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戚新功 《中学化学教学参考》2021,(2):14-14
新课程改革的具体目标要求实现从“灌输中心教学”向“对话中心教学”的转变。基于这个方向,我们在高中化学的教学过程中尝试以抛出话题为导向,就不同类型的话题建构对话,进而深化化学对话教学。本文选取了探究性对话、诊断性对话、拓展性对话三种模式,借此引导学生在对话教学中进行分析推理、及时分析问题、延伸科学想象,提高化学课堂的教学实效。 相似文献
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《语文课程标准》说：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。既然是“对话”,就少不了话题,就要在对话之前“构建阅读话题”。而我们看到的现象是：许多阅读话题说白了就是教师提出问题,学生从文本中找答案,教师不停地问,学生不停地找。不错,阅读教学离不开提问。因为提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维... 相似文献
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自主学习，学生需要在主动倾听与互动对话的状态下才能得以实现，依托倾听与对话的过程，生生之间、师生之间才能建立起互帮互学、共同进步的“学习共同体”。教学的过程就是师生、生生通过对话共同发展的过程，真正的对话要从了解对方的意图开始，这就首先需要倾听，并从中寻找共同的话题。不去主动倾听，就失去了对话的基础，失去了对话的意义，对话就可能成为“独白”甚至是单方的“训话”。 相似文献
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笔者认为,作为阅读教学的对话,其实是教师、学生、文本三者之间的一种心灵相约,这种相约不仅具有共通性和互补性,而且具有独特性和创新性。因此,我们既不能把阅读教学的对话简单地理解为“问答”或“对答”,也不能认为这种对话因充满个性化的感悟就高深莫测,难以把握。愚以为,既然是对话,就必须有一个切入点——“话题”。作为小学阅读教学对话的话题,从内容设计上讲,可能是由文本直接提炼产生的,也可能是立足于文本言近而旨远的;从呈现形式上讲,可能是易于编码的,也 相似文献
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阅读教学的过程是师生以文本为中心展开的多边对话的过程。阅读课堂中的对话不能只是单一形式、孤立展开的简单对话,而应该形成多重形式交织的多层次立体的对话网络。问题或话题是对话的起点与焦点,更是对话网络形成与展开的动力源泉。话题设计通常包含话题背景、对话话题、对话要求等“三段式”结构。具体教学时可以根据教学文本、学生兴趣点、... 相似文献
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一、 教材冀教版（初中）第一册（上） 二、教学目标 1．技能目标。能听懂对话录音，能用“When is…？，”“What color is…？”造句。能就本课话题，创造性地自编对话。 相似文献
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课堂实质上就是对话的过程。对话本身是一个比较复杂的系统,话题的设置、资源的利用、时间的安排、节奏的推进、层次的提升等都是对话中必然遇到的元素。如何把握对话的质量,这就需要我们思考对话的路径、对话的内容等,做到对话的“温度”适宜。 相似文献
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有效教学是课堂教学改革的一项重要工作．也是课堂教学永恒的话题。要实现有效教学这一目标,促进教学中师生有效对话是基本途径之一。因此,本文从分析当前教学中师生对话中存在的一些现象入手,就如何在日常教学中开展师生“有效对话”教学．从“提供对话的背景资料”、“设计深浅不一的提问”和“及时捕捉课堂对话的生成机会”三个角度进行了具体论述。 相似文献
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【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话教学这一开放、多元、互动的教学形式正逐步发展成为阅读教学的主流。但在实践中,有些课堂教学由于阅读话题设置不当,使阅读活动飘浮游移、肤浅而流于形式,使“对话”变成了“对答”。在《跨越海峡的生命桥》一课的教学设计中,我尝试以“谈何容易”这个关键的词语构建大的阅读话题,使课堂对话从“形”的对话走向“质”的对话。 相似文献
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随着新课程改革的逐步深化,中学语文教学中的“对话教学”理念也渐渐为广大中学语文教师所接受,并落实在平时的语文教学中。由于部分教师对新课程理论的学习不够深入,对“对话教学”的理解有失偏颇,从而降低了对话教学的有效性。主要体现在以下几个方面：第一是预设过于充分。在开始对话前教师就对对话的话题和相关答案进行了预设,导致课堂上出现教师牵着学生走的被动局面。二是对话浮光掠影。教师预设的话题缺少一定的深度,学生几乎不假思索就可以回答出来,达不到训练学生思维的目的。 相似文献
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语文对话教学:问题、反思及策略 总被引：1，自引：0，他引：1
语文对话教学存在着话题选择混乱、对话形式单一、话题目标(主题)不明、对话主体缺失等问题,有效的对话教学必须培养对话主体的“对话”意识,突出与文本对话的基本形式,设计科学的对话教学目标和对话主题,创设有效的对话教学情境,以收到事半功倍的效果。 相似文献
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对话必须具备两个要素．一是对话者．二是话题。所谓“话题”,《现代汉语词典》解释为谈话的中心。在对话教学中．话题是指对话的题目或问题．是对话发起和持续的依据或中介。对话教学中话题质量如何．如何预设和生成有效话题．直接关系到对话教学的效果． 相似文献
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话题是对话的载体。新课程教学方式要实现从独白到对话的转变需要研究话题。话题教学就是师生围绕话题展开的教学活动,遵循着话题呈现、话题讨论、话题反思等话题发展的自然态。学习者从生活行为中强化信心,“我们深信生活是教育的中心”。 相似文献
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范文开 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(3)
《语文课程标准》要求现代课堂教学采用一种“对话、互动”方式进行。让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、文字的领悟释放出来,在交流中辨析、反思、修正。如何能使师生心灵对话产生激情、产生精彩,关键在于寻求对话、互动的灵魂——“话题”。什么是话题?话题是能引起 相似文献
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季爱云 《中学政治教学参考》2014,(5):12-14
课堂教学的本质是对话,但在当前“教学即对话”的生命场域中,往往存在着大量的伪对话与无效对话。由于许多课堂教育性对话关系未建立,或将师生对话等同于一般意义上的平等对话,造成课堂教育性对话缺失。因而,课堂有必要从“一般对话”进入“深度对话”。本文作者实施有效策略,建立师生教育性、平等性深度对话关系,创设对话情境,巧选对话话题,妙用问题激趣,让教学对话向深度话题解构发展,生命叙事彰显出深度的内在对话意境。在对话内涵阐述、案例呈现、理性分析、评价反思上,有很强的现实针对性,折射出教师的专业素养和人格魅力。 相似文献
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“对话”是教学活动的重要特点,学习的实践就是对话的实践。实现有效教学对话,应遵循话题选择、多维对话、深度对话和提高对话素质的基本策略。 相似文献
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李传庚 《中国小学语文教学论坛》2010,(2):56-57
什么是话题？“话题,就是谈话的中心。”从文本本身的角度看,“阅读话题”是指在阅读教学中,教者引领学生～步步逼近文本中心意网的对话主题。一篇课文,总是要渗透作者与编者的中心意图或价值取向。大量的实践证明,只要教师牢牢抓住了“中心意图”,建构贴近学生的阅读心理的话题,就有可能收到以“以一驭万”、“提领而顿,百毛皆顺”的效果。 相似文献
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整本书阅读交流课存在“目标定位浅显化”“教学环节程式化”“话题设计雷同化”“互动对话机械化”等不足,而“精准制定课型目标”“精心设计课堂环节”“精当构建思辨话题”“精巧搭建对话支架”则是推动整本书阅读交流课走向纵深处的有效策略。 相似文献