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探讨和研究余数方程周期表众多的递变规律和解题方法,这些解法几乎囊括了现今初等数论中由辗转相除法派生出来的各类解法,其中就包括驰名中外的"大衍求一术"和"欧几里德算法",并且简化和改进了这些古老的传统方法,结束了一次同余方程不可能用公式一次计算的历史.探索余数周期律神秘的未知世界,将会激发你的数学兴趣,开阔你的视野,增强你的思维. 相似文献
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孙梁 《黔东南民族师专学报》2010,(6):20-23
探讨和研究余数方程周期表众多的递变规律和解题方法,这些解法几乎囊括了现今初等数论中由辗转相除法派生出来的各类解法,其中就包括驰名中外的＂大衍求一术＂和＂欧几里德算法＂,并且简化和改进了这些古老的传统方法,结束了一次同余方程不可能用公式一次计算的历史.探索余数周期律神秘的未知世界,将会激发你的数学兴趣,开阔你的视野,增强你的思维. 相似文献
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柯苏琳 《新课程导学(上)》2013,(23)
在数学学习中,反思是发现的源泉,是训练思维、优化思维品质的极好方法,是促进知识同化和迁移的可靠途径.
一、在解题方法比较中引导学生反思性学习,让学生的思维走向深刻
教学中要着力营造一个促进学生反思的学习氛围,激发学生反思的热情,以激发学生的反思动机.在教学中可以经常问学生:"你还有其他解法吗?""这个方法好在哪里?"等等.这样的提问,有助于诱发学生反思和优化自己的思考过程.
例如,在证明"三角形内角和定理"时,是这样安排教学的:
探索一:4人小组合作,用手中的量角器量出三个不同三角形的内角和.通过小组合作后交流、汇报.
探索二:将纸片上的△ABC三个内角剪下,随意将它们拼合在一起,你有几种拼合方法,经过拼合你能发现什么? 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2007,(7):165
人的生理决定了注意力高度集中的时间仅有20分钟左右，不过，兴趣、毅力、氛围可让你从一次集中快速进入下一次集中，所以你发现自己分心了，千万不要花时间自责，应该马上再次投入到学习中去。 相似文献
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相信很多人都有过同样的疑惑,我非常努力地学习英语,为什么成绩却上不去?一个经常被忽视的原因可能是外语学习的态度有问题,可以说,你对外语学习抱有什么样的学习态度,拥有什么样的情感,就决定了你的外语学习在什么水平上。掌握一门语言,这个过程很漫长,而整个过程都要求学生有正确的学习态度和积极的情感,这不是一件很容易的事,一定要有教师的协助。 相似文献
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《高中生之友(青春版)》2011,(12)
记忆有周期规律,任何人都不可能一下子就熟记某样东西,通常我们需要经历多次记住遗忘的过程,才可能真正达到记忆的效果。按这个标准,你还需要多温习已经学过的知识点,不断强化要点,不要因为课堂上懂了就掉以轻心。按记忆规律试着运行一段时间,看看能否改善你的学习状况。 相似文献
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现代社会，微生物学已成为我们这个时代重要的生物学科之一，学习微生物学可能是一件令人兴奋的事，你将碰到对传染病的新见解，对生命体系的新探讨以及技术的新应用，但是微生物学也可能是一门令人畏惧的科学，新的术语很丰富，新的过程似乎很复杂。鉴于微生物学内容繁琐复杂，知识量大的特点，如何提高学生的学习兴趣，让他们积极的思考，[第一段] 相似文献
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周涛 《中学语文园地(初中版)》2008,(3):1
如果你的生活中周围没有伟大、高贵的人和有智慧的人怎么办?请不要变得麻木,不要随波逐流,不要放弃向生活学习的机会.因为,至少在你生活的周围还有树--特别是大树,它会教会你许多东西.…… 相似文献
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习作内容:《我的舞台》把"我"学戏的故事写得生动有趣。你可能也学过某一门艺术,比如,吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动。习作指导:1.本次习作可以写学习某种艺术过程中发生的故事、产生的感受,也可以写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动。2.写欣赏艺术品或活动所产生的"感受"是写作时的难点。建议将 相似文献
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不愤不启,不悱不发.根据一次真实的磨课过程,通过解决一个问题复习了抛物线问题的常用解法.在此问题背景下,通过学生猜想并证明可能存在其他性质,激发学生的求知欲望,感受解决问题的成功喜悦,进一步促成学生自主学习,最大限度地提高学习效率. 相似文献
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《数学课程标准》明确提出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”一个真实有效数学教学过程是鲜活的、生动的、动态的。在这个过程中学生通过思维、活动、情感，凭借着已有的知识，生活的经验及对未来美好的憧憬都会生成新的教学资源，使学生更加积极热情的发现问题，解决问题，在探索中体验到学习数学的乐趣，从而使小学数学课堂教学更具魅力。 相似文献
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对研究性学习的再认识 总被引：15，自引：0，他引：15
研究性学习是一种新的学习理念,是一种全方位的学习变革,这种变革包含学习目的、内容、过程、方法、以及评价等多个方面。要真正地理解研究性学习,深入研究这个课题,就必须寻找研究性学习这一学习变革的理论基础。笔者试图用皮尔士的“怀疑-信念”探索理论来回答这个问题。 相似文献
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培养学生的数感是中学数学教育的重要目标之一，《标准》中确定了这方面的目标与要求。学生数感的建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。结合我校召开运动会。我在班级开展了一项这样的数学活动。如，怎样为参加学校运动会的全体运动员编号？教师说明这是一个实际问题，没有固定的解法，你可以用不同的方式编，而不同的编排方案可能在实用性的便捷性上是不同的。 相似文献
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刘伟 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):66-66
探究性学习具有很强的问题性、实践性、参与性和创造性的特点。作为一名教育工作者，我们应该致力于调动学生的积极性，引导他们自己去获取知识，发展能力，让学生在不断探索的过程中获取学习语文的乐趣，从而使语文教学效果得到最大优化。学生是探究的主体，教师要寻找适合这个年龄段学生的教学方法，让学生自主参与到学习中去。 相似文献
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进入初中后,怎样才能积极主动地学好数学?这是每个同学都希望解决的问题.当然,“学习”,不付出一定的艰苦努力是学不到什么东西的.但是,仅此也是不够的,掌握规律和行之有效的学习方法更是十分重要,一个良好的学习习惯(方法),能起事半功倍的效果而使你受益终身,南京树人国际学校的俞成同学(2003年《初中生数学学习》优秀读者夏令营营员)在老师指导下的探索之路,就是一种很好的借鉴.凡是能在学习的过程中清楚地知道不知之处和不理解之处是如何解决的,知道学习中自己和别人的长处(如解法、理解角度……),能发现问题和提出问题(从微小问题始),能把所学知识用于实际中者,数学肯定是挺棒的.希望你也能探索到自己的成功之路. 相似文献