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小组互动学习是新课标实施之后普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与策略。小组互动学习是以合作的小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。新课程英语教学中采用小组形式互动学习，应注意以下“五性”。 相似文献
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合作互动学习是一种富有创意和实效的教学理论与方法,是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动.它利用教学动态因素之间的合作互动采促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标,重点强调教学各动态因素之问的互动合作,包括师生互动、生生互动.笔者对合作互动学习作几点探析. 相似文献
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丁海波 《学生之友(小学版)》2012,(13):55-56
合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革。”合作互动学习是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动, 相似文献
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李静琪 《北京教育(高教版)》2012,(1)
合作互动学习是以合作互动学习小组为基本形成的教学活动,它系统利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作,包括师生互动、生生互动,即多维互动,但也不否定其他形式的学习。 相似文献
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合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法.它是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动,系统利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,重点强调教学各动态因素之间的立体互动合作,包括师生互动、师师互动、生生互动,即多维互动.我在小学革语新学中也作了一定的尝试.…… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
合作互动学习是以合作互动小组为基本形式的教学活动。它以教师为引导,学生为主体,系统地利用教学动态因素之间的合作互动关系来促进学习,以教学效果为平角标准,共同达成教学目标,包括师生互动与生生互动。通过合作互动学习可以提高小学生的学习兴趣,可以提高小学生的学习效率;对于教师的长远教学目标而言,有利于小学生口语交际的发展和缩短中下生与优生的差距。在多年的教学实践中,我把合作互动学习和小学英语教学有机地结合在一起,果然起到事半功倍的作用。 相似文献
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合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作互动学习是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动,它系统利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。所以,它重点强调教学各动态因素之间的立体互动合作,包括师生互动、师师互动、生生互动,即多维互动,但也不否定其它形式的学习。以此理论,我… 相似文献
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合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法。它是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动,系统利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,重点强调教学各动态因素之间的立体互动合作,包括师生互动、师师互动、生生互动,即多维互动。我在小学英语教学中也作了一定的尝试。英语学习是一个合作互动学习的过程。在谈到孩子的一般性发展时,皮亚杰认为,孩子所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影 相似文献
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郑素雷 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
合作学习是英语新课程倡导的学习方式,它既是一种教学方法,也是一种学习方式.合作学习是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动,它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标. 相似文献
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刘祖金 《福建教育学院学报》2005,(2):32-33
合作学习是新课程倡导的学习方式，它既是一种教学方法，也是一种学习方式。合作学习是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。小组合作学习是众多合作学习方式中被广泛采用的一种，它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动。然而随着实践和研究的不断深入，笔者发现英语课堂小组合作学习方式出现“变调”、“走味”，这些现象值得深思。 相似文献
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数学课程改革的基本理念之一是提倡小组学习，互动学习，与人分享。生生互动学习是互动学习的主要方式，它以学习小组为基本形式，在小组成员间形成开放、包容的学习氛围。成员相互激励，相互促进，充分发挥学习的主动性，同时在学习过程中产生愉悦感，学习的积极性和有效性得以提高。因此，互动学习是一种很好的教学形式。如何使一年级学生有效地进行互动学习呢？一、培养得力的小组长一年级学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的互动学习氛围，往往会产生课堂秩序混乱的情况，导致教学事倍功半。开始时每次互动学习我都发现只有10… 相似文献
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俗话说"三个臭皮匠顶个诸葛亮",目前合作已成为社会发展的潮流,同样数学教学也需要合作。合作学习是以合作互动学习为主要形式的教学活动,它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学生学习,使学生由传统教学中的旁观者、被动者转变为教学活动的积极参与者,体现其主体地位。一、小组合作学习的益处1.体验合作成功的愉快在教学中开展小组合作学习,为了不让任何一个学生 相似文献
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正随着新课程标准的提出与有序推进,在高中数学教学中开展小组合作的学习方式,让学生能为完成特定的数学学习任务,在明确自主学习内容的基础上,以小组为单位的方式针对某一问题进行互助、交流,达成自主、互动学习,它的外显形式经常是以小组进行活动.而在教学过程中,小组合作方式的推行,老师在具体的运用时常常流于形式,对于数学课程所要达到的教学目标理解不深,小组合作学习的效果不佳.因此,对小组合作的开展进行深入研究,为探索怎样通过科学有效的教 相似文献
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合作学习是以合作互动学习为基本形式,系统地利用教学动态因素之间的合作互动促进学习,以团体成绩评价为标准,小组共同完成学习目标的教学活动.要完成学习目标,小组的每一个成员都必须进行有效独立的学习,同时又要互相合作.在这个过程中,学生可以充分展现主人公意识,减轻心理压力,形成轻松愉快、生动活泼的学习气氛,使教学活动更加有声有色. 相似文献
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互动教学是以合作互动学习小组为基本形成的教学活动,它系统利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。所以,它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作,包括师生互动、 相似文献
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合作教学理论的尝试与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李艳丽 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(4):20-22
合作学习理论以教学中的人际合作与互动为基本特征，以合作互动学习小组为基本的教学方式，以团队成绩为评价标准，系统地利用教学动态因素之间合作和互动来促进学习，使学习过程不再是简单的知识传授与接收。 相似文献