现实意义。近些年我国在城乡义务教育均衡发展问题上作出了多方面的努力,然而,我国城乡义务教育仍处于非均衡发展的现状,进而影响着教育公平的实现。通过对我国城乡义务教育发展不均衡现状的探索,深究我国城乡义务教育不均衡发展的原因,并提出解决问题的具体策略,以期为实现我国城乡义务教育均衡发展提供现实和理论依据。 相似文献
14.
申海娜 《中学政治教学参考》2014,(12):53-55
关于城乡义务教育的研究,许多学者都把视角放在城乡义务教育发展不均衡上,而对城乡义务教育发展不均衡的研究,又集中在不均衡的现状、原因和对策上。这些研究大多从宏观着手,没有为城乡义务教育均衡发展找到具体的实施路径。从微观角度来说,作为义务教育内容之一的励志教育对城乡义务教育的发展具有至关重要的作用。但从目前对励志教育的研究来看,众多学者都从励志教育理论、励志教育内容、励志教育方法、励志教育重要性等方面进行研究,对励志教育的认识存在一些误区,忽略了城乡中小学生不同地域的差异性。 相似文献
15.
城乡义务教育发展不均衡的原因与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
在我国,无论从统计资料中教育经费分舀己I睛况分析,还是从对城乡教育的直观感受,城乡义务教育的发展是不均衡的。它对国民素质的提高、农村的发展具有严重的阻碍作用。产生城乡义务教育发展不均衡现象的原因主要有经济发展的不均衡、管理体制的不恰当、教育观念的偏颇。针对上述原因,国家应采取积极措施,彻底扭转城乡义务教育发展的不均衡现象,推动教育的均衡发展。 相似文献
16.
17.
向帮华 《上海教育评估研究》2012,1(3):59-63
本文基于我国统筹城乡教育发展大背景,结合重庆市城乡二元结构突出及统筹城乡教育建设实际案例,提出基于教育基尼系数建构基础教育内涵发展均衡度监测评估指标体系,并应用这些指标分析渝西某地区的教育发展均衡度。指出区域教育要想更有作为,必须以先进的理念为指导、以科学的方法为支撑,构建合理的基础教育内涵发展均衡度评估指标以促进教育均衡的良性发展。 相似文献
18.
教师互派——城乡基础教育均衡发展新途径 总被引：3，自引：0，他引：3
基础教育均衡发展是构建和谐社会的重要内容。然而,目前我国基础教育发展却出现了严重的不均衡现象,特别是城乡基础教育发展失衡现象非常突出。为促进城乡基础教育均衡发展,各地区开展了教师互派活动,其目的就是通过城乡学校结对互派教师,优化城乡学校师资力量配置。文章对教师互派活动的概念、背景、作用和可行性以及在实施过程中可能出现的问题进行了简要分析,以求对其有一个清晰和准确的认识。 相似文献
19.
刘博文 《北京教育学院学报》2018,(2):1-7
随着城乡差距所导致的一系列教育均衡、教育公平问题的出现,城乡义务教育一体化成为推进我国教育事业均衡发展的重要战略。目前我国部分发达地区开展了相关尝试,并取得了显著成效。北京市HY校为城乡学校管理一体化中统合型模式的典型案例,特征为:合作目标聚焦化,合作要素分配自主化,合作组织形式独立化。带给未来同类型学校城乡一体化建设的启示是:目标一致性是生活基点,组织要素再分配是发展动力,组织形态的适当独立化是最终目标。 相似文献