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本文通过对传统教育环境下班级管理现状的分析,分析了新课程背景下,在制度上完善班级管理的基础上,更应加强班级管理中的人格化因素,把传统教育环境下以"事"为本的班级管理模式转移到以"人"为本的班级管理模式上,以更好地适应时代发展的要求。 相似文献
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范杰 《希望月报(上半月)》2008,(3):55
身为师范学校的班主任,除具备最基本的班级管理方法外,还应多学习创造、不断生发、只要是有利于班级管理的一切方法都可采用之.儒家思想中蕴涵的管理精髓之"夫子循循焉善诱人"在某种程度上给了我们很多新的启示. 相似文献
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“教学有法，教无定法。”同样，“管理有法，管无定法。”新形式下，如何创建和谐班级呢？现结合自己多年的班主任体会，谈谈创建和谐班级的心理调控之道。 相似文献
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本文就目前不少教育者认为,"创新"应是教学上的事,与班级管理没有关系。笔者就这一观点作一番研究分析,提出在班级管理中,认识和转变陈旧的班级管理理念是实施创新教育的关键,教育者在班级管理中的创新意识是激发并培养学生的创造潜能的关键。 相似文献
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"以人为本"的管理理念是同"以效率为本"和"以成绩为本"等管理理念相对而言的.同后者相比,"以人为本"的管理不但在管理的目的上是为了学生的成长,而且在管理的方法上是通过所有班级管理的利益相关者.在一个呼唤爱与关怀的时代,以人为本的理念是班级管理的必然选择. 相似文献
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所谓学生自主班级管理,实际上是启发、引领、鼓励、督促学生参与到班级管理中,在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。培养学生的自主管理能力,是实施素质教育的要求,让学生参与班级管理是开展学生自主管理的有效途径。一、完善班级管理机制,凝聚学生约束意识1.制定班级自主管理的目标,增强学生自主参与意识。定目标是任何管理活动的起始环节。首先,以"如何树立班级形象"为题向学生征集各项目标,人人为班集体出谋划策。 相似文献
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宋刚 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
班级管理应营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力;制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满"人情味";建立一支优良的班干部队伍,使班级"分权"、"分层"合作;培养一班充满自信的学生群体,尽快适应高中阶段的学习生活. 相似文献
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随着时代的发展,年级管理在学校管理中的地位越来越重要。运用集成式管理理论和柔性化管理理论,可以实现年级管理各种资源要素的全方位优化,最大限度地调动教师的积极性、主动性、创造性。 相似文献
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以“经济人”为假设的“泰罗制”科学管理因其对人性的忽视而产生了局限性。在此基础上发展起来的人本管理，虽然适应了一定阶段的管理实践需要，但由于其缺乏对文化和价值观的人文关怀，而在新世纪的管理实践中显示出了局限性。以“价值观”为基础的使命管理，以统一员工的使命为导向，倡导具有共同价值观基础的使命管理，使管理的发展又走向了一个新阶段。 相似文献
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张华 《天津职业院校联合学报》2003,5(1):110-112
绿色管理是近年来企业管理的新思维。绿色管理根据可持续发展思想和环境保护的要求 ,要求在企业经营管理中 ,重视绿色管理 ,要把它融入企业的经营管理中。因此 ,应研究绿色管理的必要性及实施措施。 相似文献
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学术管理这一概念出现在高等教育研究中是近十几年来的事,它不仅为高等教育管理研究提供了一个新的视角,而且抓住了高等教育管理的核心问题. 相似文献
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创新管理体制提高管理效益 总被引：2，自引：0，他引：2
对实验室管理体制所要达到的目标进行分析,指出不同管理体制下所存在的利弊.根据本院近几年来实验室体制改革的实践,提出了高校实验室管理体制改革的做法,以加强实验室的综合管理. 相似文献
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现代管理的跨越:从管理科学到管理哲学 总被引：2，自引：0，他引：2
管理哲学的崛起意味着管理新时代的到来,它将在“否定”和弥补现有管理科学缺陷的基础上,实现管理思维由“工具理性”向“价值理性”的转化,并对“以人为本”的管理观念做出新的阐释,从而实现现代管理的历史性跨越。章具体指出了“管理科学”所具有的不可克服的学理“悖论”与现实运作中的局限性,强调必须超越以“工具理性”为核心的“管理科学”,凸现管理的哲学品质,从而揭示出管理哲学对管理科学的替代性拓展之重要意义。 相似文献
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