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张林勇 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):84-85
区域推进学校特色课程建设过程中,寻找适合的校本课程课堂实施模式,让校本课程真正成为学生自主学习、探究学习、合作学习的场所,是我们积极探索校本课程实施策略之一。我区某校的《我爱发明》校本课程是一门基于学校"积极教育"办学理念,尊重学校历史文化积淀,从学校现状实际出发,自主开发的以创造发明为学习内容的科技小发明课程。课程旨在把科技发明创造扩展到每个学生,让每个孩子都有机会主动参与学习。以 相似文献
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气象与人类生活息息相关,恒德小学依托"气象科普创新实践园",构建体现时代特征和学生需求的"气象环保"课程体系.文中介绍了学校以德育为核心,强化防灾减灾的科学精神和人文精神的培养,将气象科普与生命教育、学科教育相结合,通过优化课程学习场资源、课程的有效实施与推进、拓宽课程实施的空间和维度等做法,扎实、有效地落实气象科普教育,力争探索出一条在小学开展气象科普创新教育的新生态道路. 相似文献
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目前基础教育正在进行新一轮的课程改革。课改的目的就是促进学生的发展、教师的发展、学校的发展，以适应社会不断发展的需要。新课程促进了学校概念的变化，教育变得丰富多彩、复杂多变。学校管理者要不断地学习、思考、探索，更新学校管理的理念、创造性地制定学校发展计划，并且高度重视学校的发展规划的制定和实施，强化校本管理机制，提高社区参与程度，通过充分调动各方面的资源和能动性，最终达到提高教育质量、满足社会需求的目的，把基础教育课程改革落到实处，为基础教育课程改革顺利发展走出新的路子。 相似文献
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正课程是学校教育的"骨架",不能融入办学理念的课程是"水上浮萍""墙上芦苇",难以真正发挥引领和促进育人的作用。课程是学校教育的"心脏",有什么样的课程就有什么样的学校教育。建构符合学校办学理念的课程,是学校教育的必然。本文以珊瑚实验小学为例,探索在"珊瑚最红,孩子最亲"这一办学理念关照下的"亲亲课程"体系的构建和实施。一、树立基于学校办学理念的课程观 相似文献
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学校课程方案是学校教学常规运行的路线图,只有路线清晰,学校才会运转有序。口镇中学立足"因人育材,循序养责"的办学理念,努力构建以"责任"为核心的学校课程体系,形成了"以智启德、以美益德、以艺养德、以体健德"四个课程模块。通过与之相适应的多样化课堂,优化课程资源,因人施教,形成了国家课程校本化,地方课程整合化,学校课程精品化的课程实施新格局。一、以智启德,为孩子快乐学习寻求新途径学习优秀的孩子不一定品德高尚,但学习吃力的孩子 相似文献
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北京市立新学校提出"课程育人"理念。学校创新教育教学管理方式,建立"校务委员会",实行以学校教育教学领导为年级主管领导的年级负责制:成立"课程委员会",提升干部教师的"课程育人"能力。学校实施激励德育,唤醒学生的成长自觉:打造"魅力课堂",激发学生学习的"精气神";"课程委员会"为"课程育人"提供智力支持。 相似文献
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2000年,我校率先对《综合实践活动课》课程进行了研究。研究性学习作为一门课程全面展开后,学校、教师、学生都发生了不同程度的变化,这是实施研究性学习的衍生价值。一、衍生价值之一:为学校提供了一个创造特色,展示自我的机会随着教育教学改革的不断深入,升学率已不再是学校的唯一目标,创建自己学校的特色,才是在知识经济条件下学校生存和发展的一大措施。而研究性学习作为一种新的教育理念进入学校,把它和学校的实际结合起来,就可能使学校走出一条独具特色的教育之路。2000年前,我校虽然是一所一级完中,升学率也不低,但始终没有找到一条… 相似文献
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课改前的"劳动技术教育"在新课改中改称"劳动与技术教育",在课程形态上不再作为一门独立的课程存在,而是成为综合实践活动课程的四大指定领域之一。这些改变使这一学习领域更有开放性和发展空间。课程理念和课程归属形态的改变,应该带来相应的实施方式的改变。但是破易立难,新的劳动与技术教育实施模式建立之前,劳动与技术教育一度被淡化。一些学校已经形成的劳 相似文献
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上海市复旦中学在推进"高中多样化发展研究"项目的过程中,深入挖掘学校内涵,探索课堂转型新模式,提出了"留白式课堂"的教学方式,即以学生有效的自主学习为核心,体现留白理念,并运用留白策略进行教学。现将该校"留白式课堂"的基本内涵、主要类别、实施策略及各学科的实践经验呈现如下。在推进教育部"高中多样化发展研究"项目的过程中,我校开始逐步构建以"文化"主题轴综合课程为核心的学校博雅教育课程,并逐步调整课程设置以确保课程实施的时间与空间。与此同时,我校着手推 相似文献
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研究性学习作为一种新的学习方式实施已有一年多的时间 ,不少学校在这方面已经积累了一些经验 ,有的已经得到了推广。但是仍有一些学校不能有效地开展这项活动 ,部分师生对研究性学习还存在一种误解 ,阻碍了素质教育的发展。误区一 :性质定位的片面性目前组织开展研究性学习的教师中 ,不少人认为研究性学习仅是一种教育思想、教育理念 ,它渗透贯穿于课堂教学中 ,而不是一门课程 ;也有的教师持相反意见 ,认为它是一门课程 ,而不是一种教育理念。其实研究性学习既是一门课程 ,也是一种教育思想、教育理念。研究性学习与传统学习方式的区别 ,不… 相似文献
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我校的研究性学习是在80年代课外活动小组、90年代活动课的基础上逐渐发展起来的。1998年,我校提出了“学会选择、主动学习、卓越发展”的教育理念,从课程改革入手,以基础型、拓展型、研究型课程构成“套餐式的组合课程”为学校理念实施的载体,以研究性学习整合教学内容,以走班制教学组织方式为基本实施形态,实现了每个学生都有一张符合自己兴趣、特长、发展趋向的课程表,实现了教学观念更新、信息技术支持、教学策略运用、学习方式的突破和转变。 相似文献
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蔡彬彬 《岳阳职业技术学院学报》2020,(1):78-81
创客式教育是指将创客理念引入学校课堂并进行改进,结合学校专业设置的具体课程,开展创新型学习。该文将创客教育融入高职"电子产品开发"课程,按照课前学习、创意设计、协作学习、交流与分享及模拟商业运作等模块实施教学,能够融合创客人才培养的特点,激发学生的学习兴趣,实现"以学为中心、以用为中心"的教学理念,提高学生的学习能力和创新能力。 相似文献
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课程改革是学校教育改革的核心与焦点。从某种意义上说,有什么样的学校课程,就有什么样的师生生活。基于"为学生的幸福人生奠基"这一理念,笔者所在学校围绕"先学后教,以学定教"的宗旨,探索构建了"适学"课堂模式。研究师生共同建构课堂,以自主发展为价值取向,通过教师的引领和服务,实现学生自主发展,强化学生的主体参与作用,最终指向形成课堂学习共同体,促进师生协同发展。一、以学定教,做到三个"一" 相似文献
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无锡市市北高中传承"原道"校训精神,围绕"科技教育特色"办学目标,充分利用校内资源和校外资源营造科技教育氛围,以课程为平台,以科技教育为突破口,以人的全面发展为根本,将科技教育与学校资源文化、教师文化、学生学习文化建设等有机融合起来,弘扬个性特征,强化创造意识,使学生成为创新型后备人才。学校科技教育融科技创新教育于各项教育教学活动之中,以培养学生的创新精神和实践能力。一、科技教育"课程化"通用技术课程是以培养科学素养为宗旨的课程,为让通用技术课堂焕发出生命的活力,使学生在课堂学习中学会亲历科学、探究科学,我们在教学中精心设计活动环节,注重过程探究, 相似文献
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大连市甘井子区周水子小学在多年实施素质教育的同时,始终追求"让每一位学生都阳光健康,快乐成长,都有一个良好的人生开端"的教育理想,学校的一切教育教学活动以儿童的"乐学"文化为出发点和落脚点,通过"3+1+1"的发展策略,即拥有适于儿童文化的三种课程(学科课程、校本课程、隐性课程)、建设一支能实施乐学教育的教师队伍、建立一种适于乐学教育的文化管理,践行着"乐学教育浸润孩子一生"的办学理念,学校的教育教学质量再次得到了整 相似文献
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课程是学校教育活动的核心。辽宁省实验学校在尊重理念统领下进行了关注学生学习力发展的课程建构,从尊重的角度理解课程,为学习力发展提供思想基础;从尊重的角度规划课程,为学习力发展提供实践基础;从尊重的角度实施课程,为学习力发展提供技术保障;从尊重的角度评价课程,为学习力的发展提供升级空间。在教育实践中用自我实现课程体系为学生学习力发展提供了支撑,也为学生铺就了可以奔跑并通往幸福的跑道。 相似文献