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针对理论力学学时少、内容多,学生普遍反映听懂容易、做题难的特点,论文分别从教师角度和学生角度提出了提高理论力学教学质量的一些措施,希望对广大力学教学者提供参考。 相似文献
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本文针对理论力学教学过程中出现的课时少、内容抽象、学生兴趣不高的问题,从优化教学内容注重理论联系实际、传统和现代教学方法有机结合、开展实践教学和课程考核方式改革四个方面对理论力学教学改革进行了阐述,从而提高了理论力学的教学质量,促进了学生分析问题和解决问题能力的提高。 相似文献
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理论力学是一门理论性较强的技术基础课 ,其基本概念、公理、定律、定理、原理、建模思路、实验技巧、思维方法等对于研究开发、创新求新、开拓思维、处理重大工程问题、设计新产品、技术革新等方面用处很大 ,对有关专业来说十分重要。但学生反映这门课程学科理论比较抽象 ,真正掌握颇有困难。如果从简单现象引出复杂问题从而揭示力学原理 ,从工程对象的要求引出适于求解的力学理论与方法 ,不断鼓励学生善于提出问题、揭示矛盾 ,就能激发学生的联想和发散思维 ,培养他们活用知识的能力 ,也能激起他们学习理论力学的兴趣。为此 ,浙江大学国家… 相似文献
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本文以理论力学课程为对象,通过学生的自主学习、强化理论力学实践性和趣味性教学以及网络互动教学平台,对如何提高学生素质教育水平进行了一系列的探讨和实践。 相似文献
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韩芳 《四川教育学院学报》2013,29(1):114-116
弹性力学作为工科类专业的一门重要基础课,理论抽象,公式繁多,结合弹性力学的教学实践进行“问题式教学法”的探索,并结合现行教材的具体内容,从对比力学课程、改进学习方法、解释力学现象三个角度阐述“如何提问”。该方法可以引导和激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习,主动学习,从而提高教学质量,改善教学效果。 相似文献
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在多数工科院校中，普遍存在忽视理论力学实验开设的现象，这是对理论力学教学实验认识的误区。理论力学有丰富的实验资源可供开发，教学实践的效果也比较突出。本文在分析我校理论力学教学实践的基础上，提出了规模、体系、特色化理论力学教学实验的建设框架，并对理论力学教学实验的建设特点与方法进行了探讨。 相似文献
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理论力学是一门理论性较强的技术基础课,它主要讲授牛顿力学（古典力学范畴）的基本内容。学生在学习理论力学之前,对牛顿力学的了解已经经过了初中、高中、大学（普通物理课）三个阶段。每个阶段都是对前一阶段的提高,在这三个阶段中学生虽然记住了一些力学中的结论,但对这些结论的来源和适用范围并不十分清楚,也没注意。因此,在学理论力学时,有些学生不能主动地接受和使用理论力学中讲授的新概念、新方法、新工具,继续尝试用高中知识来理解问题。理论力学传统的讲授方法是从学生熟知的特殊情况讲起,逐步引进新内容,最终得到最～… 相似文献
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实施"课程思政"是国家发展本科教育,落实立德树人方针的重要途径。在基础力学课程中进行课程思政,需要不断发掘力学课程在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神及责任意识等方面的优势,并在教学过程中将思政元素与力学知识巧妙融合,在引导学生思考力学问题的同时,使学生在潜移默化中领悟力学发展对科技发展的作用、体会科学家们的科学精神和中华文明为人类文明所做出的伟大贡献,激发学生的爱国热情,培养学生的社会责任感。 相似文献
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Village Elders’ and Secondary School Students’ Explanations of Natural Phenomena in Papua New Guinea
This research investigated the sources of explanations and understanding of natural phenomena in terms of the students’ cultural and school science experiences. The first phase involved interviews with eight village elders that probed their explanations and understanding of natural phenomena. The second phase involved the design, development and administration of two questionnaires on natural phenomena to 179 students in a rural boarding high school in Papua New Guinea (PNG). Most village elders gave explanations of many of the phenomena in terms of spirits, spells, magic, religion, and personal experiences. Most school-aged students choose scientific explanations of natural phenomena in terms of what they had learned in school or from personal experiences. However, many choose explanations of the same phenomena about spirits, spells and magic that came from the village, family or home. The study revealed that students’ ideas about natural phenomena are strongly governed and controlled by their school science knowledge in the school setting. It is likely that their own traditional knowledge cannot be identified in a school setting but that questionnaires in the students’ local language be given to students in their villages (as opposed to school). In addition, so as not to diminish the value of this traditional knowledge, science education programs are needed that are able to consider and harmonise traditional knowledge with school science. 相似文献
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本文简要论述了大学基础课工程力学的几点教学思考。工程力学课程先要让学生明白两个问题,即首先要让学生理顺力学与物理的关系,其次力学既是一门基础科学,又是一门技术科学。在此基础上,教师除了讲授书本知识外,还可从工程力学蕴涵的哲学思想、工程力学与其他各门学科的相关性、力学史及工程实例来授课,并充分把多媒体和板书有机的结合起来,这不仅有助于活跃课程氛围,还可以让学生变被动学习为主动学习,充分调动了学生学习的主观能动性,从而更有利于激发学生的思维和创新能力。 相似文献
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This paper analyzes recent work in psychology on the nature of the representation of complex forms of knowledge with the goal of understanding how theories are represented. The analysis suggests that, as a psychological form of representation, theories are mental structures that include theoretical entities (usually nonobservable), relationships among the theoretical entities, and relationships of the theoretical entities to the phenomena of some domain. A theory explains the phenomena in its domain by providing a conceptual framework for the phenomena that leads to a feeling of understanding in the reader/hearer. The explanatory conceptual framework goes beyond the original phenomena, integrates diverse aspects of the world, and shows how the original phenomena follow from the framework. This analysis is used to argue that mental models are the subclass of theories that use causal/mechanical explanatory frameworks. In addition, an argument is made for a new psychologism in the philosophy of science, in which the mental representation of scientific theories must be taken into account. 相似文献
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Fred N. Finley 《科学教学研究杂志》1983,20(1):47-54
During the past twenty years, research, curriculum development, and instruction in science education have been influenced by Gagne's conception of science processes. This article reports an investigation of the epistomologic foundations of this conception. The results indicate that a commitment to inductive empiricism pervades the presently held view of science processes. A major tenet of this commitment is that conceptual knowledge results from the application of science processes in understanding natural phenomena and solving problems. Criticism of the commitment in light of recent developments in the philosophy of science reveals that there is limited philosophical support for this view. The implication is that if science educators continue to use the presently held view of science processes, the conception needs to be reformulated. Otherwise, there is a clear danger that students will be presented an inaccurate and inadequate view of science processes. The alternative is to view the exact nature of science processes as being dependent upon the conceptual knowledge that is used to understand a particular phenomena or problem. 相似文献
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林雄萍 《集美大学学报(教育科学版》2013,(4):102-106
材料力学实验是高校工科专业技术基础课程《材料力学》、《工程力学》、《建筑力学》的重要组成部分.通过材料力学实验可以加深学生对材料力学的基本概念,基本理论的理解和认识,使学生牢固掌握材料力学性能指标的检测方法、培养学生分析能力、解决能力、理论联系实际的能力.通过以集美大学诚毅学院为例,探讨针对不同专业,基于YDD-1多功能试验机的弯扭组合材料力学实验的不同教学模式. 相似文献
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解析几何的创立开拓了一个数学发展的新领域,数学知识成为近代科学发展的基础,数学演绎法成为科学认识的重要方法。由于这一新的数学理论,使运动进入了数学,微积分和牛顿机械力学被发明。最终近代科学、近代哲学理性认识论得以形成。 相似文献
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幼儿园科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育,不应采取唯科学知识至上的价值取向,而应追求求真、扬善、达美的完美统一.其中求真是最基本的科学精神与态度,教师不仅要保证所传授知识的准确性,更应给予幼儿科学探究的机会,耐心等待幼儿自己解决遇到的科学问题,鼓励和支持幼儿因坚持自己的主张而增加的探究过程,而且在科学活动的设计上要全面考虑活动本身的探究价值,能够真正激发幼儿的探究需要;扬善是最重要的科学内核与价值追求,科学只有用于善的目的才能真正造福人类.幼儿科学教育必须渗透情感教育,努力培养幼儿热爱自然、善待生命、关爱环境的情感与意识;达美是科学追求的自在自为境界,幼儿科学教育必须融合审美教育,让幼儿在审美愉悦中更深刻地体验到生命与自然的美好,更坚定地维护科学扬善的价值追求与求真的精神态度. 相似文献