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如果你是一个太胖或太瘦的孩子,你不用难过和自卑,太胖和太瘦是现在很多人可能遇到的问题。看看,《胖国王》和《瘦王后》中的这两位,不也是一个太胖一个太瘦吗?太胖和太瘦会有什么情况呢?太胖让你气喘汗流,迷糊瞌睡,迟钝笨拙;太瘦让你弱不禁风,没精打采,疲乏无力。太胖和太瘦都不健 相似文献
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黄逸涵 《少年文艺(南京)》2014,(12):46-46
在数字王国里,属0最不漂亮。瞧,他浑身圆滚滚的,特胖。而且0代表什么都没有,于是数字王国里的居民全都嫌弃。为此,胖0很自卑,经常一个人躲在家里哭。数字王国的国王100在一次微服私访的时候见了哭声,循声走进了胖0的家里。胖0把一都告诉了国王,国王听了,摸着他的手说：孩子,不要再自卑了。出去走走吧,很多地需要你呢。＂胖0擦擦眼泪,抬起头,半信半地点了点头。国王走了以后,胖0特地挑了一件紧身衣穿,这样能使自己看上去瘦一点。但胖0刚走一,紧身衣就＂哗＂的一声裂开了。 相似文献
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胖奶奶拿了一粒瓜子,把它种在泥土里。 瘦爷爷也拿了一粒瓜子,把它种在泥土里。 胖奶奶种的瓜子发了芽。 瘦爷爷种的瓜子也发了芽。 胖奶奶种的瓜藤儿往地上爬。 瘦爷爷种的瓜藤儿往天上爬。 胖奶奶种的瓜开了花。 瘦爷爷种的瓜也开了花。 胖奶奶种的瓜,花儿谢了结小瓜。 瘦爷爷种的瓜,花儿谢了也结小瓜。 长呀长呀,哇,胖奶奶种的瓜和胖奶奶一样,又(又圆,那是西瓜呀! 长呀长呀,梅,瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样,又丑又长,那是黄瓜呀! (选自《婴儿画报》1999.7)〔提示与教学建议〕 这是一个充满童趣的生活故事。它用生动的语言,讲述了胖奶奶种西… 相似文献
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分数王国的国王,要招聘一位自然数民为王国服务。一天上午,小“1”子来到分数王国,它很有礼貌地对国王说:“尊敬的国王阁下,小小数民前来应聘。”国王摇摇头说:“你长得如此之瘦,派何用场,还是回去把身子养养胖吧!” 相似文献
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点击精妙:1.《小红帽》里的大灰狼这回遇上了胖老虎“小红帽”,这下可好,“小红帽”要吃大灰狼了。2.大灰狼和“小红帽”斗智斗勇,最终大灰狼以身体瘦,奔跑灵活的优势脱离险境。3.“小红帽”被猎人捉去送进了动物园。 相似文献
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汉羌彝中学生负面身体自我和应对方式与主观幸福感的关系 总被引：2，自引：2，他引：0
周天梅 《内江师范学院学报》2010,25(6):83-87
采用问卷调查的方法,对900名初一至高三学生的负面身体自我和应对方式特点及其与主观幸福感的关系进行了研究.结果表明：（1）羌族中学生在负面身体自我量表总分及其负整体特征、相貌、胖三个维度和消极应对显著高于汉族或彝族中学生,而瘦的维度得分显著低于汉族中学生;学习成绩为优、良的中学生在负面身体自我量表总分及其整体特征、相貌两个维度和消极应对方式上评分显著低于学习成绩为中、差的中学生;父亲职业为工人或知识分子的中学生在负面身体自我量表总分及其矮、瘦、胖维度和消极应对上明显高于父亲职业为农民的中学生,同样母亲职业为工人或知识分子的中学生在瘦、胖两个维度和消极应对上得分明显高于父亲职业为农民的中学生.（2）中学生的瘦和积极应对方式与主观幸福感的各维度（除环境满意度）呈显著正相关,负面身体自我的其他各维度和消极应对方式与主观幸福感的各维度（除环境满意度）呈显著负相关.（3）多元回归分析表明,对于生活满意度和正性情感,整体特征为负向预测,积极应对为正向预测;相貌对生活满意度是负性预测,对正性情感则是正性预测.对于负性情感,整体特征、相貌、胖和消极应对为负向预测,积极应为正向预测. 相似文献
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我在平日的教学中，愈加感觉到小学自然课的艺术教学十分重要。同一篇课文，可以采用不同的教法，而添加了艺术情趣的课堂教学，其效果就是不一样。譬如，在教《地球的自转和公转》一文时，我设计了这样一个课堂环节：用学生的形体形象地演示出浩瀚宇宙中的地球自转和公转。教学时，请一名身穿鲜红衣服的胖女生来扮演“太阳”，找一位蓝衣衫的瘦个男生扮作“地球”。先叫瘦个男生原地以自己身体为轴转动，我就向学生讲解这是蓝蓝的地球在自转；接着让瘦个男生在自转的同时再围绕着胖女生转圈，并向学生讲解这是地球在围着鲜红的太阳公转。演… 相似文献
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(接上期)他们走了一段路,穿过茂密的森林,来到了一块宽广、空旷的地方。他们看到了国王的宫殿,它是用泥巴建造而成的。这就是国王同他的皇后俄美吉蒂和他们的儿子巴普王子居住的地方。王子出去了,到河边去钓大麻哈鱼去了。国王和王后正在宫殿门前的华盖下面坐着,皇后俄美吉蒂睡 相似文献