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高校体育教学总体上是以体育课堂为主,非常强调体育课上的教学组织、学生课上纪律,而忽视了学生的参与度。虽然希望课上要发挥学生的主体作用,但总是被统一、规范等要求掩盖。高校游泳课的教学模式往往是：游泳教师先讲解并示范所学的游泳技术动作,学生进行教师教的游泳技术的模仿练习,教师再进行个别学生的游泳技术的指导纠正,最后老师对学生进行考核评价。而游泳教师的讲解往往是把重点放在讲解游泳技术要领,把所要学的游泳技术要领讲得非常仔细,而学生在学习游泳技术之前,一点亲身体验都没有,那么教师的讲解学生就听不明白,游泳教师讲的游泳技术要领对学生来讲就非常陌生,这样的教学根本就不会收到好的教学效果。而＂先练＂就是教之前练,让学生自主练习、合作练习;＂后教＂就是指学生自我发现、自我探究、互教互学,让会的学生教不会的学生,教师点拨、分层施教、个别辅导。如此在整个游泳教学中,游泳教师就成为学生学习游泳技术的伙伴,游泳教学就会使双边教学变成了多边教学。 相似文献
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浅谈体育教学课中准备活动的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
金志良 《沈阳体育学院学报》2002,(4):57-57
在体育教学课中 ,准备活动是组成部分之一 ,它虽然不是课的主要部分 ,但直接影响到一堂课的质量和效果。因此 ,必须引起广大体育教师的高度重视 ,注意培养学生在激烈运动前做准备活动的良好习惯。1 .从教育角度讲 ,准备活动可以激发学生努力学习体育知识、技术、技能的愿望。准备活动节奏明快、动作优美 ,教师的讲解示范和学生自身肌肉活动体验都能引起学生的学习兴趣和产生正确的学习动机。调动学生学习的积极性和自觉性 ,使学生迅速进入运动状态。2 .从生理角度讲 ,准备活动通过一系列的热身练习可以提高中枢神经系统的兴奋性 ,使一般神经… 相似文献
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在一堂体育课中,准备活动虽然不是课的主要部分,但它直接关系到一堂课的质量和效果。因此,体育教师必须高度重视体育课的准备活动,注意培养学生养成在激烈运动前做准备活动的良好习惯。 准备活动从教学的角度来说,可以激发学生努力学习体育知识、熟练掌握体育技能的愿望。准备活动的鲜明节奏、优美动作,教师的讲解示范和学生自身肌肉活动的体验,都能引起学生学习的兴趣和产生正确的学习动机,调动学生学习的积极性和自觉性,使学生迅速进入运动状态。 准备活动从生理角度来说,通过身体练习可以提高中枢神经系统的兴奋性,使一般神经 相似文献
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贾新军 《天津体育学院学报》1986,(4)
在小学体育教学中,长期以来形成一种习惯的传统教学方法。即固定的准备活动内容教师单一的机械灌注,学生被绳捆似的呆板死练。由于这几种原因的促使,许多学生在体育课堂中处于应付状态,学生学习的积极性受到了压抑。为了激发学生的学习兴趣,在小学体育教学中,可采用一“抓”、二“比”、三“松”的教学方法。一“抓”,就是抓准备活动内容的多样化和教师讲解的最优时机。小学生的心理特征是注意力不能持久,且又天生的好奇和喜新厌旧。根据小学生的这一特点,准备活动的内容必须经常更换。用新颖的形式来刺激学生大脑皮层相应中枢的兴奋,力争在课堂开始之际就能吸引学生的注意力。这种准备活动的内容可分为二大类。一是集中学生注意力的反应练习;二是利用游戏进行有针对性的准备活动练习。如在跑的教学中,就不能用那种“万能 相似文献
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<正>一、无处不在的"代声音"案例1:三年级前滚翻教学课。课堂上,按照常规,教师示范讲解后学生练习,巡视中,教师发现有几个学生不是翻不过去就是翻斜了。教师及时集中学生,针对问题进行示范、讲解。"大家明白了吗?"明白!"张某某,你呢?"懂了。"李某某呢?"……学生又开始进行练习。这时,教师的目光一直盯着刚才动作有错误的学生,结果他们的错误动作一点也没改。此时,教师显得有点生气。"刚才不是说听懂了吗?不懂为什么不举手?"两名学生低着头,显得十分颓唐。 相似文献
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为了使学生在有限的课堂学习中学好，并牢周掌握武术基本知识和众多的套路动作，除了要求教师认真备课、详细讲解、示范，要求学生认真学，多练习外，还应注意培养学生养成如下四点习惯： 相似文献
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体育教学区别于其它学科的教学,课堂的特点是:学生处于动态的环境下,以身体练习与思维活动相结合的过程。在体育教学过程中,教师的讲解、示范是传授基本知识、基本技术和基本技能最基本的、也是最重要的教学手段,是帮助学生建立技术动作的表象的基本途径。因此,体育教师讲解、示范水平如何,对于提高教学质量起到了举足轻重的作用。 相似文献
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虽然每一次田径课上老师都在准备活动部分或在结束部分适当安排一些有关本次课内容的辅助练习或专门练习,但并不是所有的辅助练习都能帮助学生掌握该专项的合理技术动作。有少许教师没有考虑到这些辅助练习对学生日后掌握和学习该投掷技术时存有不良影响,对接受合理的投 相似文献
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李慰亚 《武汉体育学院学报》1962,(5)
教好一堂田径課首先取决于教师对教材的钻研和掌握的程度,因为不仅教师的正确的示范和明确的讲解对于学生掌握所学項目的基本技术和基本理論有着重要的作用,教师还必須正确的组織教学,善于启发学生的积极性,使他們精神饱滿自觉地投入学习中,才能更好地完成課的任务,达到应有的效果。本文将从这方面談談在教学中的点滴体会。作好准备活动准备活动是教学的“前奏”,恰当而充分的作好准备活动,对于即将到来的基本练习起着重要影 相似文献
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教师活动1.指挥集合;2.宣布本课学练内容及学习目标。1.示范、领做。2.放音乐,用提示性语言指挥,激发学生的练习情趣。1.指导学生集体性练习2.提问:除了正压腿外还有哪些下肢柔韧性练习方法?3.指导学生分组讨论,让学生体验各种练习方法1.介绍“散打”知识和学习意义,并表演“侧 相似文献
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<正>一、教学内容设计1.球性练习球性练习的目的是让学生了解一定的足球知识,体验用脚的各个不同部位踢球,活动腿部肌肉和关节,并通过教师的语言引导,进行师生间、生生间的比赛互动,拉近师生距离,将学生的兴趣牢牢地吸引在课堂中,为下面的正脚背踢球教学做好准备。球性练习有三项:脚底踩球、脚内侧拨球、绕垫运球。教师进行语言引导:"同学们,你们能不能跟着老师这样做。"在教师示范的引领下,学生跟着练习。因为学生是初学者,教师要注意动作的节奏变化,避免学生出现畏难情绪。在练习的同时,教师语言引导:"同学们,跟着老师一起数1、2、3、4、5……"当学生的练习达到一定的熟练度以后,由学生自主选择与教师进行比赛或者与同伴进行比赛,使本内容练习的气氛达到高潮。 相似文献
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<正> 进行一项运动技术的教学,其效果如何涉及到许多因素。象教师对该项技术的钻研程度;每个学生对动作规格的认识水平;学习自觉性主动性的高低;是否有浓厚的学习兴趣等等。而教师恰如其分娴熟的教学技巧是一个必不可少的主要因素。运动技术的教学技巧主要由六个程序组成:即讲解、示范(或演示)、试做、纠正错误、强化练习和评价。一、讲解讲解是使用简洁扼要的语言描述技术。通过讲解应当使学生获得对一项技术的完整认识。讲解语言要尽量生动,突出要点,能够激发学生的兴趣。讲解时间以1-2分钟为宜。二、示范示范是形象直观地展示技术。教师的示范应当准确地表现技术动作,给学生一个完美的感性认识,并 相似文献
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<正>作为教师,我们常常会面对无法回避的课堂意外,对此我们应该有正确的认识:也许你在这里失败了,而在其他地方获得了胜利,意即:"失之东隅,收之桑榆"。去年冬天,我参加了绍兴市体育优质课的观摩活动,返校后准备上一节汇报课。为了让未能前去观摩的同仁们也能领略优质课现场的精彩,我准备先试教一次。那是一个晴朗的冬日,我上的内容是掷轻物,在准备部分我让学生以小组合作的形式来做《钻山洞》游戏,我先示范了动作,讲解了方法,并明确要求认真按照老师的方法进行练习。当大部分学生兴 相似文献
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一、教学资源的有机整合,提升课堂教学实效
双语教学和视频、音乐的有机整合,让体育课堂激情飞扬、活力四射。小学低年级学生注意力的集中与否,很大程度上影响体育课堂的授课效果,而兰州宁卧庄小学李明昱教师的《健身球》一课,合理地利用双语教学,极大激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,让体育课堂活力倍增,教学效果甚佳。来自成都的张华兵老师在《女子防身术》一课很好地利用视频教学,把教学中难以把握的技能——直拳练习、提膝顶撞练习,形象直观地用视频加以呈现,让学生建立正确动作的直观表象,对进攻与防守的技术要领理解得更加清晰透彻,节省了教师讲解示范的时间,提高了课堂教学效果。 相似文献