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1.
曲洪艳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(4):87-88
研究课正在走入中学语文课堂,这就要求广大教师首先要转变教学理念和教学地位,树立终身学习意识;在教学中要培养学生的合作意识,包括各学科之间、学生主体之间、师生之间的合作;培养学生探究质疑的精神与独立思考、勇于质疑的习惯以及学生独立品评作品的思维能力. 相似文献
2.
李睿 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
目前的合作教学有偏重于合作学习方法的实施、忽视合作意识的培养、把分组学习当作合作学习等现象。造成这种误区的原因主要在于有认识上的不足和合作教学技能、方法的欠缺。在合作学习的实施中,内容的选择要贴近生活,要注意激发学生的兴趣;学习任务要富有探究性,应是个人难以独立解决的问题;要有明确的合作目标,能切实培养学生的合作意识;教学评价要多层面和全方位,要注重激励性。 相似文献
3.
翟志峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(12):95-97
对话教学作为一种新的教学理念,其基本特征可以概括为“参与”、“分享”、“进步”.学生在课堂教学过程中,通过自我对话、师生对话、生生对话、生本对话等多重对话实现教学过程的参与和意义的分享,进而达到提升学生的语文素养,促进教师教学方式转变,实现学生学习方式转变等多方面的进步.虽然对话教学有益于转变学生学习方式,但我们要注意,首先不是所有性质、类型的知识都适合采用对话教学,而应依据学习内容性质来选择;其次,教师要培养学生的分享意识,学生也要学会分享,只有这样才能真正实现学习方式转变;再次,要着力培养师生的对话技能. 相似文献
4.
通过培养学生的问题意识来改变中学语文课堂教学状况已经迫在眉睫了。面对新的教育机制,在语文教学中,培养学生的问题意识是每个语文教师刻不容缓的任务。那么我们在语文教学中该如何培养学生的质疑能力呢?树立追求真理的观念是培养问题意识的前提——能问;建立和谐的师生关系是培养学生问题意识的基础——敢问;创设一种宽松的质疑环境是培养学生问题意识的保障——愿问;教给学生质疑的方法是培养学生问题意识的关键——会问。 相似文献
5.
郭红波 《玉溪师范学院学报》2008,24(5):68-70
在初中英语教学中,引用合作学习模式能充分发挥学生的主体性,提高学习效果.但是教师的重点要放在学生合作意识和技能的培养上,营造好合作学习的氛围,不断改进教学方法,增强学生的自信心. 相似文献
6.
刘志平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(2):84-86
数学合作学习教学的着眼点是在于改变学生的学习方式,即改变原有的教育条件下形成的偏重机械记忆和理解,以接受老师灌输为主的学习方式。合作学习方式在课堂教学中不能流于形式,教师在学生学习方式的形成过程中始终起着主导作用。教师在教学中要认真设计学习问题,以培养学生敢于质疑、勇于创新、乐于交流与合作的学习习惯,从而使学生由书本知识向生活世界、向自我经验回归。 相似文献
7.
杜逢阳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
数学教学要培养学生提问题的意识和能力,只有促进学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。在初中数学教学中,只有运用合理的教学方法和有效的措施,才能促使学生“提出问题”。论述了在初中数学教学中培养学生“提问题”意识和能力的方法与途径:创设民主氛围培养学生“提问题”的意识;改进教学方法培养学生“提问题”的精神;指导质疑方法培养学生“提问题”的能力。 相似文献
8.
米小容 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(3):88-88
培养学生自主学习教师要更新教育观念。树立“学生主体”意识,激发培养学生主动参与意识;努力创设教学情境,激发学生主动学习兴趣;善于营造质疑问难教学氛围,激发学生主动求知欲。 相似文献
9.
林敏 《江门职业技术学院学报》2006,(2)
合作学习是现代教学发展的一种新的学习方式。本文主要从合作学习的概念、意义、形式以及所出现的问题及解决的具体措施等方面,进行了论述及探讨,阐述了英语课堂教学中合作学习是学生运用语言和培养实践能力的重要手段,更重要的是"小组合作学习"培养了学生的自主学习、团体意识、合作意识及创新思维。 相似文献
10.
朱华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(7):98-100
小组合作学习是研究性学习实施过程中采取的一种教学基本组织形式。它视教学过程为师生之间、生生之间的相互作用 ,强调双边互动。虽然它不排斥课堂教学 ,但它的根本特色还在于课堂中小组活动的科学组织与开展。在课堂教学中 ,教师要科学组织与开展小组合作学习活动 ,组内成员要有明确分工、培养学生的协作
精神及技巧、激发学生的合作动机等 相似文献
11.
刘华莉 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(11)
小组合作学习能最大限度地促进学生个体学习。在小组合作学习中,要合理分组、优化组合,明确每个成员的职责;引导学生发现问题,激起学生研讨的热情;在合作总结提升环节上,要根据探究和课题的不同,选用不同评价方式。只有这样,才能鼓励学生主动思考和探究,强化学生的进取意识、创造意识和竞争意识。 相似文献
12.
熊燕 《湖北函授大学学报》2013,26(3):116-117
在日语听力教学中,教师应激发学生的学习动机和情感,培训学生的日语听力学习策略,应开展合作学习活动,提高学生学习的能动性和创造性,培养学生的合作学习意识,提高学生的自主学习能力。 相似文献
13.
匡红 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):100-101
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，是当前小学语教学改革的基本理念之一。自主性、探究性和合作性是学习方式的三个维度，改变学生单一、被动的学习方式。就是要给予学生更多的自主探究；合作学习、独立获取知识的机会。语教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导、帮助。 相似文献
14.
王家勇 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):15-16
学习中的思考、质疑是学生主动学习的开始,主动参与到教学中来的重要标志,也是创新的动力。语文教学中培养学生的问题意识,不仅可以发挥学生的主体作用,更加有助于培养学生形成科学的思维方法。 相似文献
15.
高职计算机探究性教学探微 总被引：1，自引：0，他引：1
曹月盈 《吉林省教育学院学报》2009,(5)
高职计算机探究性教学是新形势下职业教育计算机教学的客观需要。搞好高职计算机探究性教学首先要采用合作——辅导性教学,培养信息意识;其次要采用自主性学习,培养学生的信息创新能力。 相似文献
16.
王利 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(2):49-51
合作学习是近年来在西方兴起的一种教学策略 ,教学实践证明合作学习在教学中 ,对于提高学生的学业成绩、发展学生的和谐个性、培养学生的合作意识及创新能力都是高效的 ,笔者从合作学习的概念、特点、基本因素、实施策略等几方面论证了合作学习是素质教育的有效途径 相似文献
17.
蒋云 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):22-22
在初中英语教学中,教师注重培养学生的独立意识,能够尽快解决学生在学习过程中的各种问题,最大限度地发挥出自我潜力,乐于和善于向老师请教学习,从而收到良好的英语教学效果。那么如何才能培养学生学习英语的独立意识?本文建议如下:一、培养学生过语音关的独立意识学好语音,是学好英语的关键。学生开始学英语,教师要先教好26个字母、48个音素和语音基础知识。如连读、失去爆破、语调、国际音标等。课前布置学生预习单词读音。上课时再进行正音。对句型、课文让学生朗读、分角色读等,反复训练。国际音标的拼读规则事先不必总结,可让学生自己… 相似文献
18.
王玉颖 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
随着教育教学方式的不断更新,教师提高自身的教育教学方法也迫在眉睫。教师与学生是教与学的关系,教师在教学中要鼓励学生质疑,发挥创新潜力。教师首先要真正了解、理解、尊重爱护学生。教师要不断提高学生的民主意识,促进师生关系的和谐发展。 相似文献
19.
刘勇 《北京体育大学学报》2011,34(12):99-101
摘 要：研究目的是为了研究合作-竞争学习教学模式在高校体育教学中的作用。采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法等研究方法,从提高学生之间的合作-竞争意识与能力为出发点,通过在高校网球选修课中进行合作教学的实验,寻找出具体的培养学生合作-竞争能力和意识的内容、方法和途径。实验证明,合作-竞争学习教学模式较传统的教学模式确实有它的优势所在。对高校网球教学的研究以期对各项目的体育教学起到良好的借鉴作用。 相似文献
20.
“合作＋竞赛法”在高校健美操专选课上的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用实验法、问卷调查法和数据统计法,对“合作＋竞赛法”在健美操专选课教学中的应用效果进行实验研究。实验结果表明,采用“合作＋竞赛法”进行教学有利于学生掌握和巩固健美操技术,提高学生的学习兴趣和参与意识;有利于培养学生的合作意识,提高人际交往能力;有利于培养学生学习能力和创新能力;有利于学生分析与解决能力的培养与提高;有利于培养学生的集体主义观念和荣誉感;有利于客观反映教学效果,改进和指导教学。 相似文献