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奉贤基础教育不均衡主要有三大成因:
一是区域整体布局尚在形成之中.
二是人口流和带来教育"偏态现象".
三是区域教育设点布局不同定位与有限资源的梯度配置.
上述三点原因致使奉贤区基础教育产生城乡差异,中心城区学校差异,义务教育校际差异,基础教育人群差异等. 相似文献
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徐汇区位于上海市中心城区的南部，是上海最大的中心城区之一，面积57．4平方公里，户籍人口86万。区域经济繁荣，社会事业发达，教育、科学、文化资源丰富，区域内基础教育优势明显，是全国可持续发展综合实验区，全国基础教育先进区，全国基础教育改革、社区教育和残障儿童随班就读的实验区。2001年成为联合国教科文组织亚太地区的APEID联系中心。 相似文献
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徐汇区位于上海市中心城区的南部，是上海最大的中心城区之一，面积57．4平方公里，户籍人口86万。区域经济繁荣，社会事业发达，教育、科学、文化资源丰富，区域内基础教育优势明显。是全国可持续发展综合实验区，全国基础教育先进区，全国基础教育改革、社区教育和残障儿童随班就读的实验区。2001年成为联合国教科文组织亚太地区的APEID联系中心。 相似文献
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徐汇区位于上海市中心城区的南部,是上海最大的中心城区之一,面积57.4平方公里,户籍人口86万。区域经济繁荣,社会事业发达,教育、科学、文化资源丰富,区域内基础教育优势明显。是全国可持续发展综合实验区,全国基础教育先进区,全国基础教育改革、社区教育和残障儿童随班就读的实验区。2001年成为联合国教科文组织亚太地区的APEID联系中心。徐汇区现有中学、小学、职校、幼儿园、托儿所共计186所。其中中学53所,小学46所,职校2所,幼儿园78所,托儿所7所。现有学生共计116370人,全区共有教职工8988人。徐汇区的基础教育有着悠久的历史和良好… 相似文献
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<正>“教育均衡”是教育领域的一个热门词汇，在推动基础教育优质均衡发展方面，天津市这几年从市级层面到各区都大力推行集团化办学模式，中心城区与环中心城区、远城区结成区域发展共同体，市直属学校“一对一”结对帮扶远郊区等各种教育均衡举措。这一系列举措给区域办学带来了怎样的变化，身处其中的教师感受到的教育均衡带来的变化是什么样，家长们又有着怎样的印象。本期报道，记者通过深入采访多个区、多所学校和一线教师，探访教育均衡举措带给本市教育的变化和影响，从更加直观细微的角度感受教育均衡的意义和价值。 相似文献
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政府统筹，资源优化，土地置换，建设高标准职业教育中心 苏家屯位于沈阳城区南部，为沈阳市8个郊区县之一。全区面积776平方公里，人口43万，其中农业人口22万．辖12个乡镇、7个街道办事处。 相似文献
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高子忠 《北京教育(高教版)》2007,(4):27-28
北京市宣武区地处北京市中心城区，占地19平方公里，人口52万。全区现有市立幼儿园13所、小学32所、普通中学19所、职业高中3所。由于历史原因，以往区域教育资配置不尽合理，无法满足人民群众日益增长的对优质教育资源的需求。为了解决这一问题，宣武区委、区政府十分重视区域教育资源的配置，在充分调研的基础上， 相似文献
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威海市是山东半岛最东端的沿海开放城市。环翠区是地级威海市惟一的市辖区。环翠区辖6个乡镇，3个街道办事处，总人口32万，其中农业人口8．3万。目前。全区现有中小学校32所。其中小学20所，初中12所，在校学生40863人。幼儿园（所）67处，在园幼儿7991人。2000年以来，环翠区以科学发展观为指导，以办老百姓满意的教育为宗旨，以实现教育现代化为总目标，以促进城乡教育优质均衡发展为重点。不断深化教育改革，大力推进教育创新。积极探索区域基础教育改革与发展模式，极大地促进了全区教育的快速、均衡和可持续发展，提高了基础教育现代化的层次和水平。 相似文献
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洪山区是武汉市唯一有城有乡的二元化中心城区。全区版图面积570平方公里（郊区面积420平方公里）,辖8街4乡2镇,人口83．8万余人（含流动人口）。全区现有165所学校（包括幼儿园）,在校学生10．4万多人。教职工7059人。 相似文献
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概览“河西”：河西区是天津市重要的中心城区，总面积42平方公里，人口81万，是市级行政中心、文化艺术中心、商务办公中心、创意产业基地、生态宜居城区，被联合国开发计划署等6个国际组织授予“跨国公司在华最佳投资城区”称号， 相似文献
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最近几年,上海通过加强郊区学校建设、推动中心城区优质教育资源辐射郊区县等多种有力举措,不断促进全市基础教育的优质均衡发展,成果显著。尽管成绩不容置疑,但是我们也必须清醒地看到,面向未来,上海基础教育的均衡发展 相似文献
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《山西教育(综合版)》2005,(2):6-8
迎泽区是太原的中心城区,全区教育服务面积
117平力公里,服务人口47万人。基础教育阶段现
有中小学校49所,共有中小学专任教师2251人,中
小学生45064名。
2001年4月,我区被确定为国家首批38个课
程改革实验区之一。同年秋季,全区42所小学同时
推开课程改革实验,首批参加实验的教师350名。
中学从2003年9月进入课改,现初一、初二两个年
级为实验年级。目前中小学实验教师已增加到1228
人,3万余名中小学生感受到了新课程带来的巨大
变化,新课程实验取得阶段性成效。
科学规划,整体联动,健全课程改革… 相似文献
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周越古 《基础教育改革动态》2006,(22):22-26
鼓楼区是江苏省、南京市政冶、经济、文化、教育的中心城区，南京悠久的历史给鼓楼区留下了深厚的人文底蕴。全区面积近25平方公里，人口70多万。区内大机关、大企业、大商场、大部队、大宾馆、大医院等较为集中，拥有众多的科研院所和南大、河海等22所高等院校。 相似文献
17.
上海基础教育发展的特例——黄浦、卢湾、静安三区财政收入与学生人数变化情况分析 总被引：1，自引：1，他引：0
上海市教育科学研究院普教所课题组 《上海教育科研》2009,(10)
地区财政收入水平和学生规模大小与地区教育经费投入与使用的平均水平及基础教育均衡发展的程度密切相关,本文分析了上海市黄浦、卢湾、静安三区自1991年至2007年期间人口、学生人数与教育财政变化情况,并与全市平均水平、10个郊区平均水平以及徐汇、长宁两个中心城区进行比较,得出三区是上海特例的结论. 相似文献
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徐小敏 《福建基础教育研究》2011,(3):5-9
作为福州最大的城区——晋安区,位于福州市区东北部,是一个城乡结合、山区平原结合的城区。全区总面积552平方公里,人口约71万。全区有9所中学,53所小学,6所公立幼儿园。全区的区域面积大,学校布局较为分散,有些是市区的优质校,更多属于城乡结合部和山区的薄弱校。 相似文献
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城区教育的均衡发展是城市统筹发展理念在教育领域中的具体体现,强调从统筹、均衡的理念着手,推进城区学校的均衡发展,实现区域教育均衡,促进城市和谐有序发展。基础教育资源配置不均衡问题涵盖区域间、学校间、城乡间资源配置失衡等方面。由于城区区位、资源等因素制约,城区教育均衡发展的形 相似文献