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在初中语文教学中,学生对阅读的理解是语文阅读教学的重中之重。阅读是学生从心里获取语言文字分析的过程。要使学生真正走进阅读,教师在教学中应该着重于对学生习惯的培养和在阅读教学中采用好的方法。笔者对在阅读教学中培养学生的阅读习惯和在阅读教学中采用的方法进行了分析．还对怎样提高阅读能力进行了分析,总结出如何引导学生阅读．让学生真正走进阅读空间的方法． 相似文献
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张蓓 《初中生世界(初三物理版)》2020,(2):68-68
教师在阅读教学中需要加强对学生的学习引导,引导学生迁移已学的知识和方法,从课内正向迁移到课外,从课外逆向迁移到课内,实现发散阅读、高效阅读,培养学生会读书、爱读书、爱思考的阅读习惯,激发学生转向更广阔的领域进行深度阅读。一、从节选文阅读到整本书阅读迁移是将已经学习过的知识、经验应用在新情境中,在阅读教学中引导学生具备迁移能力也是提高学生语文能力的重要方法之一。 相似文献
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在小学语文学习中,阅读是一项非常重要的环节,可以培养学生的语感一提高学生阅读能力．激发学生学习语文的兴趣,引起学生与作者的感情共鸣。在阅读教学中,我们应当为学生创设生动的情境。激发学生兴趣。引导学生进行质疑,提高学生主动性．指导学生学会正确的阅读方法,培养学生创造性思维． 相似文献
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佘志伟 《湖州师范学院学报》2000,22(2):76-78
现代文阅读教学是语文教学的重要组成部分。要提高现代文阅读教学效率,应重视培养学生良好的阅读习惯和科学和学习方法。具体可从四个方面着手：１．引导学按整体性原则来理解文章;２．引导学生根据生活的阅历来理解文章;３．引导学生用已有的知识来理解文章;４．引导学生培养归纳总结解堤技巧的能力。 相似文献
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盛玉华 《学生之友(初中版)》2011,(22):23-23
本文试就初中英语任务型阅读教学设计安排作探析,旨在阐述通过合理安排设计流程,鼓励学生在自主阅读和任务引导探究的基础上,来深化阅读教学过程,提高阅读教学效果。任务型阅读教学设计就是在“多元阅读、任务探究”教学思维指导下,注重培养学生正确语言阅读方法,提高学生的综合语言运用能力。任务型阅读教学设计应该从学生语言阅读学习个体差异和学习认知方法差异出发,多方位为学生提供阅读交流、合作探究的平台,培养学生语言学习质疑精神和问题探究能力。 相似文献
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王珍 《语数外学习(高中版)》2013,(7):60
学生阅读能力是衡量语文教学的重要组成部分。只要在教学中不断加强学生在阅读教学中的学习主体地位和教师的引导作用;鼓励学生对教材多读;在阅读教学中,应重视引导学生的阅读运用与创新;让学生重视诵读;让学生学会制订自己的阅读计划;课堂课外齐头并进,老师学生齐齐参与,阅读教学就能全面开花,效果显著。 相似文献
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引导学生开展阅读活动既有现实意义,又有深远的教育意义。语文阅读训练要通过阅读优秀作品,让学生感悟生活,体会人间的真、善、美,帮助他们树立正确的人生观,达到语文学习的最终目的。因此,语文教师要不断更新语文教学观念,改革阅读教学方法,创新阅读教学模式,培养学生的阅读能力。 相似文献
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黄力群 《中学语文(读写新空间)》2023,(11):74-76
在新课程标准下,语文教师开展整本书阅读教学应最大限度地转变学生在碎片化阅读学习中养成的不良习惯。在整本书阅读教学中,语文教师应加强读物管理、方法引导、过程调控,使学生在整本书阅读的学习过程中能够收获到更多的知识、能力,提高学习效率。在新课标视角下开展整本书阅读教学的策略主要有合理选用整本书阅读资料,及时总结整本书阅读方法,由课内向课外正向迁移学习,开展观摩研讨,促进交流提高。 相似文献
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通过阅读教学,培养学生的自学能力。只要充分发挥学生的学习自主性,引导学生自觉读书,培养学生阅读的兴趣爱好,就能把阅读教学真正指向学生的发展,为学生的终身阅读和学习服务。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读．在读中整体感知,在读中培养语感．在读中受到情感熏陶。”阅读教学应坚持以读为主,通过多层次、多角度、多方式的“读”．引导学生理解文章的内容,体会文章表达的思想感情．学习作者表情达意的方法．培养学生良好的阅读兴趣和习惯．掌握科学的读书方法．提高阅读能力。我采用“四读”法进行阅读教学．取得了良好效果。 相似文献
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王顺 《新课程导学(上)》2015,(7):38
随着我国教育事业的快速发展,阅读教学的重要性更加凸显。对高中学生的阅读能力进行培养,引导学生建立正确的阅读学习观,关系着学生的语文学习,更关系学生其他学科知识获取能力的提高。个性化阅读教学,是随着教学改革不断深入而出现的一种新兴的教学方法。将个性化阅读教学引入到高中语文教学活动中,会推动高中学生天性的解放,让高中语文阅读教学具有别样的风采。一、开展课外阅读,强化个性化阅读教学学生的阅读学习视野,对于学生阅读学习的深度与广 相似文献
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学生阅读能力的高低关乎英语教学的成败,作者总结了自己的一些阅读教学方式,即引导学生学习和应用阅读技巧,养成阅读习惯的做法,使学生能够提高阅读能力,为之后的英语学习奠定基础。 相似文献
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范金明 《中国科教创新导刊》2007,(3):47
阅读教学是语文教学中的最重要的内容。在阅读教学中,要重视培养学生“读”的能力,重视培养学生感受、理解、欣赏和评价能力,重视培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,重视引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,重视提高学生的品德修养和培养学生的审美情趣,重视培养学生广泛阅读的兴趣,从而真正提高学生的阅读能力,使学生的语文素养得以全面提高． 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。”这就要求我们在阅读教学中,引导学生改变纯“接受性”学习,倡导探究性的学习．启发学生多方向、多元化地去解读文本。在这里,我结合教学实践,对小学语文有效阅读教学谈的几点看法。 相似文献
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本文试就新课程初中英语阅读教学方法作探析,旨在阐述合理的教学策略运用对提高学生的英语阅读理解感悟能力所起的有效促进作用。英语阅读教学应该在注重文本内容阅读感悟的基础上,培养学生的自主阅读和主动探究的良好学习习惯．运用多样化的阅读学习方式来完成阅读理解任务。学生阅读理解感悟的过程就是他们不断接受语言信息．生成转化知识和技能的过程,是提高学生综合语言运用技能的重要途径。 相似文献
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阅读教学是语文教学中的重点．它的主要任务是组织、启发、引导学生感受课文的言语。本文主要介绍了阅读教学的概念,阅读教学的重要性,提高学生阅读能力的方法,以及进行阅读课堂教学的要点。 相似文献