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1.
"主体性教学"模式致力培养学生主体意识和能力,确立了学生在教学的主体地位,提高了学生的综合素质和学习成效.自"模式"提出以来,英语科全体教师在实验过程中,不断总结和交流经验,形成了一套能适用于现代英语课堂教学的"主体性教学"模式,提高了学生的学习能力,从而促进了学习质量的提高,做法如下: 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(5)
<正>在素质教育模式下,要求在英语教学过程中培养和突显学生的主体性,让学生的听、说、读、写能力与英语交际能力都有所提升,从而提高初中英语教学的质量。学生是学习的主体,这是英语教学的研究重点,教师要充分认清这一点,并且在教学过程中努力发挥学生的主体性,让学生始终立足于主体地位,养成一个良好的学习习惯,找到一个合适的学习方法,让英语学习变得轻松、高效。一、优化教学环节,提高学生的参与意识学生在学习英语的过程中,获取英语知识的最佳途径就 相似文献
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初中历史教学是基础教育的重要组成部分，面向新时代，如何在教学中打破传统的以“接受性”、“结论性”为特点的教学活动方式，让学生在“探究”、“发现”中主动学习、自我教育、全面发展，是目前迫切要解决的问题。一个重要的突破点是，教学过程要以学生为主体，让学生成为课堂的真正主人。这就要求教师要树立主体性教育思想观念。 主体性教育思想认为，教学质量的提高必须充分发挥教师在教学中的主导地位和学生在学习中的主体作用。要求教师尊重学生在学习过程中的主体地位，激发学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的… 相似文献
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郭成兰 《现代教育管理与教学》2006,(2):24-25
主体性教育体现了“以人为本”的精神实质，是以往“教师为主导、学生为主体”理论的深化，也是语文教学的性质使然，对改变不良教学状况具有更深远的指导意义。主体性教育的实施是培养新型学习方法和培养新型人才的教育，更是时代的召唤。在语文教学过程中，更加尊重学生的主体地位．主体性教育是体现教师主导性、学生主体性的重要途径。 相似文献
5.
互动式教学在秘书专业教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
王瑞成 《扬州职业大学学报》2004,8(2):53-56
现代教育已进入双主体时代，在教学过程中，则表现为教师和学生共为主体，只有教师主体和学生主体在协调、融合、统一的前提之下，双主体互相作用、互相配合，共同发挥其主体性作用，才有可能获得良好的教学效果。秘书专业的“互动式教学”可以引发学生的学习欲望，激发学生主体性作用的发挥，开拓学生的思维，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于学生综合素质的提高，为社会培养高质量的有用人才。 相似文献
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史娟芝 《郴州师范高等专科学校学报》2013,(4):111-114
在大学英语听说读写四大技能中,阅读占极重要的地位。然而传统的大学英语阅读教学以“文本中心论”、“作家中心论”为理论基础,以教师为主体,以文本为中心,主张注入接受式教学,极大地遏制了学生的主体性阅读,禁锢了学生创造力的发展。接受美学理论强调教学过程中学生的主体性,给阅读教学注入了活力。笔者试图以接受美学理论来指导大学英语主体性阅读教学,重视学生自主性及创新能力的培养,尊重学生的主体性地位,引导学生作为生产者、创造者进行主体性阅读,从而提高学生的英语阅读能力和综合能力。 相似文献
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初中社会课教学如何发挥学生的主体性 总被引：1，自引：0，他引：1
陈义栋 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):65-66
在初中杜会课教学中如何进一步贯彻落实十五大精神,切实改进教学方法,努力发挥学生的主体性,以适应教育改革、全面推进素质教育的需要,已成为社会学科教师的必须思考的突出问题。 教学过程是师生之间“教”与“学”的双向活动过程,在这个过程中,学生是主体。这就既要发挥教师的主导作用,同时又要发挥学生的学习主体性。只有充分发挥学生的学习主体性,才能促进其能力的培养。所谓主体性,是学生在教师指导下积极主动地进行学习时表现出来的一种主观能动性。那么,初中社会课教学中如何发挥学生的主体性,让学生真正成为学习的主体,… 相似文献
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谢国平 《历史教学(高校版)》2000,(6)
主体性教育思想认为 ,教学质量的提高必须充分发挥教师在教学中的主导地位和学生在学习中的主体作用。它要求教师要树立新的教育观念 ,尊重学生在学习过程中的主体地位 ,激发学生的主体意识 ,培养学生的主体能力 ,塑造学生的主体人格 ,促发学生实现由自在的主体向自为的主体转变。在主体性教育思想指导下的课堂教学 ,应该采用主体性教学模式。主体性教学模式是作为一个模式群存在的 ,其中适合历史学科课堂教学的有问题解决模式、范例学习模式等。教学中 ,只要依据主体性教育思想 ,科学地设计教学过程 ,必将促成教与学之间和谐发展。下面以《… 相似文献
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写作心理学认为，写作水平的提高很大程度上有赖于主体的自我积淀和自我完善，写作主体的情感体验和自主表达贯穿始终。显然，作为一种精神活动，写作是学生内在精神和独特个性的自主表达，作文教学应以学生为主体；关于培养和发展学生主体性的主体性作文教学也就应运而生。随着作文教学的主体从“学生单主体”发展到“师生双主体”又转换到“师生交互主体”，主体性作文教学从学生主体性逐步完善到主体间性。主体间性视域中的作文教学是教师引导学生自主作文，即作文教学活动的落脚点是学生，教师是以学生为主的作文教学实施过程的引导力量。教师通过定标、点拨、示范等引导学生自主拟题、自由表达、自我修改，来培养和发展学生的主体意识、主体能力和主体人格。[第一段] 相似文献
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英语新课程提倡突出学生的主体地位,强调语言知识的自然习得。信息技术与英语学科的整合对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。整合后的教学过程是任务驱动式的。整合的模式,是教师和学生在信息技术的帮助下,进行合作学习的模式。整合过的教学能提高教与学的效率,改善教与学的效果。 相似文献
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学生英语自主学习能力的有效培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
人本主义心理学认为，学生的学习过程是学生的个性、潜能和价值自我表现和实现的过程，在这一过程中，教师的作用就是为学生的发展创造一个安全、轻松、消除心理压力和负担的教学情境，让学生敢于和勇于发表自己的见解，逐渐形成自主发现、自主创造、自主合作的能力，这种能力便是学生的自主学习能力。这种能力的形成是以尊重和发挥学生的主体性为前提，同时又强调教师的引导策略，二者相辅相成，缺一不可。英语是一门实践性很强的学科，更需要牢固树立学生主体的教学观念，充分调动和发挥学生的主体性，让学生在积极主动地学习、探索中开阔视野、启迪思维、培养良好的学习习惯， 相似文献
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罗惠卿 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):33+35
语言,根本上说是学习者自己学会的,而不是教师或其他人教会的。母语学习是这样,外语学习也是如此。而英语作为一门公共科目,是每个学生都必须学习的。现阶段,英语实施的是素质教育,在这种教育模式下,培养学生英语实际运用能力成为了英语教学的首要目标。学生是学习的主人和交际的主体,学习者的自主性培养既是外语教学的最终的目标,也是素质教育中的关键环节,而教师在教学过程中起主导作用,教师在教学过程中培养学生的英语自主学习能力也尤为重要。本文从学生的自主学习能力入手,讨论了英语中培养学生自主学习能力的重要性和教师如何在教学中培养学生的英语自主学习能力。 相似文献
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英语阅读教学应提倡小组合作学习 总被引：2，自引：0，他引：2
英语阅读教学要培养学生实际运用语言的能力,在很大程度上取决于教学的组织形式。传统的课堂教学模式,师生间的信息传递基本是教师的单向灌输。教师包揽了许多应由学生主持和负责的学习过程,成为课堂教学过程的中心。更有很大一部分英语教师,在阅读课教学中,采取一讲到底,逐字逐句讲解、翻译。学生只能被动地做笔记,接受肤浅的知识。要在英语阅读教学中变“教师中心”为“学生中心”,实践证明:“小组合作学习”能充分体现学生的潜能和主体地位,以“小组合作学习”方式能突破传统的教学模式。一、小组合作学习的优点小组合作学习要求学生相互… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
当前,在我国高中英语教学过程中,教学效率还不够高,学生对于英语知识的学习还没有一个明确的方向,这就要求教师应该在具体的教学实践中注重对于学生主体性的提高,只有保证了学生在学习过程中的主体地位,才能够有效提高高中英语教学的水平,同时提高学生的英语语言能力。本文主要就如何帮助发挥学生在英语课中的主体性进行了探究,旨在帮助学生采用更好的学习方法进行英语学习,保证学习的效率和教学的水平。 相似文献
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一、自主学习的定义
所谓“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与课堂教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。让学生真正成为美术教学主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指美术教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力，充分拓展学生潜能。 相似文献
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《英语新课程标准》提出“将学生的发展作为英语课程的卅发点和归宿”，制定了“知识与技能，过程与方法，情感与价值观三位一体”的课程功能，旨在帮助学生掌握学习英语的方法，培养他们终身学习的能力，这充分体现了“以人为本”的教育理念。英语教学应创设一种互动的、开放创新的教学关系。同时，《英语新课程标准》倡导“任务型教学”，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的任务型活动，以此激发学生的学习激情，是学生带着明确的任务目标．在做事情的过程中，发展语言能力、思维能力、交流与合作能力，从而提高语言的综合运用能力。学生在这种教学过程中始终处于主体地位，教师是协助者、调控者。 相似文献
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随着课程改革深入,教育从教学观念上进行了转变和更新,传统教学中以教师为课堂主体的教学方式不再适用于当前的教学观念,以学生为主体、增强学生在课堂的主体性是优化课堂教学的主要思路。以学生为主体的课堂教学有利于提升学生的学习能力、课堂的教学效率。讨论式教学作为一种凸显学生在课堂主体性的教学方式不仅培养了学生的自主学习能力,更有利于培养学生良好的学习习惯,在提升学生综合素养的基础上提高了学生的学习效率,教师应给予积极的应用和推广。本文对于讨论式教学法在小学英语教学中的应用意义、应用思路进行了探讨,以期为提高小学英语课堂的教学质量及提高小学生的英语学习能力有一定的帮助。 相似文献
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大学英语“多媒体投影 网络自主学习”课堂教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
周恩 《高等教育与学术研究》2007,(1)
大学英语“多媒体投影 网络自主学习”课堂教学模式是根据《大学英语课程要求(试行)》,以建构主义、自主学习和输入输出理论为依托,所设计的一种“以学生为中心”的课堂教学模式。该模式强调在教学中加强学生在学习过程中的主体角色,在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创造性等素质。 相似文献
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主体性教育是一种培养和发展受教育者的主体性的教育实践活动.经过几年的研究和实践,我校在构建主体教学模式方面取得了一定的成绩.我们英语科组在课堂教学活动中遵循这一模式,在教学中采用多种组织形式,以教师为主导,学生为主体,充分调动学生的积极性和主动性,培养学生学习英语的兴趣.…… 相似文献
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课堂教学是培养学生创新意识的主渠道，如何真正的发挥主渠道的作用，变“接受性学习”为“主动性学习”，关键在教师。小学数学作为基础教育的重要学科，不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展。１创设民主和谐教学氛围教学和谐情为桥。小学数学教学过程实质上就是情感交流的过程。我国的传统课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。为了改变这一状况，必须创造一种民主、宽… 相似文献