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<正>基础教育精品课（以下简称“精品课”）遴选活动是教育部建设国家中小学课程资源的一项新举措,是在总结“一师一优课、一课一名师”活动经验的基础上,面向全国一线优秀教师,针对新课程、新教材开发和汇集优质教学资源的活动[1]。该活动自2021年启动以来,得到全国教师的热烈响应,数以万计的学校进行了组织动员。教育部在教师自主申报、学校推荐、 相似文献
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<正>2023年8月16日,教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,要求“深入实施国家基础教育优秀教学成果推广应用计划,遴选基础教育精品课,推进教学方式方法创新”。精品课是应新时代基础教育高质量发展而出现的,其产生、推广与课堂教学的合作教研密不可分,打造一堂精品课需要从哪些方面进行研磨和探索呢？ 相似文献
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杜娟 《中小学信息技术教育》2022,(Z1):59-62
在教育部开展的“基础教育精品课”遴选工作中,广大中小学教师踊跃参加,积极设计、录制多媒体课件,新时代教师信息素养明显提高。笔者在参加评审过程中,发现很多精品课多媒体课件制作良好,但也有一些制作相对简单粗糙、形式单一。为总结经验,提高制作水平,本文根据知识可视化理论,对多媒体课件传达的内容、形式和情感设计等进行分析与论述,助力广大教师精品课多媒体课件制作更加精品化。 相似文献
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教育部组织开展了实验教学精品课遴选活动,在实际操作中,遴选存在一些问题,如评选标准细化不够,区县组织部门和教师对文件理解不透彻,这些问题不仅影响了实验教学精品课的遴选质量,也制约了实验教学的发展。根据对重庆市中小学实验教学精品课遴选现状及存在的问题进行分析,并提出相应的对策,旨在为其他教师提供可借鉴的经验。 相似文献
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邢台职业技术学院 《邢台职业技术学院学报》2006,23(2):1-2
2005年6月,我院通过了教育部开展的全国示范性职业技术学院的遴选工作。遴选后我们进一步提炼办学理念,平衡专业发展,完善实践教学体系,开展精品课建设,以就业为导向打造品牌形象。 相似文献
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为了推动教师教育课程改革,进一步提高教师教育质量,培养一支高素质的中小学教师队伍,以适应科教兴国战略需要,教育部最近采取有力措施,加强教师教育优秀课程资源建设工作。首先,是在全国范围内开展教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐工作。继2003年和2004年开展征集、遴选、推荐工作之后,今年教育部又下发通知开展新一轮征集、遴选、推荐工作。为了做好这项工作,日前全国教师教育课程资源专家委员会受教育部委托,就教师教育优秀课程资源征集问题向各省、自治区、直辖市教育主管部门和部属高校、直属单位发出“补充通知”,要求认真组织省… 相似文献
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《通化师范学院学报》2006,(5):12-12
经教育部批准,由国家留学基金管理委员会(简称基金委)和国家基础教育实验中心外语教育研究中心(简称外研中心)联合设立的“中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目”2006年度遴选工作已经正式启动。本项目各省(自治区、直辖市)的初选工作由各省(自治区、直辖市)教研部门负责。主要采取考试选拔和推荐等 相似文献
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精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。高职院校应当研究国家级精品课建设,掌握国家级精品课的建设要求,并结合院校开展精品课建设实际,正确处理课程建设同教学改革中师资队伍建设、教学理念提升、教学体系建设、实训基地建设之间的相互关系。 相似文献
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把握精品课建设新机遇，再上天津高职办学新水平 总被引：3，自引：0，他引：3
精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。高职院校应当研究国家级精品课建设，掌握国家级精品课的建设要求，并结合院校开展精品课建设实际，正确处理课程建设同教学改革中师资队伍建设、教学理念提升、教学体系建设、实训基地建设之间的相互关系。 相似文献
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2010年1月10日,教育部基础教育一司“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题中期成果报告及论证会在北京召开。教育部基础教育一司德育处处长于长学、副处长朱东斌出席了会议。教育部中小学心理健康教育专家指导委员会郑日昌教授、俞国良教授、陈午晴教授、教育部信息中心《基础教育参考》杂志社主编陈海东博士担任此次课题报告的论证专家。 相似文献
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众所周知，课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的关键环节。党中央、国务院十分重视基础教育课程改革工作，１９９９年召开的“第三次全国教育工作会议”和国务院批转的教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》，提出了改革现行基础教育课程体系、研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务。２００１年６月，国务院召开“全国基础教育工作会议”，进一步明确了新一轮课程改革的指导思想，同时提出要“加快构建适应时代发展要求的新的基础教育课程体系”。２００１年７月，教育部在大连召开“全国基础教育课… 相似文献
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把精品课程纳入质量建设和科学管理的轨道 总被引：9，自引：0，他引：9
河北大学一直十分重视课程建设,尤其是精品课程建设。近年来,我们做了一些有益的尝试,坚持“六项标准”、实施“六项管理”,把精品课纳入质量建设和科学管理的轨道。一、坚持“六项标准”,把精品课程纳入质量建设轨道我校现有的各级各类精品课程是根据教育部制定的指标体系筛选出来的,指标体系分为教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法和手段、教学效果等五个方面,用来衡量课程的水平。应该说,作为筛选或进入“门槛”的条件,这些指标是比较科学和合理的。但是,入选的各级精品课还不是真正意义上的精品课,仅仅是高水平、有特色课程建设的… 相似文献